试论现代汉语歧义句产生的原因

一、引言

现代汉语中的歧义句一直是备受人们关注的重点和热点问题。语言中都存在着形式各异且错综复杂的语言歧义现象，而语言学家也从未停止过对语言歧义问题的探究。现代汉语的歧义研究由来已久，研究主题多样，视角各异，涉及歧义的性质、类型、格式、划分手段等，其中有关歧义类型的研究备受语言学家的关注。笔者认为，对歧义的成因给予明晰的梳理和划分，是实现对歧义现象系统研究的基础，也是深入揭示语言歧义现象本质的最重要的一步，有助于进一步深入研究语言形式与意义之间的关系。基于此，本文在回顾前人研究成果的基础上，主要针对现代汉语歧义句产生原因的三大方面进行详细的阐述和说明。一是语音导致歧义;二是词汇导致歧义;三是语法导致歧义。通过对大量例句和语料的分析，更加清楚透彻地了解歧义句产生的原因。

二、研究现状概述

目前，学术界对现代汉语中歧义句的理解和研究日益成熟且完善，在研究过程中，笔者发现歧义句产生的原因复杂多样。语音、词汇、语法都对其产生了不同的影响，所以也就出现了即使是一个结构字数完全相同的句子，也可以出现多种不同解释的现象。例如“你会给手机贴膜吗？”这句话就可以从不同角度形成不同理解。一是可以是一种“能力问题”，可以是A问B有没有给手机贴膜的这种能力;二是可以是一种“意愿问题”，可以是A问B想不想要给自己的手机贴膜。近二十年，歧义句的研究在现代汉语中取得了重大成就，这主要体现在歧义句研究的方法论上。在探究歧义分化的过程中也提出、推动了语法研究中的语用平面研究，这便在客观上促进了语法理论的可证性和解释力向纵深发展，从而显示出歧义分化研究在语法研究中具有的重要理论意义。

三、现代汉语歧义句产生的原因分析

（一）语音导致歧义

很多情况下，人们对于一个句子的视觉判断并无歧义，但是却在听觉判断上出现了歧义。这正是由于语音的不同导致了歧义的产生。汉语的音节有400多个，加上四个声调的变化，便有1300个之多，因此，这也就承载了更多的意义，也就出现了这样一种情况：只有一个读音，但是却出现了许多相同读音下的不同汉字。

1.同音词在语境不明中造成的歧义

两个在形式上相同的语音也可以表达不同的意思。如“受奖”和“授奖”两个词，读音、声调完全一样，但是含义却截然不同，“受奖”指自己得到奖励;而“授奖”则指的是把奖颁给别人。又比如听到“五官”的时候，人们还会想到“五关”和“武官”。它们虽然发音完全一样，但是意义是不一样的。“五官”指的是耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴和眉毛这五个部位;而“五关”指的是关卡;“武官”则是古时候和“文官”相对的一种职位。再比如，当人们在语境不明的情况下听到“公式”这一语音的时候，会想到“公示”和“攻势”;听到“艰苦”时，还会想到“坚苦”。还有一些同音词，如“抚养——扶养”“爆发——暴发”“绿茵——绿荫”“流域——流誉”“功夫——工夫”“宜人——怡人”“仪器——遗弃”，等等。汉语中有许多同音词，这种同音的现象也会在人们口头交流的时候产生很多歧义。

2.多音词在书面语中造成的歧义

在日常的口头交流中，多音词并不会造成歧义，而在书面语中，如果没有标注拼音，便会出现歧义。例如“韩一凡好说话”，其中的“好”可以读为三声，有“容易、简单”的含义;也可以读为四聲，有“喜欢、愿意”的意思。可见，多音词在书面语中会由于声调的不同而产生许多歧义。又比如在《小公主与黑女巫》的童话故事中有这样一句话，“黑女巫的鼻子长得很奇怪，有时候可以比胳膊还长，有时候又可以变短”。其中的“长”既可以读为二声，表示长度，说明女巫的长鼻子可以比胳膊的长度长;又可以读为三声，表示生长的意思，指女巫的鼻子长得和其他人不一样。

