第六单元

【写作任务】

《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于800字的文章。

【写作引导】

议论文写作教学是高中语文教学的重难点，也是提高同学们逻辑思维水平、领悟议论文辩证说理之美、进行审美鉴赏与创造的有效途径之一。本单元写作训练为“议论要有针对性”，并且设置了和课本相关的写作任务。这是统编高中语文教材设置的高中阶段第一次议论文写作任务，这对于初次接触议论文写作的高一学生来说是一个很大的挑战，而且教材仅对“议论要有针对性”做了简单的介绍，怎样让静态的陈述性知识变得具备实践性和可操作性？

本单元的主题是“学习之道”，相应的学习任务群是“思辨性阅读与表达”。我们要有将两者进行结合的整体意识，将整个单元的课文的共性找出来，进行群文共读和比较阅读，从主题内容和说理方式等角度，进行思辨性阅读与表达。

此外，阅读与写作作为语文学习的两种重要方式，是一个不可分割的整体，阅读可以促进写作能力的提高，本单元学习任务指出“针对性”就是强调写文章要发现现实问题，探究问题根源，解决问题提出策略等等。本单元学习的经典课文都是增强议论针对性的有益借鉴，因此，我们可以从课文中获得方法，做到学以致用，完成写作任务。

→佳作亮相→

“劝学”新说

江西省景德镇一中高二（5）班 杨甘子禹

荀子说：“君子性非异也，善假于物也。”这句话激励了多少后来人，借助外物来提高自己。诚然，“假舆马者，非利足也，而至千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河”。今天，作为中学生的一员，我们善假于物，是否真的能有效地提升自我？

我们要讨论这个问题，首先要明白何为“物”。物，即事物、外物。在学习生活中，我们经常会用到各种工具书、辅导资料、课外题等外物来辅助学习。

在我们身边，还可以看到如此现象：补课替代上课、课外书替代笔记本、课外题替代作业……

这些同学“假于物”，看上去忙忙碌碌，为什么有时反而没有取得好的效果？很多时候，他们假借的外物，不一定就是适合自己的，正所谓“杀鸡焉用宰牛刀”？在日常的学习中，他们的基础本身不牢固，上课本身就一知半解，再去寻访各种法宝，无异于拔苗助长。俗话说，“基础不牢，地动山摇”。没有找到适合自己的外物，这就是对牛弹琴，效果甚微。

其实，补课替代上课，得不偿失。短短几小时的辅导，难以胜过几周甚至几个月的课业，所以智慧的人上课绝不分神。在此基础上，又用复习来查漏补缺，提升自己。课外书替代笔记本，虽然省时省力，但那不是自己的东西，必然难以消化，所以智慧的人把知识初步消化后，再用辅导书填补空白，更改错误，从不对，到不准确，再到精准的历程中收获了知识;课外题替代作业会打乱节奏，并不适合自己的学习情况，所以智慧的人先完成课内作业，再用好课外题来专项训练、培优提高。这就是“假于物”还需要“善”。

当然，借助外物辅助自己的学习，无可厚非。时至今日，都是我们重要的学习方法。甚至能善假于物，将事半功倍，大大提高效率。

总之，学习之旅并不孤独，在学习旅程中，“靠天靠地靠父母，不算是好汉”，我们最应依靠的就是自己。面对“外物”，我们只有与自己联系起来，做自己的主人，不断夯实基础，“善假”之，才能成为一个品学兼优的“君子”。

★老师点评★

直面学习现实，针对性较强。本文站在中学生的立场上，从《劝学》名句引出自己的议论中心，指向性很明確。文章从三个方面，列举中学生“善假于物也”的种种乱象，直指当下学习的真面目，这些异化的现象正是中学生的痛点，有利于激发读者的阅读兴趣。论证思路紧扣“物”与“假”两个方面，对“善假于物也”进行分析，层层深入，尤其是对“善假”的具体做法，有的放矢。不否认“自主学习”，体现了一定的思辨性，遗憾的是不够深入。恰当引用名言、警句，增强了论证的效果，也使得文章富有文化气息。

“劝学”新说

江西省景德镇一中高二（5）班 黄匡然

陈寿有言：“一日无书，百事荒芜。”自古以来，读书学习的重要性不言而喻。

古有在“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”中坚持学习的宋濂，有接受孙权劝学后“士别三日，当刮目相看”的吕蒙。今朝正逐梦的我们，更需通过学习来培养能力。

然而，处于信息时代，专一于学习也并不简单。一些同学选择沉溺于虚拟的网络中，用拍题软件来逃避自己的问题;另一部分同学选择“躺平”，不再向老师暴露问题，不再去追求心之所向。

“学”与“问”相结合是通透学习的钥匙，现实中的沉迷与逃避，值得每一个人去深思。

首先，学习要有聚沙成塔、集腋成裘的坚持。能耐住寂寞的人，才是不寂寞的人。兰州大学教授马天琼博士甘坐冷板凳，蛰伏七年，最终于2018年在美国《Science》杂志发表令人震惊的世界顶级论文。古往今来，有所成就的人都有一段蛰伏、沉潜、淡泊、寂寞而漫长的时光。国家为让青少年不再迷恋网络，颁布了防沉迷措施，要知道，长时间的娱乐会导致一事无成，有多少学子在高一高二积累知识时选择逃避，最后到高三复习时才抱着满腹疑问开始“女娲补天”？

坚持只是开始，学习还要有不耻下问、不畏上问的勇气。“知而好问，然后能才”，所以不必隐藏自己的问题。面对问题若只满足于在互联网上寻求答案，那是愚蠢至极的。古有程门立雪、三顾茅庐的坚守，正值黄金时期的我们更应勤加询问，不轻言放弃。静待花开，是竭尽全力的不强求，而不是两手一摊的不作为。

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

爱因斯坦曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

提问也是一种能力。被称为“一个人的数学系”、菲尔兹奖的首位华人得主丘成桐也曾提出过中国学生不擅长“发现”问题，从而导致中国难以出现杰出的数学家。尼尔·布朗在《学会提问》中强调：“批判性思维者，会去思考作者的论据是否严谨足以支撑他的论点，或者是否有隐藏的信息没有告知你。”归根结底，我们在学习中，不仅要关注书本原有的问题，还要去发现，去创造问题，这样，学习之路便成功了大半。

“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。”希望每个逐梦之人在网络腾达的时代能够抵住诱惑，勇于询问，敢于创造，积跬步以行千里，走好自己的学习之路。

★老师点评★

聚焦核心话题，注重思辨色彩。本文围绕“劝学”这一主话题，紧密联系现实，从“学”与“问”两个方面展开论述。对于现实中存在的学习问题，从古至今，列举课内外的事例，直指今天的学习中存在的“不愿积累，不能坚持”的问题，做到了“文章合为时而著”。学会提问的意义，从国家和个人两个层面展开，引人深思。结尾引用《劝学》警句，言简意赅，画龙点睛。

（指导老师：王忠良）