小学英语教学中渗透中华优秀传统文化的策略探究

王亚宁

摘 要：中华传统文化是我国的瑰宝，其对学生的学习与成长有着良好的促进作用。而小学生正处于学习与成长的基础时期，教师在对学生进行英语教学时也要将中华优秀传统文化渗透进去，以此来促使学生更加全面地学习与成长。英语教材中传统文化的内容较少，为了能够提升小学生的学习水平，教师要利用多样的方式对学生进行教学，以此来增强小学生对中华优秀传统文化的了解程度。

关键词：小学英语 中华优秀传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.013

小学生的学习意识还不是很强，而英语课程中的知识对小学生来说还是较为陌生的，因此小学英语教师要用正确的方式对学生进行教学，以此来提升学生的英语水平。小学英语教材中也包含着一些有关中华优秀传统文化的内容，但是小学生的认知能力较差，他们对中华优秀传统文化的了解较少，这也就导致学生在学习的过程中失去兴趣致，为了能够增强学生对传统文化的了解，英语教师要将其融入日常教学中，以此来提升学生的学习效率。

一、小学英语课堂中渗透中华优秀传统文化的作用

1.有助于学生语言能力的增强

小学阶段的学生英语水平较低，英语语言能力也较弱，教师在对学生进行教学时要关注学生的语言能力，以此来提升学生的英语综合水平。而中华优秀传统文化的融入可以吸引学生主动参与到课堂学习中，同时教师还要利用多种教学方式，以此来提升学生的学习能力。通过中华优秀传统文化的融入可以锻炼学生的语言能力，教师要选择适当的中华优秀传统文化，并利用多种方式去进行渗透，以此可以有效增强学生的语言能力。

2.有助于学生学习兴致的增加

小学英语教材上的内容对于学生来说较为陌生，而小学生的学习能力还不是很强，枯燥的英语知识对于他们并没有太大吸引力，这也就导致学生失去学习的兴致。为了增强学生的学习兴致，英语教师要利用中华优秀传统文化，同时还要利用不同的教学方式，以此可以有效提高学生的学习兴致。教师要根据学生的认知能力去选择合适的传统文化，将中华优秀传统文化与教材内容进行合理的结合，以此来调动学生的学习兴致，还可以提升学生的学习效率。

3.有助于学生文化素养的提升

小学阶段学生的学习意识还不强，并且他们对于中华优秀传统文化在英语课堂中的融入表示不理解，为此小学英语教师首先要向学生解释两者结合教学的作用，并利用有趣的方式去对学生进行教学。小学英语教师还要重视学生文化素养的培养，利用多种方式去对学生进行教学，让学生通过学习了解到中华优秀传统文化中蕴含的深意，以此可以有效提升学生的文化底蕴。提升学生文化素养的方式有很多种，教师要选择与小学生認知能力相符的方式，以此来提升学生的文化素养。

4.有助于课堂教学质量的提高

小学英语课堂的教学模式较为陈旧，学生在学习的过程中感受不到乐趣，自然也不会主动地参与到课堂学习中，这样课堂教学质量也得不到良好的提升。而将中华优秀传统文化融入英语课堂中可以扩展学生的学习内容，教师也会应用更新型的教学方式。不同教学方式的应用可以提升学生的学习兴致，还可以提升学生的学习效率。同样，不同教学方式的应用可以改变当前课堂的教学模式，并且有助于课堂教学质量的提升。

二、小学英语课堂中渗透中华优秀传统文化的现状

1.教师只重视学生英语成绩的提升

当前小学英语课堂中的教学方式比较固定，并且教师的教学观念比较陈旧，他们会重视学生的英语成绩，会利用大部分时间去对学生进行理论知识教学，在这种教学模式下的学生英语综合能力得不到提升，并且英语成绩也得不到提升。目前小学英语教师的教学观念比较陈旧，他们还是认为成绩决定学生学习水平的高低，这样的方式不仅会对学生的学习状态产生不利的影响，还会降低学生的学习兴致，同样学生的英语成绩也得不到良好的提升，反而会产生厌学心态。

2.教师缺乏系统传统文化教学

小学英语教师受传统教学观念的影响比较深刻，在课堂上会依据教材大纲对学生进行教学，但是因为小学生的年龄段偏低，他们对学习的认知也不全面，只是单纯的依据教材会让学生失去学习的兴致，还会降低学生的学习效率。很多英语教师认为中华传统文化与本学科没有关系，自然也不会将其渗透进课堂教学中，也不会对学生进行教材中有关中华优秀传统文化的知识教学，这也就导致学生的学习能力得不到提升，同样学生的英语学习效率也得不到提升。