3.不同的轻重音及断句读法造成的歧义

由于声调的阴阳上去，情感的高低不同，所以在读句子的时候也会有轻重音之分。不同的读法会让人在理解上有误会。如“放弃美丽的女人让人心碎”，这个句子就可以从两个层面去解读。当重音落在“放弃”上，这句话所要表达的是他人要对美丽的女人放弃了;另一层面，当重音落在“美丽”上，是指女人对自己的美丽放弃了。这种不同的轻重音读法，就使主语和宾语发生了不同，也就产生了歧义。再比如古文中有一个经典桥段，是祝枝山戏弄财主的对联，上联是“此地安能居住”，下联是“其人好不悲伤”。这副对联可以有两种不同的读法，其产生的效果也是截然不同的。第一种读法，“此地安，能（重音）居住;其人好，不（重音）悲伤”，意为此地是可以居住的，此地的人也是快乐（不悲伤）的。第二种为“此地安能居住？（疑问语气）其人好不悲伤！（感叹语气）”意思则与前者完全相反，意为此地怎么能住人？这里的人也不快乐（悲伤）。再比如“你说不过他也得说”可断句读为“你说，不过，他也得说”，意思是你可以说出你的观点，但同时他也要说出他的观点。另一种断句读法是，“你说不过他，也得说”，意思则是，就一个问题而言，就算你辩驳不过他，你也要与他辩论。

（二）词汇导致歧义

关于词汇歧义的现象有很多，词汇歧义是指不同的主体由于对句子中某一词语的意义有不同理解而产生的歧义。它是属于词义方面的歧义，并不牵涉句子的结构问题。如“他老了”，这句话中的不同主体就会有不同理解，A可能会理解为“他”年纪大了;B可能会理解为“他”去世了。导致歧义句产生的原因大致有以下几种，词语多义、多性，省略，指代不明，语义关系的不同，词语限制模糊等。还是以“他老了”为例，在部分地区，“老了”是一种表达老人去世的委婉说法。因为很多亲人朋友不愿意直接说出来，所以就用“老了”这样委婉的说法来表达。为了区别年纪大和“老了”的区别，一般会说上了年纪了，或者说年纪大了。当然，如果某个老人自己说自己老了，那就是说年纪大了。一般区别“老了”很容易，当别人用沉重的语气说某位老人“老了”的时候，那就是表达老人去世的委婉说法了。

1.词语多义、多性造成的歧义

有些词汇可以作很多义项来理解，因此，就会产生歧义。如“大伯已经走了三天了”，其中，“走”在这里可以理解为三个义项：行走、离开、去世。再比如“他不喜欢白色”，此处的白色也有两个含义，即颜色或者寓意不吉祥。在“我的门没有锁”这句话中，“锁”有两个词性，分别是动词和名词。当词性为动词时，这句话的意思是指“我没有把门锁上就出来了”;而当词性为名词时，这句话的意思就截然不同了，指“我的门根本就没有锁头这个东西”。因此，当一个词语具有多层含义，具有多个词性的时候便会产生歧义。

2.指代不明或省略造成的歧义

以下例句均为指代不明而造成的歧义。

（1）“同学们都很喜欢王老师，一来到这里就有说有笑的。”这句话就是典型的指代不明，究竟是“同学们”有说有笑，还是“王老师”有说有笑，指代不明。

（2）“治疗的是你小姨。”此句歧义是“的”字结构的指代不明，不知道“小姨”是施事主体，还是受事主体，当其为施事主体时，这句话的意思是“你的小姨为其他人治疗”;另一种则是“你小姨是接受治疗的那个人”。

（3）“妹妹把座位让给了老奶奶之后，她对她笑了笑。”这句话属于代词指代不明，一种意思是“妹妹对奶奶笑了”，另一种为“奶奶对妹妹笑了”。

（4）还有一种指代不明称为数量指代不明，如“一人拿着一支冰棍儿，开心地笑着”。一种意思为“有很多人，每个人都拿着一支冰棍儿”，另外一种意思是指，“只有一个人拿着一支冰棍儿”。

最后便是省略不当引起的歧义。如“小红说服阿姨和你一起出去玩”，这句话既可以指“小红说服了阿姨，让阿姨同意她们俩出去玩”，抑或指“小红说服了阿姨，让阿姨带你出去玩”。

