高职高效课堂建设研究与实践

王京湖

摘 要：近些年社会经济飞速发展，城市化建设进度随之得到加快，人民群众对于生活质量的要求日益提高，不仅关注居住环境的舒适度，也对居住环境的美观性和艺术性提出更高标准。对此，环境艺术设计专业就需要顺应时代发展趋势不断创新与升级，赋予此行业生命力。作为培养人才的摇篮，高职院校应加强对环境艺术设计专业的重视程度，总结以往传统教学经验，构建高质量课堂。本文就针对高职院校环境艺术设计专业高效课堂的建设展开实践研究。

关键词：高职院校;环境艺术设计;课堂建设

随着教育行业的不断改革，我国对高职院校的学生培养也提出了更高标准，要求在注重高职院校学生专业能力提高的同时，也不能够忽视其创新精神的培养。当下高职院校的艺术设计专业教学中还存在着些许问题，比如：课程建设还未完善、知识结构不够合理、缺乏实际性的项目课程等等。对此，为了推动高职学生全方位发展，就需要在校方的带领下，攻克这些问题，并不断探索更为创新的教学模式，通过实践增强学生对专业技能的掌握。

一、高职院校环境艺术设计教学实践问题

（一）重理论，轻实践。在我国高职院校的环境艺术教学过程中，许多教师一直沿用着传统的教学方式，过于注重理论知识教学，从而忽视了实践技能训练，在这样传统教学体系的影响之下，学生处于被动接收知识的状态，对于工程当中所要用到的材料尺寸、构造、施工工艺、规格等方面了解甚少，导致无法做出更为理想的设计，久而久之就会使其思维能力受到局限，逐渐降低自主探索兴趣，这对落实培养创新型人才的教育标准没有帮助[1]。

（二）重形式，轻实用。在高职院校的环境艺术设计课程当中，很多教师为了提高学生的实践设计能力而开展设计训练，这一想法的出发点是正确的，但因为这些训练多半建立在假想之上，所以学生沉浸在自己的理想状态之中，对于最终作品只注重美观，却缺乏实用性，这样虽然学生获得的成果表面光鲜亮丽，但若应用到实处却无甚效果，这对学生往后步入工作岗位没有帮助。

二、高职院校环境艺术设计课堂建设实践策略

（一）明确教学目标，结合理论实践。环境艺术设计专业是一门注重实践的专业课程，所以要立足充分发挥学生创新能力与思维能力为目标，开展教育活动，借助实践与理论的结合给予学生更为丰富的学习机会。

高职院校学生学习知识的基本目标就是想要借助所学知识来解决生活中的问题，所以在教学过程中，指导教师要在为学生传授理论知识的同时，关注学生解决实际问题的能力。理论是实践的基础，所以理论的学习并非是可以忽视的部分，教师要在讲解理论知识的基础之上，组织开展实践活动，让学生通过实践来验证理论知识，发挥自身实践能力，并在实践的过程中积累经验，使学生零距离感受设计知识在实践中的呈现效果，进而增强学习实效性。

此外，高职院校环境艺术设计专业中包含的种类较多，如园林景观设计，雕像艺术，美术作品，建筑设计概念等等，但皆为艺术领域，考验学生的基础绘画能力以及对立体形态与平面图形的创造呈现能力，在新时代“互联网+”背景的引领下，学生也要具备运用计算机绘图软件创作的技能，所以对教学目标的制定要追求多元化，确保学生的发展紧跟当前时代发展浪潮，成为高质量专业人才[2]。

（二）落实课程要求，构建实践基地。想要更好地帮助高职院校学生将所学理论知识转化为实践的动力，就要通过环境艺术工作室来达成。环境艺术工作室能够增强高职学生的学习力度，积极引导学生进行创新设计，并在实践的过程中为学生夯实理论基础，在潜移默化中提高其专业素养。工作室结合了高职学生的自学以及教学辅导，并突出学生的学习主体地位，以自主学习为核心、以分散学习为助力。在教师的指导辅助下，让高职学生切身感受到所学知识在实际应用中的价值，且通过团队合作的方式丰富实践活动，最终达成推动学生适应社会市场的目标。

