新课标下运用游戏激发学生体育兴趣的策略

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体育游戏需要根据小学生的年龄、性格特征等来制定，只有这样，才能使学生对体育游戏产生兴趣。体育游戏的实施和开展，可以让小学生了解到体育游戏的渊源，能够在体育游戏活动中熟练掌握关于游戏活动运用方法的技巧，同时在体育游戏中促进学生学会分享，有利于学生合作创新性、大脑思维活跃性等方面的开发。教师应通过对体育游戏的改善和思考，达到在娱乐的前提下又能实现教育的效果。在小学体育课堂教学中，教师要紧跟现代教育改革理念的发展潮流，通过游戏与体育教学内容的结合，完善小学体育课堂，提高体育课堂的教学质量。

一、游戏运用于小学体育教学中的价值

（一）体育游戏能够提升学生的学习热情

适当的体育游戏可以提升学生的学习兴趣，一般的体育教学具有枯燥性，单纯的运动技能学习起来也是比较乏味的，缺乏灵活性。所以体育游戏能够从学生的身体素质出发，激发学生对体育运动方面的好奇，以此培养学生对体育的喜爱。比如，午休起床，第一节课安排上体育课，午休起来的学生都并不是很清醒，如果第一节课是文化课，大多数学生难免会打瞌睡，那么这个时候，体育教师就可开展适当的体育游戏，让学生保持清醒的状态，还能激发学生的学习热情。

（二）体育游戏能够提高学生的身体素质

体育活动与游戏是相互促进的，通过游戏开展体育活动，丰富了体育教学内容，让学生有参与体育的学习激情，体育活动的有效开展为学生的学习和生活提供了基础。小学生的身体素质需要不断地提升，教师应通过有效体育游戏的开展，更好地吸引学生，让他们感受到体育课堂的趣味性，为学生整体身体素质的提升铺垫基础。

（三）培养小学生创造能力

体育游戏不同于传统的体育教学方式和内容，在游戏的过程中，需要学生不断地协调身体、开动大脑，从而锻炼学生的观察力、分析力、学习力和判断力。教师在学生进行游戏的时候，可以提出与游戏有关的问题，让学生结合问题去思考如何获得游戏的胜利，激发小学生的思考兴趣，锻炼学生的创造能力。随着素质教育的推广，体育教师在教学中，不仅要提升小学生的体育素养水平，还要提升学生的思维能力、创造能力和思考能力，推动学生全面、综合发展，为学生将来在体育领域的发展提供了保证。由此可见，在教学中运用游戏展开新课的探究有着非常重要的作用，当学生能够在学习中跟着游戏的进程一起来学习新知识的时候，学生就可以了解到更多的知识，同时对学习体育知识产生浓厚的兴趣，这样也可以说是教学的一个重要所在。

二、游戏运用于小学体育教学中的有效策略

体育学科教学活动的创新和改革，对增强学生的学习体验、推动学生综合素质的进步有着非常重要的作用。因此，体育教师应积极地学习游戏的相关知识，以及游戏的优化方式，以提升自身的体育课堂构建能力。

（一）轉变自身体育教学观念，充分发挥游戏的功能

随着素质教育的全面推行，教师意识到体育课程应发挥综合素养培养功能，通过学校教育培养一批高素质的优秀人才。教师在学生心目中是比较权威的形象，而且很多教师都是秉着一副严厉的态度进行体育教学活动，无形中会给学生带来一种压抑的情绪，促使其产生紧张心理，有的时候甚至会影响体育教学活动的顺利进行。游戏是一种新型的体育游戏活动，能够增加学生的身体体验，激发其内在的潜能，在教授学生体育锻炼的方法和技巧的同时，增强学生的体育素养。游戏的最终目的就是让学生感受到体育锻炼的乐趣，增强其快乐体验，让学生能够积极主动地参与体育教学活动。在小学体育教学中，教师要及时转变自身的体育教学观念，充分意识到体育学科对学生成长的重要价值，深入挖掘游戏的相关内容，在制定游戏的时候要遵循适应性、灵活化、结构化、身心双修的原则，科学合理地制定游戏教学方案，充分发挥游戏的功能，推动学生的专业化发展。同时，在日常教育过程中，教师要转变自己的教学观念，多多地和学生进行交流，了解学生对新课学习的诉求，并且在学习中多多迎合学生的需求，让学生能够从中获得一定的知识体验，并且在学习中了解不同体育知识与现实生活之间的联系，如此才可以有效提升体育教学质量，也才可以更好地促进学生学习能力的提升，让学生可以在体育课堂上多和教师展开互动。如此，学生在学习中也会更加用心，认真学习教师呈现的知识。

