《中国古代寓言》拓展课教学设计

吴春燕

教学目标：

1.通过联结身边人，从课内延伸到课外，发现和书中相似的人物。

2.通过给情节配图、做寓意书签，加深对情节和寓意的理解。

3.通过联结生活、联结社会，创编寓言故事，自由表达思想，提升表达力。

教学过程：

板块一观寓言中人

一、选伴读精灵，明确任务

1.导语：同学们已经认真地读完了《中国古代寓言》这本书，也进行了充分交流和展示，我们继续由课内链接课外，走进生活，拓展延伸整本书的学习。通过上节课的表现和同学们的评选，我们今天的“伴读精灵”由××同学来担任，他将承担阅读活动指挥官，陪伴大家一起完成一节充满创造性的阅读拓展课。

2.出示“伴读精灵”的任务：

（1）发布阅读活动：为同学们清晰地朗读阅读活动要求。

（2）适时进行小结：阶段性阅读活动结束进行小结。

二、联结身边人，完成表格

1.过渡：读了那么多的寓言故事，看到了形形色色的人物，其实古代寓言故事中的人物在我们身边也会出現，你发现了吗？有请我们的“伴读精灵”发布活动要求。

2.“伴读精灵”发布阅读活动一：

中国古代寓言故事中的人物可以说是各有特色，形态万千，在阅读中我们不仅能够从书中读到自己，还能从书里找到身边人的影子。从书中写的哪件事情读到了身边人？想到了他（她）的什么事情呢？

书里写的让我想到了身边的人，有一次他（她）

3.同桌充分交流，互相说说自己身边的人和事。同桌交流之后，独立填写。

4.全班交流反馈。

学生作品展示：

书里写的曾子，让我想到的身边的人是我的同桌花花。有一次她答应了跟我一起去图书馆，可没想到她一家要一起去游乐园玩。她非常想去，但是她还是遵守了诺言，放弃了和家人一起出游的机会，和我一起去图书馆看书。我的同桌真守信用，就像寓言故事里的曾子一样。

5.“伴读精灵”小结：文学作品的创作，都源自于生活，是生活的缩影。我们读故事中的人物，也是在反观我们身边的人。通过这次交流，让我们都有了一双善于观察和发现的眼睛。

（设计意图：“观寓言中人”这一环节主要是关注故事人物形象，让学生重新回顾书中经典的人物形象，并运用联结的阅读策略，在阅读中联结自己的生活，联结身边人。同时也为后面创编寓言故事，选择故事形象做好铺垫。）

板块二创现代寓言

一、宣布规则，明确要求

1.过渡：我们一起完成了阅读活动一，让我们有请伴读精灵为我们宣读阅读活动二的规则。

2.“伴读精灵”宣布阅读活动二：

生活中也有许多有特点的人物，请以他为故事的主人公，以小组合作的方式来创编一个现代寓言故事。

（1）小组先讨论选定一个主人公，再明确表达的寓意，最后合作创编一个寓言故事。

（2）写作时要写清楚题目、时间、地点、人物和事件的过程。

二、小组合作，创编故事

1.小组合作。

小组间按照讨论流程，确定好主人公和寓意，再讨论创编具体情节。小组间明确分工，由小组长进行整理、总结及反馈。

2.交流分享：选择四个小组来讲述小组创编的寓言故事。

3.师梳理、总结创编寓言的特点：第一，题材都来源于自己的生活，很好地把阅读和生活链接在了一起;第二，创编的现代寓言故事，都有具体的事例作支撑;第三，通过创编寓言的方式表达了我们的思考和内心想法。

4.“伴读精灵”小结：相信通过这一次的故事创编，同学们对寓言的理解会更深，也能更好地和书本对话，并与自己的生活紧密联系在一起，认真思考，真诚表达。

（设计意图：2022年版课标在拓展型学习任务群中明确整本书阅读的学习内容，第二学段是“阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示”。在这个环节，以读促写，读写结合。阅读寓言故事，通过关注人物形象、情节和寓意，帮助学生快速建立创作方向。在创编寓言故事时，鼓励学生与自身建立联系，表达自己的想法。）

板块三画寓言之图

一、欣赏配图，发表看法

1.过渡：我们所创编的寓言故事已足够精彩了，要是为它们配上插图，这个故事就更能打动人了。掌声欢迎我们的“伴读精灵”来宣布这个环节的任务。

2.“伴读精灵”发布阅读活动三

寓言故事的寓意大多藏于丰富的情节之中，细品故事情节，感受寓言的魅力，让我们来欣赏一下《中国古代寓言》的配图。

3.欣赏插图。

展示《中国古代寓言》中的插图，学生自由讨论对插图的感受，发表自己的看法。

二、明确步骤，为文配图

1.过渡：欣赏完书中精美的插图，相信同学们又回忆起寓言故事的情节，插图就有这么神奇的力量。有请“伴读精灵”具体说明接下来的安排。

2.“伴读精灵”发布阅读活动四

是不是看到配图，故事一下子就生动起来了。请同学们为小组创编的寓言故事的关键情节配图。

给情节配图的具体操作步骤：

（1）选择关键情节。

（2）给所选情节配图。

（3）展示交流情节图。

3.“伴读精灵”小结：展示交流的小组，不单单展示了自己的配图，还具体说明了配图的原因。小小插图，真是让寓言故事变得更精彩。有了小小插图，故事就更完整了。接下来，每个小组提供一个创编的寓言故事，一幅插图，制作属于我们班的寓言故事集。

（设计意图：2022年版课标第二学段要求“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受”。这个部分主要是关注故事情节。在初步理解寓意主要内容的基础上，通过给情节配图，把在创编过程中脑海里的画面展现出来，再通过分享交流、展示赏析，加深对寓言情节精妙之处的感悟。）

板块四做寓意之签

一、宣布任务，明确流程

1.过渡：寓言故事最重要的是寓意，通过创编的寓言故事传达自己的想法，让我们一起来制作书签，真诚表达。有请“伴读精灵”来说说活动流程。

2.“伴读精灵”发布阅读活动五

本次活动主题是“做寓意之签”，具体制作流程如下—

（1）选择喜欢的卡纸。

（2）按图形剪出书签形状。

（3）写上创编故事的寓意。

（4）在上端打孔挂上流苏。

二、制作书签，赠予同学

1.按照“伴读精灵”所说制作流程来设计书签。

2.把书签送给同学。

3.“伴读精灵”小结：亲手制作的书签，很有意义，收到同学送的书签心里一定很开心，希望大家都能收到来自对方想要表达的心意并好好珍惜。

4.教师总结：这次的创意拓展课，同学们通过联结生活，联结社会，集大家的智慧合力创编了可以表达自己想法的寓言故事，还为关键情节配图，创编了“现代版寓言故事”。最后的寓言之签的制作和互赠，更是传达了我们的想法和心意。中国古代寓言故事是中国文学史上一颗璀璨的明珠，让我们一代一代传承下去。

（设计意图：2022年版课标在拓展型学习任务群中明确了整本书阅读的学业评价，第二学段是“参加文学体验活动，能记录活动过程，表达自己的感受”。做寓意书签就是一种文学体验活动，通过做寓意书签，把书中的寓意很好地和生活联系在一起，既关注到寓意，又可以通过寓意表达想对同学说的话，分享自己的阅读感受。）

（作者单位：海南海口市金盘实验学校）

责任编辑郝帅