将中华优秀传统文化融入初中物理教学的实践探索

张金荣

摘 要：随着新课程的深入实施，初中物理教学除了要注重培养学生的思维辨析能力以外，还要将中国传统文化融入教学过程中，在推动物理教学和传统文化教学体制结合的同时带动学生学科素养和文化素养的提升。本文分析了中华传统文化资源融入物理教学的意义，其次结合声学、光学、力学、热学、电磁学等几个方面的教学应用分析如何将传统文化融入物理课堂，阐述中华传统文化与初中物理教学整合的重要性。

关键词：传统文化 初中物理 整合实践 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.023

我国传统文化源远流长、博大精深，是历代劳动人民经过不断地社会实践所积累的物质和精神文化，是推动中华民族伟大复兴的重要力量。物理作为自然科学的一门学科，将中华优秀传统文化融入物理课堂中，是实现传统文化继承与发扬以及新时期育人的客观需求。初中物理课本知识相较于其他课程知识具有更明显的抽象性，通过实验教学法可以将抽象的物理知识具象化，加深学生的理解，便于学生学以致用。另外，通过实验步骤还可以指导学生梳理物理知识脉络，进行物理知识体系的建构，加深对物理知识的理解，在各种各样的物理实验教学中，进行中华优秀传统文化的融入，有利于学生学科素养、文化素养的共同提升，这一做法与新时期学科核心素养的培育要求相符合，且符合物理教学趋势。

一、渗透中华传统文化对初中物理教学的重要性

将中华优秀传统文化渗入到初中物理课堂中有着显著的意义。新课改背景下，为了提高初中物理课堂教学质量，大量教师进行教学理念、教学方法的革新，中华优秀传统文化融入初中物理课堂这一教学方法应运而生，对于提高初中物理课堂教学质量、实现中华优秀传统文化的继承发扬以及培养初中生物理核心素养等方面都有着促进作用。中华优秀传统文化融入初中物理课堂中，是进行课堂教学模式改革的科学方式。中学物理教师进行教学方案革新的过程中，可以挖掘与教学目标和初中生身心发展规律相符合的中华传统优秀文化，将其灵活地融入物理课堂中，实现两类知识的衔接，完善教学内容，更新教学方式，让中华优秀传统文化在初中生群体中得到继承发扬的同时，可以提升初中生的物理核心素养，铸就高质量的初中物理教学课堂。

当下初中物理课堂教学中存在很多问题，尤其是知识内容和实验教学没有完全契合，在这样的物理实验模式下，很多学生对物理知识的理解和应用能力很低，抽象的物理知识在物理实验中并没有具象化，学生无法全面、深入了解这些抽象的物理知识，对其应用更无从提及。其根本原因在于，初中生的理解能力、思维能力还处于发展中，加上物理这门课程是初中阶段才接触的全新学科，初中生对物理知识的理解和应用自然较为困难，以往的实验教学中因为没有充分将实验内容和物理知识全面融合在一起，初中物理实验教学中不仅没有取得预期的效果，并且还导致教学时间和资源的浪费，学生的物理知识学习效果自然不理想。并且不合理的物理实验设计，很多学生在没有开展物理实验时，便知道了实验的结果，实验过程也就很难引起学生的关注，学生进行物理实验的积极性较低，无法培养学生学习物理知识的良好习惯。当然也有部分物理教师在课堂中进行单一的物理知识讲解，在这样的教学模式下，部分学生对概念性的物理知识一知半解，而原本对物理课堂学习有兴趣的学生，长此以往其学习的积极性也会受挫。初中不科学的物理实验下，部分学生虽然可以在大量的物理实验中掌握实验的流程，但是因为实验内容和物理知识没有完全衔接，導致学生虽然会做物理实验，但是对物理知识的理解和应用能力很低，无法将所学到的物理知识与现实中相关物理问题联系在一起。不科学的物理实验教学模式下，学生无法建立起完整的物理知识体系，至于物理实验环节，很容易成为成效甚低甚至可有可无的过程，限制了学生实践操作能力、分析能力的提升，对于教师而言，物理课堂教学也会非常吃力。

