那个夏天 两个少年

任茹菲

追逐生命里光临身边的每道光，

让世界因为你的存在变得闪亮。

—— 《少年》

窗外，树上的枝丫疯长，却总也挡不住那烈日。蝉鸣聒噪，把我做题的思路都吵没了。我气急败坏地将手中的笔一摔，嘴里嘟囔着：“什么鬼天气！什么破题！”我转头看向窗外，烈日灼烧着大地，万物好像都被炙烤得扭曲了。我的心中不免生出几分烦躁，伸手一把拉上窗帘，试图隔绝燥热。这时，一杯冰水塞到我手上，你说：“喝口水解解暑，我给你讲题。”我拒绝道：“我准备放弃了，这破题太难，打死我也不会。”“不用打死，我就能把你教会。”说罢，你便画起了图。

冰凉的水赶走了暑气，似你的眼，只剩下一片澄澈清凉。我望着你，恰好此时有风将窗帘吹起，挤进来的几缕阳光竟然也是清凉的。在这阳光里，永远对不齐的课桌椅，写满粉笔字的黑板，还有正在讲题的你，都熠熠生辉。“啪！”你把笔拍在桌上，说：“懂了吗？自己来一遍。”“早就懂了，只是给你面子，让你啰唆完。”我们相视哈哈大笑，盛夏的阳光里弥漫着快乐的气息。

转眼，已过两个春秋。那天午后，做完习题的我想叫你出去转转，一抬头，发现你正在思考一道题，眉头紧锁，不时发出几声叹息。我窃笑，心里暗道：“你也有今天？”镇定下来，我递给你一杯水，说：“喝口水歇歇，我给你讲。”你抬头望着我，眼里写满诧异。“等把你教会，你要喊我师父哦！”不等你接话，我拿起笔，画图、列式……笔尖划过纸面，留下纵横交错的线条，代入、求解，思路越来越清晰，答案也在纸上浮现。窗外的梧桐树依旧枝繁叶茂，那时，骄阳正好，风过树梢。

“想不到，你竟然……”你瞪着眼，一脸的不可思议。

“怎么？你瞧不起人啊？”我得意地笑着。

“嘿嘿，我想说你青出于蓝而胜于蓝！”你狡黠地笑着，说完就跑。

“找打啊你。”见你占我便宜，我抡起拳头追你，我们一前一后跑出教室。

迎着扑面而来的风，我们踏着街道两边那道延伸至天边的光影，并肩同行。午后，陽光慵懒，我们闪着光的眼睛里，回忆开满盛夏。

【评   改】

题记引用歌曲《少年》的歌词，点睛之笔，引领全篇。

题目不会做，却怪天热蝉鸣，烦躁的心情可见一斑。

情景交融，“一把”写动作之快，是心理烦躁的外在表现。

语言幽默，可见“我”和你的关系很亲近。

情景交融，吹进来的清风、挤进来的阳光、课桌椅、黑板，还有你，都是“我”生命里的光。

“教”与“学”的关系对调，和前文形成对比。

讲题的过程很流畅，配合着景物描写，人物心情应该也是愉悦的。

少年和谐的关系都表现在俏皮的对话中。“瞪着眼”“得意”“狡黠”等词语形象、准确地表达出人物的感情。

景与情的高度融合，恰到好处地升华了主题。

总评 小作者将景物描写和人物活动融为一体，情感表达到位。文章语言生动、幽默，于俏皮的话语中传达出青葱岁月里少年的纯洁友谊。题记与末段相呼应，与文中的人和事融为一体，让感情自然地流露，给人一种向上的力量。

（讲评教师    王洪参）