除此之外，为了在高职院校的环境艺术设计课程中凸显实践教学价值，也要注重实践基地的建设，并以培养高素质人才为核心思想目标，帮助学生奠定扎实的专业基本技能。与此同时，也要注重培养学生的职业素养，为其造就良好的职业道德，激发其爱岗敬业精神，这对提升国家人才综合素质大有帮助。

（三）优化实习活動，拓宽学生眼界。作为环境艺术设计专业的重要组成部分，生产实习是最能够帮助高职学生将理论和实践联系在一起的教育活动。学生在设计单位和其他有关单位实习的过程中，能够活学活用，将所学到的理论知识融入到实际工作中，充分探究环境艺术设计和其相关设计行业的设计工艺以及设计方式，并学习到当下最新式的设计理念，切身体会到行业以及目前市场的状态。同时对社会需求产生正确认知，以此来增强学生对该专业的了解程度，以及对行业法律法规的熟悉度，为深层次的专业知识学习奠定重要实践基础。

对于实习目标的落实，需要学生能够充分掌握基本环境艺术设计的各项流程，以及设计环节，并形成良好的设计思维，了解主题、风格、功能之间的关系;对施工技术与组织管理、建设材料的运用、工程计量和计价、施工安全举措等知识拥有一定程度的了解，做到可以运用所学到的专业理论知识和专业操作技能做好关环境艺术设计的工作，具备迈入工作岗位的专业能力。与此同时，也要借助生产实习来达到培养学生三观的目标，深入感受到自己所选择与从事的工作和社会发展之间的联系，形成正确的思想道德观念，以及团队合作精神，这样可以帮助学生在未来的工作当中正确应对突发状况以及协调各方。

生产实习的内容主要为深入了解实习工程对象的所有图纸，掌握与施工内容相关的图纸，了解环境艺术设计的各个环节工作流程、材料的运用和操作方式等内容。也要做到完全熟悉与实习工程对象相关的设计施工操作规范，验收规范质量评价标准等内容。条件允许的情况下，也可参与新工程的图纸会审、施工组织设计编制等工作，学习实习工程对象的施工工艺、技术举措、装饰构造、结构问题等。

（四）构建竞赛活动，培养创新精神。兴趣是学生学习的重要推动力，即便是高职院校的学生在学习专业技能的时候，如果能够以兴趣为导向，就可以达到事半功倍的教学成效。在高职院校的环境艺术设计专业课堂构建中，指导教师也可时常借助丰富有趣的竞赛类活动，帮助学生提高实践能力，同时可以实现资源共享与能力互补的目标，引导学生学习更加多元化的环境艺术效果。

比如：结合“民族文化”这一主题来构建环境艺术设计竞赛活动，让高职学生自主通过互联网、书籍等渠道获取资源，进行艺术设计创作，不限制学生选择的资源类型，可以是少数民族的传统服饰纹样，也可以是民族图腾等等，将这些优质艺术资源融入到自己的作品中。此次活动意在帮助学生感受我国优秀传统民族文化的魅力，并将其融入在专业领域中，提高自身艺术审美能力与艺术创作能力。

除此之外，学校也可以同时为高职学生开设创意家具设计、园林景观鉴赏等课程，使学生能够在设计比赛活动或毕业设计中展现自身创作技巧与艺术审美能力。从理论知识到实践操作，从基础知识到专业能力，从小场景到大场景，环境艺术设计课程对学生的专业能力培养是一个从易到难的过程，让高职学生在循序渐进中形成创新能力与专业实践能力，逐渐满足行业对高素质人才的需求。

三、结论

依上所言，伴随着时代的飞速发展，当下高职院校环境艺术设计专业的教学也在不断完善与改革着，虽然教学效果上取得一定进步，但还有不小的提高空间。为了推动教育行业发展，为国家培养出高素质专业人才，高职院校就要认识到环境艺术设计专业课程构建存在的不足之处，并结合这些问题进行更有针对性地优化与创新，做到丰富教学内容、拓宽学生能力强化渠道。借助先进信息技术来实现高效课堂的构建目标，这对学生未来的人生发展大有裨益。

参考文献：

[1]孙凯旋.论高职环境艺术设计专业的教学优化[J].浙江工商职业技术学院学报，2021，20（04）：93-96.

[2]刘丽颖.“互联网+”背景下高职院校环境艺术设计专业教学研究[J].才智，2020（14）：30.