“跟着四季过日子”主题生活活动的实践

阳芳 李美

我园于1999年被评为全国蒲公英农村幼儿文化园，参与由文化部、教育部等多部门联合实施的“蒲公英”计划。围绕蒲公英计划，我园持续开展了多项课题研究，如镇江市十二五规划课题“‘挖掘蒲公英精神：用爱和智慧在幼儿心中撒下幸福的种子园本文化研究”、江苏省十三五规划课题“‘蒲公英文化支撑下的‘幸福生长园本课程的实践研究”，等等。蒲公英平凡朴素却有着顽强的生命力，它与课程游戏化项目实践中倡导的“自由、自主、愉悦、创造”的幼儿游戏精神不谋而合。为了让蒲公英精神在游戏化的课程实践中得以传承和发展，我园利用季节的自然规律，将富有特色的季节性教育活动“跟着四季过日子”融入课程，逐步建构四季课程。

一、环境创设——四类环境来浸润

我园充分利用园内外的空间，将节日、节气活动、四季变化融入一日生活中去，让幼儿园活动更加丰富有趣。

1.四季院。幼儿园东南西北四个户外活动区，在温度和光照上有明显的差异。因此，从东往北我们依次将户外活动区命名为春院、夏院、秋院、冬院。每个院有不同的特点、不同的资源，为孩子提供生活、游戏、学习的条件和机会。比如，春院设有蒲公英广场、达达球场，宽敞的空地间点缀着紫藤长廊和水景，是孩子们开展球类游戏和民间体育游戏的场所；夏院设有沙区、水区、野战区、建构区、果树区、养殖区等，是孩子们探索发现的乐园；秋院坐落在两幢楼之间，倚墙有一长排小花园，随季花开，孩子们可以在这里自主观赏、写生。将器材柜中的安吉梯、滚筒、体能架等搬到中间的空地上自由组合，秋院又成了孩子们体能锻炼的场地；最北边的东院，在长长的消防通道两侧，我们开辟了新桥驾校、服务区等角色游戏活动区，为孩子们提供体验各种角色及其活动的机会。

2.四季墙。我园有效利用园内的公共场所，由大厅开始，通过长廊向各楼层延伸，依次陈列四季碟、四季墙、四季钟、四季廊、四季门、四季触摸墙等，展示着孩子们在四季里的动态。每个班级里也有一块四季墙，孩子们的学习轨迹呈现在墙上，让墙面变成会说话的老师，吸引着孩子们去发现、去欣赏、去讨论，在自主探究中，加深对季节主题活动的理解，同时，向同伴介绍自己的活动或作品时还能有效增强其自信心。

3.四季桌。孩子们将每季中特有的树叶、花朵、果实等收集起来，带回活动室分类收纳在材料区，挑选出一些放置在四季桌上，成为这一季独特的微景观。同时，丰富的自然物也是孩子们的季节限定游戏材料，在与四季桌的互动中，孩子们学会了珍惜自然资源，用喜欢的方式进行艺术表现活动，体验创造的乐趣。

4.四季角。我们将蕴含四季特征的自然物融合在幼儿喜欢的艺术角、建构角、生活角、科学角、自然角中，引导孩子们在玩中发现生活的美好。孩子们在四季里，感受着春夏秋冬、花草树木的变化；观察着风霜雨雪、飞禽走兽的变幻；捕捉生活的美，感受生活的乐，体验生活的趣。

二、课程建构——四季主题来落实

我园围绕四季的变化特点，以生活情境为主阵地，以游戏活动、综合实践为主导学习方式，让幼儿在生活中获得经验，解决问题，全面促进幼儿核心经验的发展。

游春。春天草木萌动，万物欣欣向荣。我们带领幼儿郊游，欣赏春天的美景，开展说春天、唱春天、画春天的活动；和幼儿讨论春耕的话题，自备工具，与爷爷奶奶一起下地体验春播，探究种植的过程；利用节气“惊蛰”，带领幼儿听春雨、赏春雨、观察植物发芽、探究雷声、体验虫子出没等活动。通过游春的课程，使幼儿获得直观、感性的体验，激发幼儿对自然景象的兴趣。