（二）完善游戏体系建设，高效调动学生的游戏兴趣

在小学体育教学中，教师将游戏与体育教学内容进行深度融合，离不开完善的游戏体系。游戏的开展不仅需要教师对其高度重视，还需要各种硬件设施，保障游戏的趣味性和实效性。小学生的年龄较小，对一些极具趣味性的游戏毫无抵抗力，能够在欢快的游戏中获得很多方面的发展与进步。为了高度完善游戏的体系建设，调动学生参与游戏的积极性，一方面，教师要积极争取学校对游戏的大力支持，优化体育教学场地，促使学校为游戏的顺利开展提供丰富的基础性器械设施，为教师设计游戏教学提供更大的选择空间，促进游戏教学的灵活性。另一方面，教师要不断地探索适合本班学生的游戏，将更为丰富的游戏课程资源带进课堂，最大限度地调动学生参与游戏的积极性，为游戏的有序开展做好“热身”。例如，羽毛球是小学体育教学内容之一，能够有效培养学生的体育精神，增强其身体素质。为了更好地开展羽毛球的游戏，教师要完善羽毛球场地建设，保障器材的健全和场地的安全性。同时，教师可以将一些羽毛球的比赛视频展示在课堂上，引导学生领悟打羽毛球的动作方法，增强其参与体育游戏的快乐体验。教师在设计游戏的时候，需要考虑到更多的因素，确保学生安全的前提下，要保证其趣味性，让学生能够在学习中感受到完整的教学内容。只有这样，学生才会在教学中感受到完整的知识体验，并对体育学科产生浓厚的兴趣。如果学生能够带着兴趣学习知识的话，那么在学习中就会更认真地参与到学习中，进而为提升教学效率奠定基础。

（三）丰富游戏活动内容，推动学生综合素质的进步

新课程改革背景下，社会对小学体育教学提出了新的要求和标准，迫切需要充分发挥小学体育学科的育人功能，利用体育教学培养学生审美意识、劳动观念，促进其德、智、体、美、劳全面提升。游戏重在“拓展”二字，其本身具有适应性、灵活性和身心双修的活动原则。这就要求教师将游戏应用于小学体育教学时，要结合学生的实际情况，恰当地选择游戏的内容和类型，充分整合多种教学资源，丰富游戏的内容，以多元化的小学体育课堂，激发学生的学习积极性。例如，教师在带领学生进行“跳绳游戏”时，可以结合民间传统游戏中的类型和内容，增强游戏的趣味性。跳绳是一项非常普及的民间游戏，广大民众在玩跳绳的时候，不只局限于单人跳绳，还有双人跳绳、单双脚跳绳、多人跳绳等多种类型，各个类型的内容和方法也都不同。教师可以在课前搜集相关的资料，将这些类型都融入小学体育跳绳的教学中，丰富游戏的内容，潜移默化地培养学生的肢体协调能力和跳跃能力，引导他们养成良好的锻炼习惯和积极锻炼的意识，从身体素质和思想意识两个方面着手，为学生综合素质发展打基础。根据教学内容，教师丰富自己的教学方式以及丰富教学呈现的知识内容，能使学生在课堂上收获更多的体育知识，而且能够从教师呈现的内容中，了解到一些教材中没有的体育知识。如此教师在进行游戏化教学，学生就可以从中感受到更多的知识体验，同时对学习能力的培养也有非常大的帮助。因此，教师要综合不同的教学资源，进行教学设计，以不断加深学生对知识的理解。

（四）借助民间游戏，提升教学质量

经典永不可超越。经典的民间游戏，据调查是很受学生的欢迎的，教师可以顺势将经典的民间游戏纳入体育室外活动中，不仅能够丰富教学形式，还能够迎合学生的爱好。小学体育课程中有很多和游戏相关的因素，只要教师认真观察，就能找出这些游戏因素，让课堂变得生动有趣。在小学体育课上，教师可以让学生利用各种东西进行游戏，比如柳条、手绢、沙包、毽子等，这些都可以作为游戏资源来进行玩耍。民间游戏非常适合融入体育课程，可以让课堂变得丰富多彩，让学生从小就喜欢上体育，喜欢上运动。我国历史悠久，前辈流传下来的经典游戏可以说是数不胜数。比如：“投壶”——这是古代比较流行的游戏之一。投壶在现代可以说很少出现在人们的日常生活中，但是投壶对于小学生来说是符合他们的身心发展规律的。而且用到的工具简单，只有壶和羽毛箭。投壶能够锻炼学生的眼力，它跟铅球很相似，同样能够锻炼学生的臂力，还可以根据每个学生不同的身体素质来选取不同重量的羽毛箭。如果将其运用到体育课中，相信很多学生会非常喜欢上体育课。

