翻转课堂在高中数学教学中的应用

那金秋

摘 要：随着科学技术的发展，计算机网络技术已经普遍应用到人们日常的生活学习当中。将计算机技术应用到高中数学教学过程中，使学生合理利用网络资源，合理自由安排自己的学习时间，自主探究数学问题，完成对于高中数学知识的学习。本文通过分析翻转课堂在高中数学中的作用，并提出有效提升翻转课堂教学的策略。

关键词：翻转课堂;高中数学;应用策略

一、翻转课堂的意义

（一）“先学后教”，促进学生自主学习

翻转课堂，将学生的学习意识放在教学的首位，为学生提供了自主学习的机会。利用翻转课堂的教学模式，更加注重对学生的引导启发，激发学生勇于探究善于思考的数学品质，利于数学素养的形成。

在高中数学教学过程中，主要是先由教师将数学知识教授给学生，然后让学生自主利用学习时间，实现对于数学知识的理解消化。也就是说，高中生在学习数学过程中需要有效发挥空间和时间两个维度的概念，充分发挥翻转课堂的作用。在进行翻转课堂教学时，不仅要使学生进行自主学习，还要激发学生探讨数学知识的兴趣。在教学过程中注重与学生进行互动交流，借助设疑、提问等的方式，吸引学生在课堂中的注意力，培养学生学习数学知识的兴趣。

（二）针对性教学，提高教学效率

传统高中数学教学过程中，都是由教师完成统一的授课，忽视了学生个体在学习能力上的差异。因此，教师在展开教学活动时缺乏针对性，不利于学生个体能力的提高。通过翻转课堂，能够及时了解学生在学习中出现的问题，引导学生学习，最终达到解决问题的目的，通过这种自主教学的方式对学生进行针对性的指导，促进学生个体在数学能力上的提高。

二、翻转课堂在高中数学教学中具体的应用策略

（一）夯实理论基础，探究翻转课堂

翻转课堂的教学模式适应了现代教学的需求，对高中数学教学的发展有着重要的作用。传统教学过程中的单一教学模式使得教师与学生的互动性较差，导致学生在教学过程中参与意识不强，然而，翻转课堂的应用就扭轉了这种现象。通过将现代的教学理念和技术应用到教学过程中，将高质量的教学视频应用到教学设计过程中，使得课堂教学资源更加丰富，有效提升高中数学教学的质量。如今，网络信息中的教学资源十分丰富，通过将翻转课堂应用于教学设计过程中，发挥网络技术在教学中的作用。比如在展开“等差数列前n项和”的教学时，教师可以在网络上搜索一些相关的视频展开教学，借助丰富的视频资源，提高学生在课堂中参与的积极性，从而有效提升高中教学的质量和效率。但随着教学的改革和时代的变迁，翻转课堂在实际教学过程中的应用性越来越强，通过在数学课堂中应用翻转课堂的教学模式，提升学生在课堂中的参与意识，促进学生个体对于数学知识的吸收理解。

比如在展开《应用样本频率分析估计总体分布》这一课节时，借助教师单一的讲述，很难让学生全面的理解数据在样本估计中的作用，很难理解这一抽象的数学知识。适时的将翻转课堂应用到具体教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生创设教学场景。比如：在CBA的2021年赛季当中，A，B两名篮球运动员每一场比赛得分原始的记录如下，通过将A，B两名运动员的得分展示给学生，让学生通过创立表格，分析甲，乙两名运动员哪一位发挥最稳定，通过实际的问题提高高中数学的教学效果。

（二）开展体验式教学实践，强化高中生数学的认知

为了发挥翻转课堂在数学教学中的作用，需要增强学生在教学中的体验感。老师需要为学生创设合适的教学场景，通过展开生动的情境化教学，让学生自主参与到教学过程中，有效发挥学生在课堂中的逻辑思维能力。

比如教师在讲授《概率》这一数学内容时，通过设置具体的情境，将一些数学小游戏引入到教学过程中，比如说数字抽奖活动，让全班学生参与到活动体验中，为全班学生提供一个数字，定好获奖数字的尾数，并将数字封好，随后交给教师，让学生进行随机抽取，统计获奖学生数据，进行分析教学。通过这种随机抽取的模式，加强学生对于概率这一数学概念的理解。

（三）建立学习小组，针对性地进行探究讨论

为了激发高中生在数学教学中的积极性，有效发挥翻转课堂的作用，需要在教学过程中为学生提供探讨交流的机会。在课堂教学中建立学习小组，让学生对具体的问题进行探究讨论，从而提升学生在课堂中的参与度，有针对性的解决学生的数学问题，有效提高翻转课堂的教学效率。

三、总结

总而言之，翻转课堂在如今的时代背景下，有着极强的适应性，通过利用翻转课堂的教学模式，有效利用现代的技术手段培养学生在学习中的主体意识，使学生享受获取知识的过程。翻转课堂教学不仅有效发挥了高中生在数学知识学习中的主体意识，而且合理利用现代的技术手段，增强教学效果。教师在展开翻转课堂教学时，需要为学生提供交流探讨的平台，从而营造良好的学习氛围，增强学生对于数学知识的吸收理解。

参考文献：

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