网络环境下幼儿园“微游戏”的有效运用

曹美华

随着信息技术和教学理念的不断更新，如何应用信息技术已经成为幼教工作者们的热门话题。游戏是幼儿园的基本活动方式，以信息技术为基础，开展“微游戏”的资源建设是幼儿园游戏发展的大势所趋，也是势在必行。

一、“微游戏”是新时代幼儿园游戏发展的延伸

“微游戏”是指以视频为主要载体，教师们根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，针对一个游戏内容开展微视频制作。作为一种新型的教学形式，“微视频”在向传统的教学模式提出挑战的同时，也给幼儿园教育教学模式变革带来全新的视野。“微游戏”中的游戏类型多样，可以是体育游戏、音乐游戏、益智游戏等。“微游戏”教学旨在通过介绍游戏所选择的材料、玩法、注意事项等，让教师和幼儿了解游戏的目的及其玩法，整个游戏视频时间为5～10分钟，在简短的视頻中尽量让幼儿掌握游戏的要点，帮助孩子学习，解决活动中的重难点问题。

目前，幼儿园教师们有限的信息技术能力制约着“微游戏”的发展，与幼儿园的课程内容不能有机结合，使“微游戏”的利用价值不高。虽然目前市场上很多商家利用线上教学的机会，制作游戏资源，但这些资源大多并不适合幼儿园的游戏课程。为此，幼儿园要充分认识微游戏的价值和意义，创造平台，推动“微游戏”的发展，形成全面系统的游戏资源，助力教师教学活动，激发幼儿学习兴趣，进一步提高幼儿园游戏的质量。

二、教师信息技术能力有助于“微游戏”的价值提升

“微游戏”的水平直接关系到幼儿游戏的水平。教师要敢于面向大家提供微游戏视频，因此，就必须要有支撑制作游戏的能力，要贮备丰富的信息技术知识，通过实际操作，不断改善和提升自身的信息技术素养和能力，制作出孩子需要的“微游戏”。目前大多幼儿园教师制作微游戏的水平参差不齐，很多教师不能做到运用自如。这就需要幼儿园在网络环境下，培养一批教育技术应用能手，熟练掌握微游戏的设计和制作，增强教师的信息技术应用能力。

制作高水平、符合孩子游戏内容及孩子需求的微游戏，能够有效地补充和完善幼儿园游戏模式。幼儿园可以外聘技术专家入园指导，也可请园内技术水平较高的教师开展技术培训。根据教师的需要在信息化2.0技术的运用、如何制作音频、如何做flash动画等方面进行培训，让教师做到每一项技术都能够熟练运用，提升教师的制作兴趣，降低教师制作难度。同时，做好骨干教师示范引领、辐射带动作用，推动全园教师提高微游戏设计制作水平，促进教师的专业成长。

三、有效挖掘五大领域中的“微游戏”内容

如何结合五大领域制作微游戏，是摆在教师面前的重要问题。幼儿园要根据园本课程内容，组织教师挖掘各领域游戏内容的重难点，确定微游戏内容，更新幼儿游戏新模式，提升幼儿游戏学习的实效。在语言领域，教师们可以将有趣故事通过角色表演、诗歌表演或者情景表演等形式，制作成微游戏;音乐艺术活动中，可将音乐游戏、打击乐活动、表演活动、创编活动等制作成微游戏;科学活动中，可将自然科学、动植物科学、建筑科学等科学活动中的科学知识做成微游戏;社会活动中，如“娃娃家”中各种角色的扮演、小医院游戏中医生护士是如何工作的、美食广场中厨师和服务员是如何扮演的等做成微游戏;健康活动中，将难点动作的讲解、游戏的玩法等制作成微游戏等。

不难看出，有了这些微游戏，即可解决教师教学中遇到的难点问题，也减轻教师负担，同时提升了孩子的学习兴趣。值得注意的是，教师在选择制作微游戏内容时，要充分结合教学实际，抓住教学中的重难点问题，做成有效的微游戏，让孩子们通过微游戏进行学习，从而达到好的活动效果。

四、“微游戏”资源库的建设助力教师执行教学活动

当教师们学会了制作微视频的技术后，就会有大量的微视频出现，为此，如何结合五大领域中制作的有效微游戏，建立微游戏资源库，将零散的微游戏资源进行整合，做到资源共享呢？首先要做好与之相配套的软件支持系统，此系统要方便资源检索、浏览和下载，真正解决资源集散问题。如钉钉系统、网络资源平台、云平台等，在这些微游戏资源库里，教师可将自己制作的微游戏上传，也可根据自身教学需要随时从资源库中选取合适的微游戏，为我所用。丰富的微游戏资源大大减轻了教师备课的压力，真正做到灵活、共享，提高教师的工作效率，对幼儿园的教和学具有极大促进作用。

幼儿园要做好各项服务工作，使微游戏资源库能够紧跟信息化发展及幼儿发展的需求，不断更新、完善，同时要做好定期维护，使其真正服务于教师、家长、孩子。

五、“微游戏”形成良好的家园互动关系

在网络环境下，可以将幼儿园微游戏资源与家长共享，让家长了解幼儿园游戏，和孩子们共同游戏、学习，促进积极的家庭学习氛围的形成，这是当今时代幼儿园教育的目标任务之一。通过微游戏可以帮助家长掌握一些科学规范的幼儿园教育教学，形成畅通的学习、分享、交流、互动空间。如幼儿在学习故事《小猫钓鱼》时，有了微游戏后，父母可以和孩子在家共同表演，既体验了亲情乐趣，又让幼儿对故事有了更深的了解，同时促进了家园合作的良好关系。教师们可根据幼儿学习的进展情况，推出五大领域的不同微游戏内容，如“火山爆发”“有趣的沉浮”等科学实验微游戏、“吹画——愤怒的大狮子”“美术鉴赏——山庄”等美术微游戏、“红蓝对抗赛”“皮筋大作战”等健康运动趣味微游戏。

有了这些极具趣味的微游戏，家长参与幼儿园教育的积极性会大大提升，教师可以深入引导家长了解和参与幼儿园教学内容，有目的、有质量地帮助幼儿学习，共同探索线上教学活动方式，形成良好的家园共育线上教学氛围。

总之，幼儿园“微游戏”的有效应用及发展是幼儿园开展游戏活动的需要，幼儿园应采用积极的态度、方式和方法，促进“微游戏”发展。同时，幼儿园要督促教师结合教学活动设计各领域的“微游戏”，让幼儿在“微游戏”的帮助下，提升游戏的水平，提高学习的热情，使幼儿的学习和活动更轻松、更愉快。