（五）组织团队配合，提升学生积极性

小学生的好胜心比较强，他们希望获得认可，也希望自己是足够优秀的，但团队的力量更大。足球游戏是团队运动，个人能力当然很重要，但是更重要的是团队配合，这融合到现实生活中也是如此。人一定要学会在集体中和谐生存，学会与人相处，融入环境也是如此。所以，体育教学在这一点上就要教会学生这个道理，而显然足球游戏是个不错的途径选择。比如，足球是多人运动，要想赢，当然要讲究战术配合，教师可以带领学生琢磨战略部署，也就是每个人具体分工，然后怎么去配合的问题。在过程中出现摩擦的可能性非常大，但是既然是游戏课堂，当然可以去试错，教师可以让学生彼此之间多进行磨合，也就是多尝试几次不同的分工配合，在磨合中既能够促进彼此之间的感情，也能够在经验积累中摸索出合适的位置。在这个过程中，输赢已经不是那么重要，主要的是关注学生之间的交流与配合。在此期间教师可以灌输团队精神的概念，还可以侧重提及奉献精神以及助人为乐的观念，很多道理需要学生自行体会。而通过足球游戏，大概率能够让他们明白一些，比如怎么在集体中找准自己的定位，怎么出力才是最合适的选择。成长就是各种道理的灌输，并且使学生在实践磨合中真正领悟，足球游戏这个契机显然不错。在合作的过程中，学生可以充分意识到体育精神的存在，这样对学生综合素养的提升大有裨益。因此，教师要多多开展具有合作意义的活动，并且让学生参与进来，在活动中维护好现场的秩序与氛围，让学生能够从中获得一定的体验感，并且感受到学习的乐趣。只有这样，学生才会在学习中获得全新的知识体验，并且感受到体育精神，在之后的学习与生活中贯彻体育精神，如此才能促进学生全面发展。

（六）完善游戏情境教学，提高学生理解

在新课改背景下，越来越多新型的教学方式逐渐被应用起来，如情境教学法就是其中一种。小学体育教师可以将情境教学法和体育游戏进行结合，增加游戏的多样性，让学生更主动地参与到体育游戏中，充分调动学生的主观能动性。教师在进行结合时要根据小学生的心理特征，如好奇心重，建立相应的游戏情景。游戏情景可以快速地让学生进入教学情境中，提高学生体育兴趣，让学生可以积极地参与到相应体育活动中。并且在游戏情境中，学生可以通过相互交流的方式增加自身的沟通能力。教师在进行相应游戲情境时，可以充分了解到学生的问题，并对其进行针对性的解答，帮助学生进行个性化的发展。如在学习足球时，在正式进入体育游戏教学之前，教师可以先利用多媒体设备为学生播放相应的动画，如“足球小子”这一类足球动画视频，利用动画视频吸引学生注意力，让学生对足球产生兴趣。在选择相应的片段时，应选择可以调动学生情绪的片段，如射门画面，吸引学生注意力以后，教师就要立即对学生进行相应的教学活动，如足球基本动作、技巧等教学。但是需要注意，光靠这样训练容易导致学生出现厌倦心理，因此，小学体育教师可以根据学生的学习状况，适当地播放一些足球比赛视频，时刻调动学生的积极性。

综上所述，随着新课改的实行，我们越来越重视学生德、智、体、美、劳全面发展。现在，学校已经认识到这个趋势，明白了体育是提高人们美好生活需要的基础。因此，体育已经成为学校教育中必不可少的课程，但是在小学体育需要借助游戏因素，才能让学生更喜欢体育。小学生喜欢做游戏，喜欢蹦蹦跳跳，教师在进行体育教学时，可以加入游戏因素，促进学生对体育的喜爱，这样学生就会越来越喜欢体育课，从而增强学生的身体素质。

（宋行军）