全面发展视域下“3+1”艺术教育特色模式探索与实践

杨军 王余洋

摘 要：提升学生核心素养是当下学校教育研究主旋律，哈尔滨市中山路小学一直在努力探索提升学生核心素养，培养全面发展型人才的路径与方法。近些年来，学校以“艺体”教育为突破口，构建“3+1”艺术教育特色模式，保证中山学子在校内接受音乐、舞蹈、美术教育，并倡导发展一项特长。经过近6年的实践探索，已经初见成效。

关键词：艺体教育;提升品质;全面发展;构建模式

党的教育方针明确指出要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，“全面发展教育”是基础教育核心价值追求，其中“艺体”教育往往是薄弱环节。许多学校存在重德育和智育而轻艺体的问题，实施艺体教育过程中，也经常出现思路不清晰、载体不丰富、评价不完善等诸多问题。我校积极建构“3+1”艺术教育特色模式，即在校内接受3项艺术教育——音乐、舞蹈、美术，并倡导学生发展1项艺术特长。学校主要从四个方面采取措施有效推进特色艺术教育。

一、注重音乐教育，奏出美妙乐章

提升音乐教育品质是我校探索实践“3+1”艺术教育特色模式的第一个工作支点，其工作策略是课题研究牵动。2019年3月，学校申请立项了黑龙江省教育科学规划“十三五”重点课题——小学生音乐核心素养提升策略研究，以课题引领展开具体工作。

从2019年開始，学校课题组在小学音乐学科课程标准基础上，查阅借鉴了国内外一些界定标准，梳理建构了“小学生音乐核心素养要素内涵体系”。也正是该体系的建构为学校后期教育教学中提升学生音乐教育品质提供了可靠的方向依据。历时两年多的时间，全校音乐教师和课题组成员在反复的教学实践和理论研究中总结了提升学生音乐核心素养的策略。这其中之一便是优化音乐课堂教学策略。学校音乐学科骨干教师不惜占用休息时间共同研究如何优化音乐课堂教学。教师结合自身教学经验，总结了优化课堂的九个方法，即“情境创设法”“聆听感受法”“体验联想法”“探索发现法”“分析比较法”“引导示范法”“编创想象法”“合作探究法”“器乐辅助法”。这些策略的实施，需要各方面的充分保障。器乐教学引进“口风琴”和“竖笛”两种小乐器，让音乐课堂灵动起来。学校为每个学生免费发放小乐器，教师在课堂上，用自编的校本教材进行教学。每名学生都参与到“口风琴”或“竖笛”器乐演奏技巧的学习中。在演奏的基础上，学校利用晨会时间拓展开发了两大促进学生音乐核心素养提升的辅助课程，即“高雅音乐赏析课”和“舞蹈健身课”，鼓励学生特长发展。学校里喜爱音乐或有一定音乐特长的学生越来越多。学校顺势成立了各类音乐社团，如合唱团、竖笛团、古筝团，学生的潜能不断被开发。同时，学校每年举办一次音乐节，从最开始专项特长学生参加，到后来辐射全校学生高达总数70%以上的参与率。近3000名学生在音乐节上展示自己的声乐专长。在学校多种策略的合力作用下，学生音乐核心素养得到快速提升。

