融合信息技术，让班级管理更有实效性

何苗

摘  要：班级是学校教育的基本单位。作为班级的管理者、学生成长的关护者，班主任要提高自身的班级管理能力和水平，为学生营造良好的学习成长环境。班主任要立足学生的个性化差异和教学实际需求，将班级管理与信息技术密切融合，真正为学生的全面发展服务。

关键词：班级管理;信息技术;融合策略;实效性

班主任工作可谓是纷繁琐碎，这是由班主任工作的复杂性和不可预见性决定的。在班级管理中融合信息技术，使班主任有效地管理班级，将会为学生营造良好的学风、班风。笔者立足时代背景，结合自己的班级管理实践经验，不断探索、总结班级管理的有效路径，旨在启迪班主任对班级管理的深入思考。

一、借助班级优化大师软件，养成良好习惯

著名的教育心理学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论。随着课程改革的逐步推进，多元智能理论已经得到广大教师的认可和推崇。但是在具体实践的过程中，教师往往会感到无所适从。笔者借助班级优化大师这款软件，巧妙地解决了这一难题。加德纳认为，每名学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。对学生采用统一的评价标准和评价方式是不合理的。而多元化的班级管理评价方式对促进学生发展意义非凡。

在使用班级优化大师软件时，笔者设定了“眼保健操”“中午就餐”“课外活动”“大声朗读”“书写工整”等多维度评价项目，对学生进行综合评价。例如，学生在课堂上积极发言，响亮朗读，笔者就及时点击“大声朗读”;学生在课间捡到物品，就及时点击“拾金不昧”;等等。另外，学生的做操、背诵、作业等情况也能及时以鼓励性的语言记录下来。为了实现全方位、多角度地评价学生，除了对学生个体的评价外，班主任和任课教师还可以以小组为单位，评价团体成员的行为表现。班级优化大师软件能够实现班级管理的量化和学生评价的过程化，其与传统的纸质量化评价相比，更具易保存、记录快、效率高的特点。使用班级优化大师软件后，班主任面对班级管理工作便不再烦琐复杂，减少了班主任的工作量，也减轻了其工作负担。

班级优化大师软件分为教师端和家长端两种，当班主任和任课教师点评完学生后，可以把点评结果发送到家长端。班主任还可以一键导出班级报表，实现家长同步预览孩子在校的具体情况。这样的功能，也便于家长及时总结与反思家庭教育中的优点与不足，做好及时调整。如此，在无形中班主任也发挥了班级管理中的家长助推力。

班级优化大师软件既有助于班主任及时了解班级管理中存在的问题，以便于及时解决，又有效填补了终结性评价的死角。它还激发了学生主动学习、积极表现的欲望，将意识内化为良好的行为习惯，自然而然地促进了学生的自我管理和自我成长。

二、发挥微信沟通功能，促成家校联动

“互联网 + 教育”是教育现代化的大趋势。微信以其便捷性、超时空性等特性，备受家长和教师的青睐，有效促成了家校联動，形成教育合力。一直以来，学校教育和家庭教育是学生成长的支撑系统，缺一不可。在传统的沟通方式下，家校之间存在着交流的壁垒。班主任可以充分发挥微信群的作用，使其成为具备正能量的服务家校沟通的优质平台。

家校合作，能更好地助力学生成长。由于家长都想了解自己孩子在学校的具体表现，所以笔者除了发布一些学校通知、作业通知、温馨提醒外，还常常把学生优秀的作业、参加的活动和获得的荣誉等值得称赞的行为以图文、视频的形式分享到班级微信群里，这样既能展示部分学生的优秀方面，又能让家长看到其他孩子值得学习的方面。当个别学生出现问题时，笔者也会及时通过微信与其家长进行一对一沟通，让家长了解孩子的具体情况，让家庭教育更具针对性和时效性。当然，学生在家庭中各方面的表现，家长也会及时反馈给教师。通过家校合作，更好地进行班级管理。