3.教材缺乏传统文化的相关内容

当前小学英语教材中的内容还是比较固定的，其中并没有太多有关中华优秀传统文化的内容，这也就导致学生没有太多了解到中华优秀传统文化的机会。小学生的学习能力不强，他们对知识的认知分辨能力也比较弱，英语教材内容不全面也会令学生失去学习的兴致，因此也就导致学生英语水平得不到提升。教材内容对学生的学习有着非常重要的作用，但是由于英语教材内容的缺乏，不仅不会增加学生的知识储备量，还会降低学生的学习积极性。

三、小学英语课堂中渗透中华优秀传统文化的方法

1.转变教学观念，营造学习氛围

小学英语教师在课堂上应用的教学观念还是以往的教学模式且比较固定，通常是采取教师讲解学生聆听的方式，这样的方式对于学生学习能力的提升没有任何的促进作用，还会降低学生的学习积极性。随着现代教育理念的改变，小学英语教师的传统观念和固定方式也要进行适当的改变，以此来提升英语课堂的教学质量。小学英语教师要将中华优秀传统文化融入课堂教学中，并利用多种方式去对学生进行教学，以此来增加学生的学习兴致，还可以提升课堂的教学质量。通过教学观念和模式的改变，学生的主体地位也逐渐显现，英语教师也开始关注学生的学习情况，并根据学生的实际学习情况去进行教学方案的设计与调整。同时英语教师也开始对中华优秀传统文化进行深入的了解与研究，并利用多种方式将其渗透进日常教学中，以此可以有效提升学生的学习兴致。

2.创新教学方式，渗透传统文化

以往的小学英语课堂中教师的教学方式比较固定，教师利用讲解或者多媒体的方式去对学生进行教学，在一开始还可以吸引学生的注意力，但是长时间后学生的学习积极性也会降低，还会降低课堂的教学质量。中华优秀传统文化中有些知识是比较枯燥的，为了调动学生的学习兴致，教师要创新多种教学方式，以此来顺利开展英语教学。小学阶段学生的学习能力还不是很强，他们对于中华优秀传统文化知识的认知较为薄弱，这也就导致学生的学习水平得不到提升，为了加深学生对中华优秀传统文化的理解，教师要利用多种方式去对学生进行教学，以此来提升学生的学习水平。教师可以利用多媒體设计丰富多彩的课件，还可以利用网络去搜寻一些有关中华优秀传统文化的视频影像，以此来提高学生的学习积极性，还可以加深学生对中华优秀传统文化的理解。教师还可以利用小组的形式去引导学生进行中华优秀传统文化知识的探讨，同时教师还要采用多种方式去对学生进行指导，以此来提高学生的学习积极性。教师还可以利用多媒体去创造教学情境，引导学生通过更加直观的方式去理解中华优秀传统文化，这样可以激发学生的思维想象能力，还可以提升学生的学习效率。

例如，教师在对学生进行《Spring Festival》一课教学时，为了增强学生对春节的理解程度，教师可以利用多媒体去进行春节相关图片及影像的展示，这样可以激发学生的学习积极性。而且教师还可以让学生明白春节是我国的传统节日，同时教师还可以为学生扩展我国其他的传统节日，既可以吸引学生的学习兴致，还可以有效的提升学生的学习效率。

3.引导教材预习，重视信息搜整

小学英语教师要对教材内容进行详细的研究与备课，并结合学生的实际情况去选择合适的中华优秀传统文化内容，通过严谨的备课可以提升课堂的教学质量，还可以增强学生的英语学习能力。教师还可以引导学生进行教材内容预习，可以通过问题的方式去引导学生进行预习，让学生运用自己的思维能力去了解教材知识，同时教师还要让学生将自己不懂的地方进行标注，这样不仅可以提升学生在课堂上的专注力，还可以增强学生的学习能力。除了必要的备课与预习，教师还可以让学生利用多种方式去搜集与教材内容有关的中华优秀传统文化，并对搜集到的信息进行筛选与整理，这样可以有效提高学生的学习整理能力，还可以促使学生形成良好的英语素养。小学阶段学生的学习能力还不是很强，他们的搜集能力较弱，而且搜集方向较为固定，在这种情况下学生的英语学习能力得不到增强。为了增强学生的英语学习能力，教师要拓展学生的搜集方向，并指导学生搜集信息的方式，以此来提升学生的英语学习效率。我国中华优秀传统文化的内容比较丰富，而英语教材上的内容比较少，因此为了增强小学生对中华优秀传统文化的理解程度，教师要引导学生进行知识自主搜集与整理，同时教师还要结合教材内容去布置搜集主题，让学生有明确的搜集方向，这样才可以增强学生的英语学习能力。