戏夏。夏天枝繁叶茂，蝉鸣阵阵。幼儿在与水的互动中，开展滤水、丈量水位等科学探究活动；在园内的小水池中体验划船、捞球的运动乐趣；在“立夏”的节气中，与同伴斗蛋，发现用蛋的尖头去斗蛋，能保持不败的秘密；围绕端午节展开系列活动，了解其丰富的文化内涵和相关的风俗习惯。幼儿在玩中学、玩中乐，感受炎热夏季的独特魅力。

乐秋。秋天硕果累累，层林尽染。我们带领幼儿走进自然，观察各种植物的变化，以画画和图标结合的方式记录自己的发现；在“秋分”的节气里，围绕着秋天丰收的美好主题，幼儿采摘瓜果、收集落叶，在劳动中体验丰收的快乐。

趣冬。冬天生机凋零，淡定宁静。我们架构起以运动素养为核心的冬季课程。鼓励幼儿积极参与体育运动，通过自由组合器材，丰富户外体育活动，锻炼身体机能；利用“冬至”开展节气活动，亲手制作节气食物，与同伴共分享；发现水的不同形态；观察饲养角的小乌龟，了解动物冬眠的方式；为幼儿园种植区的植物树干缠绕麻绳过冬……孩子们在多元的活动中积累关于冬季特征的感性经验。

三、活动实施——四类途径来推进

在活动组织的过程中，我们将预设与生成有机融合，以多种途径促进幼儿的发展。

同伴说。基于项目的学习最重要的是同伴间的合作以及对于真实问题的探究。在活动中，我们鼓励孩子们合作，互相帮助，互相交流，既有利于促进其社会性交往能力的发展，更能促进其认知能力的发展。

混龄玩。大龄幼儿做出的榜样、展现出的更高技能、传授的新游戏玩法、提供的解决问题的线索或策略等，对小龄幼儿的认知发展都具有促进作用。同时，大龄幼儿在提出建议、教授方法的同时，也强化了对四季的认知。

亲子乐。我们充分利用家长资源，定期邀请家长来园参与四季课程。家长参与不仅能增进亲子感情，还能激发孩子的主动性，有益于孩子乐观、自信等品质的培养，同时，家长近距离观察孩子的发展水平，了解幼儿园的教育理念和教学方法，还有利于家园沟通，提升家长的育儿经验。

专家导。为了保证活动的有效性，我园聘请专家定期来园指导。教师提出主题活动实践中遇到的问题和困惑，专家从主题目标、内容、实施策略等方面进行分析、讨论，提出改进的方法，使教师对主题活动实践路径有了更清晰的认识。

四、评价反思——四类评价来提升

我们通过幼儿评、教师评、家长评、幼儿园评四类评价方式来监测四季主题活动的实施质量。

幼儿评。在每一次活动中后，教师及时组织幼儿进行评价，说说自己在四季活动中的感受和体会，教师根据幼儿的评价来调整活动方案。

教师评。每个幼儿都是独特的个体，我们要求教师利用观察记录、照片、视频等进行记录与评价，梳理信息，形成幼儿的发展记录。

家长评。定期组织家长学校、家长半日活动、家长志愿者活动、家长调查活动等，通过丰富的形式让家长参与幼儿园的活动，每次活动结束后组织家长进行评价，有效促进家园共育。

幼儿园评。幼儿园层面的评价主要是评价教师理念以及活动设计和组织的能力。

“跟着四季过日子”主题活动是从生活、环境、自然現象、节庆活动中发掘内容，支持幼儿在生活中进行深度探究和学习，获得持续深入的体验。我们期望能让幼儿从小热爱生活，快乐生活，在活动中获得长足的发展。