二、将中华传统文化资源融入物理教学的意义

1.增强学生的人文素养

初中生人文素养的提升，在课堂中融入中华优秀传统文化是一个行而有效的方式，教师对优秀传统文化进行全面的学习、了解后，根据学生的身心特征和物理教学目标等，对其有针对性的借鉴应用，实现两类知识的融合，可以有效提升学生的专业技能、综合素质，是缓解文理科分裂差距问题的有效方法。

2.对学生的非智力因素有积极的影响

学生非智力因素即学生的注意力、情感、意志、个性等会影响其认知的心理因素。在新时代，一名合格的公民必须要是一个全面的、和谐发展的人。中华优秀传统文化融入初中物理课堂中，可以促进学生健全人格的形成，有利于学生的个性发展，强化学生的学习动机，引导学生形成良好的学习习惯等。

三、将中华优秀传统文化渗透到初中物理教学的策略

1.声学教学应用

初中物理课堂中，教师要结合书本中的知识点和教学目标有所针对的融入中华优秀传统文化。在声学教学中，教师可以融入《梦溪笔谈》这篇传统经典故事，文章中记录到行军露营时，牛皮制作的箭袋是士兵入睡的枕头，不仅是因为行军艰苦，所带的随身物品比较少，更是因为这种材质当枕头，当附近敌人袭击的时候，士兵可以第一时间听到动静，比如马蹄声等。教师引入该传统历史记载后，可以与学生进行互动，和学生探讨军事知识，然后引入教材中的物理知识点，创设问题情境，指导学生在思考、探讨中习得物理课本中的声学知识。在教学过程中，学生可以认识到古人的智慧，同时也对物理知识的学习产生了基本的兴趣，学生的学习和教师的教学质量都得到提升。

2.光学教学应用

初中物理课堂中，教师需要将以人为本的教学原则落实在教学行动中，对学生的身心发展规律、兴趣爱好等展开分析，进一步对优秀传统文化进行挖掘、应用。比如在光学教学中，如果学生初步掌握了光学知识，教师可以引入李白的《月下独酌》中“举杯邀明月，对影成三人”的经典名句，结合多媒体设备进行古诗词和画面的呈现，引导学生展开思考，在赏析、体验古诗词所营造美好意境的同时，走进物理课本中的光学知识，让学生可以了解到“对影成三人”分别是月亮、诗人以及诗人的阴影，其中阴影是光的直线形成的阴影。明亮的月光照射在饮酒者李白的身上，其身后便出现了一个阴影。教师将传统文化引入到物理课堂中，强化了物理知识的趣味性，学生的学习积极性得以调动，教学效果自然更加理想。

3.力学教学应用

初中物理课堂教学中，教师还可以融入传统文化的内涵。比如在力学教学中，教师可以引入“曹冲称象”这个典故。典故中，曹冲对议论纷纷的众人提出了一个科学的大象称重方法，即结合水的浮力，测出大象的体重，进一步引入物理知识。在讲解“流体的流速与压强关系”物理知识的时候，教师可以结合“上善若水，水善利万物而不争”的传统经典名句，将学生分成若干小组，一起探讨该则名句的内涵，借此加强学生对物理力学知识的理解，学生学习的热情得到提升，教学效果也就得以加强。

4.热学教学应用

在关于热学物理知识的课堂教学中，初中物理教师可以结合中国传统工艺进行知识的讲解，一方面可以拓宽学生的视野，让学生认识到中国传统工艺的精巧。比如“省油灯——夹瓷盏”便是我国传统工艺，在很多电视、电影等作品中比较常见，很多学生并不陌生。教师可以让学生更进一步认识到夹瓷盏的由来和生产过程，然后引入夹瓷盏中包含的热量知识，设置这样的问题：省油目标是如何实现的？其中是否包含了物理知识？具体有哪些知识？教师可以带领学生一边思考问题一边动手制作简易的夹瓷盏，在思考、动手中，学生会渐渐明白，夹瓷盏中因为添加了冷水，所以达到了省油目的，其中包含的物理知识主要是降温可以防止油温过高过熱，降低其蒸发的速度，由此可以省油。

5.电磁学教学应用

在电磁学物理知识的讲解中，初中物理教师可以引入传统发明。比如在《磁现象》这节物理课堂中，课本中提到了“司南（指南针）”，教师可以在课前搜集整理关于指南针发明和应用的相关历史资料，让学生更进一步了解指南针的发明过程，以及其作用原理，由此学生可以更直观地了解磁现象等相关物理知识，并且还能够强化学生的民族自豪感和认同感，培养学生的爱国精神。

