《十万个为什么》启读课活动设计

徐莲君

设计意图：

“语文的功能，就是培养读书的种子。”无论怎样的启读指导课，其目的一定是激发学生的阅读兴趣，让学生不由自主地去阅读。米·伊林的《十万个为什么》是科普作品，以传递知识为主，语言通俗易懂。这节启读课旨在通过学生的实践活动，学习三大阅读妙招——绘制屋子旅行路线图，提出问题并印证解决，边读边做批注。引导学生通过绘制屋子旅行路线图整体把握整本书的内容，通过提出问题并印证解决激发阅读兴趣，通过边读边作批注感受这本书有趣的内容和生动的语言，从而激发学生自主阅读、持续阅读。

启读目标：

1.通过绘制屋子旅行路线图、作批注，初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动，激发学生对科普作品的阅读兴趣。

2.能提出问题并印证，遇到不理解的问题时，能用学过的方法解决，激发学生自主阅读的兴趣。

3.通过制订阅读计划表，完成阅读任务，激发学生进行持续阅读。

启读方案：

板块一回顾旧知，质疑激趣

1.回顾单元主题。

（1）出示单元导语：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘;过去、现在、未来，述说着科技的精彩（生齐读）

（2）这个单元的课文有一个共同特点——科普文。知道什么是科普文吗？

科普文就是向大众普及科学知识的文章，如果写成一本书就叫科普书籍，你阅读过哪些科普书籍？

2.提问质疑。

（1）今天我们就要开启一本科普书的阅读之旅，这本书是科普书的鼻祖，它就是米·伊林的《十万个为什么》。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这本书真的有十万个为什么吗？这些问题都是关于什么的？）

出示：五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林

（2）这个题目来源于英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的一句话—五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。其实《十万个为什么》中并没有十万个，它是指有许许多多问题等着我们去发现。

板块二由浅入深，整体感知

1.观察封面、封底。

（1）请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？（预设：书名、作者、译者、出版社）

（2）相机介绍作者：米·伊林，著名的科普作家，是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受读者喜爱。

2.观察扉页。

这本书什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你从中知道了什么？（生交流）

3.读目录。

（1）米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书？读读目录，你发现了什么？

预设：每一个站点都是家中的一个地方。

每一个站点下都有很多问题，而且这些问题都是围绕站点提出的。

（2）浏览整本书，用喜欢的方式绘制屋子旅行路线图，可以是表格式、阶梯图、情节图，也可以是图文结合式。（出示）

阅读妙招一：绘制屋子旅行路线图

4.小结：读米·伊林的《十万个为什么》就像跟随作者在自己的屋里进行一次深度旅行，他选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每个站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。

板块三深人阅读，解决问题

1.阅读片段，解决问题。

（1）请大家打开语文书，阅读书上的《十万个为什么》片段。

（2）这个片段提出了多个问题，你找到了吗？你将如何解决？交流课前学习单。

（3）在绘制旅行线路图之后，可以继续丰富线路图，在每一个站点中猜测作者提出的问题并印证、解决问题。（出示）

阅读妙招二：提出问题并印证、解决。

2.再读读这段话，有什么感受？边读边作批注。

（1）预设：语言很亲切自然，幽默生动，比如“不，你还是不试为好，一试你就得报火警。”读起来非常幽默好玩。

（2）我国著名科普作家高士其这样夸奖这本书：“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。”作批注就是阅读这本书的小妙招。（出示）

阅读妙招三：边读边作批注。

3尽管这本书语言幽默生动，但是科普书中都会出现一些科技术语，遇到科技术语怎么办？

预设：可以通过查找资料、联系上下文、联系生活、请教他人等方法来理解。

4.自主选读章节。

赶快运用学到的三大妙招，自由读一读感兴趣的章节。（生交流阅读章节，谈收获。）

板块四制订计划，持续阅读

1.制訂阅读计划表。

2.阅读任务。

（1）绘制屋内旅行手账。

（2）举办知识竞答。

3.米·伊林的《十万个为什么》写于1927年，将近100年过去了，科学技术有了很大发展，对于书中的问题，你有哪些新的发现？从今天开始，我们就要开始《十万个为什么》的探索之旅了，希望大家坚持阅读，期待大家的阅读成果。

（作者单位：浙江杭州市未来科技城海曙小学）

责任编辑郝帅