例如，小学英语教师可以根据《Hobbies》一课的内容去引导学生进行中华优秀传统文化相关信息的搜集与整理，既可以增强学生对教材内容的理解程度，还可以提升学生的学习兴致。有些学生的爱好是画画，因此教师可以向学生讲解中华优秀传统文化中国画的内容，向学生讲解国画的起源、绘画内容与技法等，同时教师还可以引导学生根据国画代表画家吴道子、马远等相关人物进行搜集与整理，这样可以增强学生对中华优秀传统文化的理解。

4.开展教学实践，增强理解能力

除了理论知识教学，小学英语教师还要开展实践活动，以此来增强学生对中华优秀传统文化的理解程度。以往的小学英语教师会将课堂变为理论知识教学的场所，因为学生的学习能力不同，他们在学习的过程中对于理论知识的理解程度也不同，为了增强所有学生的学习能力，教师要根据教材内容去开展多样的实践活动，以此来提升学生的学习效率。小学生的年龄偏低，单纯的理论教学还会让学生失去学习动力，为了调动学生的学习动力，教师要以教材为基础去开展实践活动，并设计多种活动内容，将中华优秀传统文化和学生感兴趣的内容融入进去，引导学生用正确的方式完成活动要求，既可以提升学生的学习效率，还可以增强学生对中华优秀传统文化的理解程度。小学英语教师在开展实践活动时要利用多种方式，并根据学生的学习能力去设计活动内容，将实践活动以多种形式呈现在学生面前，既可以提升学生的参与兴致，还可以提高学生的知识应用能力。

例如，小学英语教师可以根据《Spring Festival》一课的内容去开展实践活动，在我国春节中每家每户都会张贴对联，而对联也是我国中华优秀传统文化，它是中华语言独特的艺术形式，对联与书法结合，也是我国汉族的传统文化瑰宝。教师可以利用多媒体向学生进行不同种类对联的展示，这样可以增加学生对中华传统节日和文化的了解。同时教师还可以引导学生进行对联的撰写，可以增强学生对中华优秀传统文化的了解。

5.优化展示方式，增强学习信心

在小学英语课堂中弘扬中华优秀传统文化既有助于学生学习能力的增强，还可以让学生形成良好的学习意识，教师要加强对中华优秀传统文化的研究与了解，并创新课堂的展示方式，以此来增强学生的学习信心。教师在对学生进行教学后要引导学生进行自我评价，并对学习的内容进行整理与总结，以此来提升学生的自我纠错能力，还可以提高学生对知识的掌握程度。教师在为学生布置英语作业时要创新多种形式，让学生以不同的形式去了解中华优秀传统文化，同时，不同的作业形式还有助于增强学生对英语知识的了解程度。教师可以开展一些中华优秀传统文化主题英语演讲比赛，让学生自己去搜集传统文化，并撰写英语演讲稿，这样可以有效锻炼学生的英语综合能力，还可以加深学生对中华优秀传统文化的了解。教师还可以设计一些有关中华优秀传统文化的情景演出，将中国传统文化以表演的方式进行呈现，而学生通过角色扮演可以了解人物的想法，并可以提升学生的语言表达能力，还可以让学生养成良好的英语综合素养。多样的展示方式对学生来说有着非常重要的作用，小学英语教师要对其进行详细的了解，并选择合适的中华优秀传统文化内容，引导学生积极参与其中，这样既可以增加学生对中华优秀传统文化的了解程度，还可以让学生形成良好的学习意识。

总而言之，小学英语教师在课堂上不仅要对学生进行教材内容教学，还要利用多种方式去对学生进行中华优秀传统文化内容教学，以此来增强学生的英语学习能力。小学英语教师首先要转变教学观念，并创新多种教学方式，以此来为学生营造良好的学习氛围，还要将中华优秀传统文化渗透进日常教学中。同时，教师还要引导学生进行预习，并且通过实践活动来增强学生对英语知识和中华优秀传统文化的理解程度，教师在日常教学过程中还要设计多种展示方式，引导学生将学习到的知识进行展示，既可以增强学生的知识应用能力，还可以提升学生的英语综合能力。

参考文献：

[1] 周敏《在小学英语教学中融入中华优秀传统文化对策浅析》，《校园英语》2021年第46期。

[2] 乔虹《中华优秀传统文化融入小学英语教学的意义、问题及路径》，《开封文化艺术职业学院学报》2021年第2期。