6.力学教学应用

多媒体教学可以提高学生的学习热情，多媒体教学设备出现在初中物理课堂中，还能够将枯燥的物理知识以生动形象的方式展示出来，为学生营造有趣的学习气氛。在进行力学知识教学的时候，教师可以结合多媒体设备进行爱国主义和民族精神相关事迹、人物的讲解，一方面能够提高力学等物理知识的教学质量，另一方面还可以培养学生的爱国情怀。比如在《牛顿第一定律惯性》这节课堂中，教师可以播放“神舟十号太空授课”“辉煌中国”等相关视频，当然在播放这些视频时，教师要将课本中的知识渗入其中，达到力学知识教学目的。通过观看视频和交流探讨，学生可以发现物理知识对于社会发展的重要性，发现物理知识其实存在于日常生活中，这有利于激发学生学习物理知识的内在动力，指导学生学以致用，并且还可以培养学生的团队合作精神。

7.传统文化通过课堂教学小组合作学习的形式渗透

在课堂教学环节中借助小组合作学习方式是巩固学生新知的有效路径，而在此过程中也可以注重传统文化的渗透与融入。这样既可以将课堂所学与传统文化紧密联系在一起，又能够提升学生的文化修养。依然以《声音的产生和传播》为例，在经过教师细致的讲述后，学生对声音产生和传播原理有了更为清晰的认识，接下来为了达到巩固知识的目的，教师还可以以小组为单位，开展组间竞赛的活动。具体比赛规则为：教师将事先准备好的几道习题利用多媒体进行呈现，看哪个小组能回答的又快又准确。

问题1：土电话是我国最早发明出来的，现在的固定电话就是以此为原型的，那你知道土电话运用了什么原理吗？

问题2：我国是制造和使用乐器最早的国家，像大型打击乐器如编钟、笛子、琵琶等早在西周时期就出现了。你能说出编钟、笛子、琵琶发声原理是什么吗？

问题3：《梦溪笔谈》中对行兵打仗的兵法要点进行了阐述，其中提到士兵要枕着牛皮材质的箭筒，同时睡到地上……这样做的目的是什么呢？

在接收到上边的问题后，为了赢得比赛，各小组都投入到紧张的讨论之中。在小组回答过程中，学生答出：土电话主要是固体声波震动传递原理;编钟是自身震动而发声的，笛子是靠气流震动笛膜发声，而琵琶则是在自身内部奇特构造下拨动琵琶弦而发出声音的;第3个问题中，士兵睡在地上是因为声音通过固体传播的速度要明显快于通过空气传播的速度，所以在地上睡，士兵可以借助地面来判断是否有马蹄践踏声，帮助士兵更好地分析战场局势。正是在上述小组讨论和合作学习的背景下，本节需要学生掌握声音的重难点知识也得到了有效巩固与锻炼，而无论是我国各类乐器、发明还是古时兵法要点这些传统文化的渗透都给物理课堂增添了一抹色彩，学生文学素养也得到了相应的提升。

四、将传统文化融入物理教学的体会

关于传统文化，就目前而言，我们必须坚持取其精华，去其糟粕，充分利用现状，并加深对它的研究，使其在新时代发挥积极作用。作为新时代的中学物理教师，我们不能局限于教现有教科书的知识。在注重传授物理基本知识的过程中，有必要教会学生优秀的传统文化，弘扬中国古代传统文化的魅力，帮助学生更好地学习物理知识，掌握物理知识，并应用物理知识。中国优秀的传统文化教育符合新的课程标准，提供源于历史和现实的素质教育，着眼于师生的发展，使中国优秀的传统文化真正渗透到现代生活中。

新时期初中物理知识的教学需要进行积极的创新，包括教学思想、教学模式、教学具体方案的创新，不能局限于现有的教学框架。优质的初中物理课堂中，教师不仅要引导学生掌握基本的物理知识，进行物理知识体系的建构，还应该让学生走进、感受优秀传统文化，赋予学生健全的人格和正确的价值观念，提高学生的物理核心素养，为以后的学习、生活奠定更坚实的基础。

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