二、开展舞蹈教育，舞动灿烂未来

舞蹈可以强健体魄，改变气质，陶冶情操，可以给人带来生活乐趣，提升审美能力，而这些正是促进小学生健康成长的一剂良药。

2017年，学校开始尝试将舞蹈教育融入艺术教育体系，将舞蹈教学编排进课程，面向全体学生启动了舞蹈教育。可开发并落实一门课程谈何容易，学校的音乐教师除日常教学外，还要承担课题研究和校本研发任务，具备舞蹈专长的教师更是屈指可数。为解决师资问题，上级主管部门为我校招聘临聘教师。学校借助临聘教师渠道面向社会招聘舞蹈专业人才。目前，学校已拥有6位专业舞蹈教师。有了师资的保障，学校每周利用体育和校本课时为全校近百个教学班开设1节舞蹈健身课，终于实现了舞蹈教育课程化。解决了人员、时间等问题，但仅有的4个舞蹈教室为近百个教学班提供保障还是捉襟见肘。舞蹈本就是一项阳光的运动，不如就让学生在阳光之下跳起来吧。很快，舞蹈教学渗透到了大课间、操场展演、社团活动之中。这样的创意既解决了场地问题，又在活动中融入了舞蹈健身元素。短短几年时间里，学校已经自主建构了舞蹈健身教学内容体系。每当上、下午大课间，操场上响起音乐，学生就兴奋地舞动起来。一年级韵律操，二、三年级民族舞，四年级古典舞，五年级现代舞，各具特色，相映成趣。

三、提升美术教育，绘出多彩人生

为了提升美术教育品质，学校启动了美育研发工作：各学年的“线描画”项目，五年级的“国画”项目，从而实现项目发展与国家课程内容整合，促进国家课程校本化。学校带领专业美术教师自主研发项目教学内容。经过多次商讨，反复推敲，不断尝试，教师们一致认为线描画比较适合在全校范围内推广。在学校领导以及相关教师共同努力下，不到一年的时间，一、二、三年级教材建设已经完成，四、五年级的教材研发也接近尾声。这些内容是一线教师多年实践总结的精华，是针对本校学生特点有针对性的总结。一群热爱美术的教师、一套好的教材、自主创新的课堂教学方式方法，相互融在一起，催化反应很快发生。学生互相激励、共同成长。10个美术社团近500名有美术学习兴趣和美术学习潜质的学生不但在每年十月的校园“书画摄影节”活动月中一展风采，更在区、市各级美术比赛中频传佳绩。

四、鼓励特长发展，提升核心素养

学校在优化艺术教育工作中始终坚持普及与提高相结合原则，大力倡导有艺术潜能的学生发展艺术特长，彰显个性才能。学生在专长发展的过程中，不但需要学校教育，更离不开家庭教育。

学校把学生带进艺术之门，每周三下午的课服时间开展多种校内艺术社团活动，音乐合唱社团、音乐器乐社团、韵律操社团、民族舞社团、古典舞社团、现代舞社团、线描卡通画社团、炫彩棒绘画社团、动漫人物画社团、儿童画社团……参加校内艺术社团的学生达千名以上。师父领进门，修行在个人。艺术之路更应该是个性的，学校倡导学生利用课余时间参加艺术特长学习。在学校各种活动的推动下，据统计，学校参加声乐特长学习的学生有466人，参加乐器特长学习的学生有1250人，参加戏曲特长学习的学生有24人，参加舞蹈特长学习的学生有1064人，参加美术特长学习的学生有1459人，参与率达70%以上。近几年，我校400多名学生获得区级以上声乐、器乐、戏曲等方面大赛奖励;近300名学生获得区级以上美术大赛奖励;300多名学生获得区级以上舞蹈大赛奖励。

“3+1”艺术教育特色模式在我校进行了五年探索实践，效果十分明显。目前在校学生对音乐学习的兴趣明显增强、音乐课堂教学质量明显优化;美术教育方面，线描画特色教学实现了全员普及，国画特色教学在五年级实现了全员普及，80%学生拥有美术特长;舞蹈教育方面，学校实现了学生舞蹈教育“零”突破，全体学生普及了舞蹈教育。目前，“3+1”艺术教育特色模式被收录到《黑龙江省学校办学特色集萃》中，已经在集团学校中推广。哈尔滨市中山路小学将进一步加大艺术学科课堂教学改革力度，探索总结科学有效教学策略方法，继续推动艺术教育的发展。

课题项目：黑龙江省教育规划“十三五”重点课题“小学生音乐核心素养提升策略研究”（JJB1319032）

编辑/赵卓然