与此同时，家长也要通过不断学习，提升其教育能力，这样在无形中也会推动班主任班级管理工作正常、有序地开展。笔者会通过班级微信群定期与家长分享教育资讯，促进家校合作。例如，针对学生青春期阶段，笔者给家长分享了关于青春期亲子沟通技巧方面的文章;在流感频发季节，笔者也会分享流感预防及治疗的专业方法。笔者相信，班主任与家长建立班级微信群，约定群规并达成教育共识，会更好地实现家校共育，一起为学生的全面、健康发展保驾护航。

三、搭建班级公众平台，提高管理实效

随着信息化时代的到来，微信公众号已经进入了人们的生活圈。班主任可以发挥互联网的优势搭建班级公众平台，切实提高班级管理水平。

1. 班级文化的阵地

班级文化，是班级的灵魂。班级文化通常分为硬文化和软文化。硬文化是班级黑板报、文化走廊等看得见、摸得着的物质文化，而软文化则是班级文化的核心。良好的软文化建设会促成班级个性发展、和谐奋进的精神风貌的形成。

在班级文化建设中，班级微信公众平台发挥了积极的作用。笔者为班级注册申请了班级微信公众平台账号，并在公众平台上发布了征集“硬文化”的活动，得到了学生的积极响应。一个个奇妙的想法涌现出来，如慧墨雅韵、梦想之花、书香致远，在师生的共同努力下，创建了温馨的学习环境。“软文化”的建设亦是如此。笔者在公众平台上发布班级制度，让学生提出自己的看法，然后通过班级民主投票最终确定。这一过程能真切地让学生感知、体会到自己是班级的建设者，营造出“人人为班级”的良好氛围，在一定程度上提升了班级的凝聚力。

2. 学生展示的窗口

美国心理学家詹姆斯指出，人性最深刻的原则是渴望得到赏识。因此，班主任要毫不吝啬地赞美学生、充分肯定学生，这样有助于学生心理健康发展，养成优良品德，促进学业进步。于是，班级微信公众平台成为了学生展示的窗口。每次的班级活动、每周的“综合表现之星”、每个阶段的进步情况等都将在班级公众平台发布，以此来展示班级的活力与文化，让榜样引领成长落到实处。

另外，从学生个体角度出发，笔者还将班级微信公众平台与教学工作实现深度融合，实现学生知识能力的提升与延展。例如，在平时的写作教学中，学生的单元美文佳作、每日优秀随笔，统一归纳到“妙笔生花”栏目，以电子班刊的形式在班级微信公众平台上向学生展示。这一做法打破了课堂展示的时间限制，学生也因被关注而体会到了成就感和自豪感。又如，为了让古诗词浸润童年，陪伴学生成长，笔者鼓励学生自己搜集资料、分享古诗词，以图文、视频的形式呈现在“诗词风韵”栏目中，提升了学生自主探求知识的能力，促成了班级“乐学互学，你追我赶”的良好氛围。

3. 情感传递的纽带

教育是教育者和被教育者心灵的接触过程，而沟通的“桥梁”则是师生之间的真挚感情。班主任可以抓住“师生情感的纽带”——班级微信公众平台，让班级管理成为一种心心相印的活动。

班级微信公众平台除了能够实现班级文化建设、展示学生风采等功用外，还能增进亲子之间、师生之间、生生之间的情谊。例如，笔者在班级微信公众平台专设了“星语心愿”栏目。在母亲节、教师节等温馨节日时，学生可以借助班级微信公众平台向母亲、教师传递心语，以多种形式送达最真挚的祝愿;当学生生日时，班主任可以精心设计电子贺卡，附上教师的期盼和同学的祝福，一键送达，情谊浓浓。这一实践有效地对学生进行了情感渗透，以情传情，学生在和谐、友爱的环境中感受到了班主任的关怀、班集体的温暖。

综上所述，班主任要始终坚持“以生为本”的教育理念，让信息技术为班级管理所用。在具体实践中，班主任要不断探索，创新班级管理的有效路径，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]曹徐丰. 微信公众平台助力班级管理信息[J].中国教育信息化，2015（11）.

[2]刘春芳. 浅谈班级微信群的利与弊[J]. 小学教学研究，2018（36）.