融入课程思政的大学英语教学创新研究

冷虹燕?张佳

摘 要：大学思政教育不仅需要学生通过思政课掌握理论知识，还要求各学科教师将思政教育内容融入日常教学中，实现学科教学与思政教育的有机结合。大学英语教学涉及跨文化交际，因此大学英语教师要注重发挥课程思政的作用，帮助学生树立正确的三观。本文依据相关研究成果与教学实践经验，从多个方面阐述融入课程思政的大学英语教学创新策略。

关键词：大学英语;课程思政;创新;研究

作者简介：冷虹燕（1987.11-），女，吉林长春人，长春财经学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语教学;张佳（1984.06-），女，黑龙江黑河人，长春财经学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学法。

随着社会的快速发展，对大学生进行有效的思想政治教育成为新时代国家人才发展战略的重要要求之一。进入大学学习阶段后，大学生的世界观、人生观以及价值观会开始快速发展，最终形成稳定的人生态度。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，系统阐述了高校课程思政建设的目标、要求、内容等。大学英语课程是各专业大学生的公共必修课之一，在大学的总课程体系中占据重要地位，这就要求大学英语教师正确认知课程思政的重要性，做到在日常教学中积极渗透思政教育，充分发挥课程思政的作用。

一、课程思政融入大学英语教学的必要性

课程思政是指非思政课教师在开展教学活动时将思政教育内容与各学科教学相融合，以此帮助学生在学习学科知识的同时形成良好的思政素养。大学英语作为承载文化教育的重要课程之一，其对大学生的思维品质、意识形态有着重要的影响。因此，将课程思政与大学英语教学相结合，不仅是时代的要求，更是国家人才发展战略的重要举措。通过这一举措，既可以解决学生在学习过程中遇到的困惑，又可以培养学生的思辨能力，最终做到正确地对待各类文化，增强国家认同和家园情怀，坚定文化自信。

二、课程思政融入大学英语教学存在的问题

（一）教师未意识到思政教育的重要性

調查发现，虽然各大高校都在推行课程思政，但许多教师依然未意识到思政教育的重要性。一些大学英语教师片面地认为英语课与思政课没有什么必然联系，自己只需要完成英语知识教学就可以了，思政教育应该由思政课教师开展。在实际的授课过程中，这部分教师只会对学生进行英语知识的传授。高校管理人员向他们提出是否能把课程思政的内容加入教学环节后，这些教师会认为校方在浪费其原本有限的课堂时间。有的高校会举办各专业教师之间的交流会，然而这部分教师多会选择与同专业的教师进行交流，并不会与思政课教师展开讨论。同时，部分教龄较长的教师由于常年一直单纯地进行英语知识教学，很容易产生僵化的教学思维，不愿意听取任何建议，阻碍了课程思政在大学英语教学中的开展。

（二）学生缺乏学习兴趣

通过对学生的调查可知，学生对思想政治教育的重视程度也会影响课程思政能否顺利开展。许多学生认为思政课的知识点是固定且重复的，从小到大一直接触到的是同样的知识。进入大学学习阶段后，不少学生依然以应试思维来对待大学英语课程学习，这部分学生片面地认为英语就是用来应付考试的工具，不是用于学习文化的工具。教师将课程思政融入英语课堂教学后，这些学生就会认为这类知识与考试无关，进而开始分散注意力。学生是学习的主体，思政课与大学英语课的教学目标同为育人，一旦学生忽视了学习思政知识的重要性，就会使课程思政的育人价值无法得到发挥，最终导致学生缺乏学习兴趣，也使教师推进课程思政的效率大打折扣。

（三）西方文化内容占比较大

英语是西方文化的载体，因此大学英语教学内容以西方文化为主，较少涉及中国传统文化的内容。在实际的课堂教学活动中，教师也往往会介绍与课程相关的西方文化背景知识来配合讲解本课的相关内容，因此学生会更多地接触西方文化。然而，文化内容的教学是一把双刃剑，对于陌生的西方文化元素，学生充满了好奇心和新鲜感，很容易产生探究和尝试心理，可能会导致一些学生盲目崇拜西方文化。一旦学生形成错误的文化认知，其就会以狭隘的视野看待其他文化，这对其树立文化自信是极为不利的，也会进一步加大教师推进课程思政与大学英语教学相融合的难度。因此，教师一定要提高警惕，正确认知西方文化的优缺点，科学地选择和辩证地讲解与文化相关的教学内容，对一系列可能产生的不利影响作出有效预判，从而帮助大学生树立正确的思想政治观念。

（四）教师过度重视理论教学

由于英语学科的学习以记忆和背诵为先导条件，导致在传统的大学英语课堂中，教师通常更为注重学生对理论知识的掌握，而忽视了对学生实际应用能力的培养，同时也忽视了对学生思想意识的培养。本就有限的课堂教学时间基本被理论知识教学占据，导致学生只能将思维固定在课本与课堂中，无法锻炼自身的应用能力以及问题解决能力。尽管有的教师注意到课程思政在大学英语教学中的重要性，但其仍然是以讲授理论知识为主。以翻译类习题为例，在带领学生进行练习时，教师通常会给出与思政教育内容相关的表达让学生来翻译，掌握专有名词的译法，至于这些专有名词在何种语境下进行口语或书面表达，以及句子中的意义，并不会加以解释。由此可见，过度注重理论知识教学是不能充分发挥课程思政教育价值的另一重要因素。