3.语义关系的不同造成的歧义

一是施事与受事关系的不同，如“鸡不吃了”，当“鸡”是施事对象时，指“鸡不发出吃这个动作了”;而当“鸡”为受事对象时，是指“鸡不被（人）吃了”。再比如“小姜去上课了”，“小姜”既可以是施事对象，也可以是受事对象。当“小姜”是施事对象时，他就可能是老师，去给学生们上课 ;当“小姜”是受事对象时，他可以是一个听课者，去听老师讲课。

二是领属关系的不同，如“听说大型的图书馆都藏有巴金先生的书”。在这个句子中，就是领属关系的不同致使了歧义的产生。人们并不知道图书馆究竟收藏的是巴金先生自己写的书，还是巴金先生以前看过的，但不是自己写的书。再如“要想了解鲁迅，就要去研究鲁迅的著作”，不知道是指要去研究鲁迅本人所写的著作，还是去研究鲁迅所评论的著作。领属关系不明确使人们在理解上产生歧义。又如“老张有个儿子，很骄傲”，这句话中“骄傲”的语义指向，既可以指老张，也可以指老张的儿子，这也就出现了歧义。

4.词语限制模糊造成的歧义

有一些时间词、方位词、量词等，因为区界的模糊，使语言形式所反映的对象没有严格的界限，在意义之间难以绝对地划分清楚。如“前”和“后”没有一个明确的概念，只有一个大致的范围。或者词语的选择不当，使限制范围不当，造成了歧义。例如“她在天津街前一站下车”，既可以表明她未到天津街就下车了，也可以表明她过了天津街才下车。

（三）语法导致歧义

语法歧义是指因语法而产生的歧义。语法歧义在歧义句中占相当重要的地位，通常情况下，只要语音歧义和词汇歧义给予清晰的解释，就可以使人明白无误，但语法歧义却因产生的原因不同而需要不同的解释方法。通常由语法造成的歧义有两种，分别为句子成分的不同、层次划分的不同等造成句子产生歧义。下面笔者以例句形式来具体分析。

1.句子成分的不同造成句子歧义

句子成分的不同造成的歧义指的是，同一个词在句子中可以充當不同的成分，因此而产生的歧义，如下文。

（1）“你们父母教会了我们许多人生哲理。”这里的“你们”和“父母”，可以是定中的修饰关系，指“你们的父母”;也可以指同位关系，“父母就是泛指，指的全体听话的人”。

（2）“你的任务是做好人。”其中的“做好人”就有两种分析结果，即说话对象如果是普通人，则意为“成为一个善良的、为他人着想、奉献社会的有责任心的好人”;如果对象是特定人群，则意为“不再做违反法律的人”。

（3）“你们两个人一组去河边洗菜。”其中的“你们”既可以表示在所有人中被指定的两个人，也可以指在所有人中不需要明确规定是哪两个人，只要是两个人一个组就可以。

2.层次划分的不同造成句子歧义

句子因为层次划分的不同，便产生不同的含义，如“她和妹妹的朋友”，这里的层次既可以理解为“妹妹一个人的朋友”，也可以理解为这个朋友是“她和妹妹共同的”。

从上面相关的例句中，笔者分别从语音、词汇、语法三个方面论证了现代汉语中歧义句产生的原因。可以发现，上述一系列理论的运用和发展几乎是“环环相扣”的。歧义现象是纷繁复杂的，但不可否认的是，关于歧义分化的研究自始至终都是这一系列语法理论运用发展的“触发点”和“起跑线”。因此，今后更应该积极深入地研究歧义句所产生的原因，为人们在表情达意上扫清障碍。

四、结语

综上所述，“歧义”是现代汉语语言中客观存在的一种现象，是语音、词汇、句法、语义、语用等各方面相互作用的结果。歧义使人们在汉语交际中出现了一定的障碍，影响了信息内容的有效传达。针对歧义这种现象，一些贴切的修辞可能会得到积极的表达效果，例如语义上的双关、反语之类的修辞，等等。总而言之，语言中的歧义句是一种客观存在，应该在运用时违害就利，为语言在表达上锦上添花。

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（作者简介：王洪旭，女，硕士研究生在读，沈阳师范大学文学院，研究方向：语言学及应用语言学）

（责任编辑 葛星星）