三、融入课程思政的大学英语教学创新策略

（一）创新教学方法

随着教育信息化的不断推进和发展，越来越多的高校开始使用线上线下混合式教学模式，依托先进的互联网技术丰富各学科的教学内容及形式。在采用混合式教学的大学英语课堂中，教师可以利用网络教学平台向学生发布讨论任务、开展抢答活动等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。在混合式教学模式下，教师可以通过网络教学平台为学生布置课前和课后自学任务，如分享有关思政教育的英语演讲和微课视频，让学生在观看教学视频的过程中达成一系列知识目标，培养学生的自主学习能力，树立正确的价值观导向。同时教师可通过后台查看学生的自学情况，并形成对学生线上学习表现的评价。因此采用混合式教学模式对融入课程思政的大学英语教学极为有利。

（二）设计思政教育内容与大学英语知识融合的教学活动

大学英语教师可以设计思政教育内容与英语知识融合的教学活动，从而进一步丰富教学内容。教师可以通过网络学习平台布置融入思政教育的课前任务，如让学生仔细阅读习近平总书记对青年寄语的英文版，或历年政府工作报告的英文版，培养学生的思政意识，理解时代精神。也可根据各班学生的整体英语水平，布置分层次的任务。

对于英语学习程度一般的班级，可以让学生通过网络学习平台找到具有思政教育意义的故事或真实事件，在看完相关资料后，完成向同学们复述故事的课前演讲，从而达成从学习语言到使用语言的教学目标，同时培养学生的思政意识，提升学生的综合素质。

对于英语学习程度较好的班级，可以让学生通过网络学习平台搜集具有思政教育意义的中国古诗词或传统文化的讲解内容，在学习完相关资料后，完成对古诗词、传统文化进行介绍的课前演讲，使学生在学习并理解内容的基础上，用英语进行二次表达，从而完成从输入到输出的知识内化过程，同时加强中华优秀传统文化教育，使学生树立文化自信。

完成教学内容后，学生可以通过网络教学平台进行一轮思政教育内容英语表达的抢答活动，让学生巩固相关知识，并在潜移默化中使学生坚定理想信念。这一系列教学活动既可以提升课程思政与大学英语教学的融合程度，还可以充分激发学生的学习热情，达成育人目标，也使教师实现了教学内容的丰富与创新。

（三）提升教师的职业素养

除了不断完善教学内容，教师还需要不断提高自身的职业素养。只有教师的思想觉悟达到一定高度，才能教育出有理想有抱负的学生，因此教师提高自身的思政素养是当务之急。教师应积极参加校级、省市级、国家级的课程思政相关培训，或利用丰富的网络培训资源，参加一些质量较高课程的思政方面的培训，丰富自己的思政教育理念，更好地理解思政教育的内容和方针。同时，校方也要定期组织教师参加培训活动与跨校教研活动，丰富教师的课程思政教学策略和融入途径，并使教师能够从学习与交流中充分认识到课程思政在大学英语教学中的必要性，学习他人之经验，不断反思自身的问题，进而实现自身职业素养的提升。另外，为了更好地在大学英语教学中开展思政教育，学校可以进行大学英语与思政课程的联动，让两门课程的教师互相走进对方课堂，一方面便于英语教师学习思政内容讲授技巧和融入时机，提高自身思政意识和改进教学策略;另一方面，思政课教师也可为英语教师提出有针对性的建议和指导，加强大学英语课程思政教育的深度。同时大学英语教师还应丰富自身的教育教学理论，不断拓宽视野，才能在教學中做到根据不同的课程内容和课型将思政教育自然融入，从而为学生创设具有较高思政教育价值的课堂氛围，并以引导者的身份帮助学生形成正确的思想观念，树立正确的三观。

（四）建立多方评价机制

校方可以从评价机制入手，建立多方评价机制，推动课程思政在大学英语教学中有效开展。首先，学校可以将思政教学纳入督导监评的一项指标，使教师对课堂思政融入度和频率有了具体的指导方针和参考方案。同时也便于校方了解教师是否能够做到将思政元素与学科知识相融合，并及时发现大学英语教师在融入思政教育的教学过程中遇到的困难和存在的问题，提出有指导意义和针对性的改进方案。其次，教师之间可采取互评的方式，让教师观摩其他教师的课堂教学，为自己开展课程思政教学积累经验，并对自身的思政教育融入策略以及教学内容进行反思，同时对同行融入思政教育的课堂教学作出客观评价，以此鼓励和帮助所有教师顺利推进融入思政教育的专业教学。最后，学校需要注重学生的意见，可以通过对学生进行采访或采用匿名问卷调查的方式，让学生对教师融入思政内容的教学活动提出意见与建议。通过多方评价机制，教师可以准确认识到自身的不足，从而改进思政教育融入策略，并不断完善思政教学能力。

综上所述，在大学英语教学中融入思政教育有径可循，且必要性和重要性不言而喻。大学英语教师应充分了解学生的学习特性与性格特点，从实际出发，利用英语学科和思政教育的联系性，对学生进行有针对性的讲解和培养。通过对教学方法的改进，在提高学生思想政治觉悟的同时也增强自身的思政意识和能力，并充分提升自身的职业素养，力求实现价值引领，努力将学生培养成以正确的三观面对未来生活，并拥有坚定理想信念和爱国情怀的创新型人才。

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