小学道德与法治“微作业”设计

李铭萱

摘   要：在低年级的《道德与法治》教学中，微作业的设计应该凸显其真实性、体验性、情趣性、互动性等特征。教师通过设计视频微作业、生活微作业、照片微作业、音频微作业，提升学生的学科核心素养，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

关键词：小学道德与法治;“微作业”;整合教学资源

中图分类号：G623.15   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2022）25-0030-02

微作业是针对学习中某一个细微的知识点而设计的容量小、形式简的作业，它的妙处就在于这个“微”字上。微作业的完成时间短，灵动性强，操作起来也很方便，可以在教学的不同环节展开，具有积极的教学意义。

在低年级的《道德与法治》教学中，微作业已经成为学生喜闻乐见的一种学习形式，教师常常设计微作业来激发学生产生学习的兴趣，检测学习的质量。下面就以统编版一年级下册教材为例，谈谈微作业的设计策略。

一、设计视频微作业，凸显真实性

智能手机走进了千家万户，利用手机拍短视频已经是一件非常简单的事。设计视频微作业，可以有效地激发学生认真完成作业的主动性，让每一个学生都能在“镜头”下真实地展现自己的风采。

“干点家务活”主要是引导学生学会一些最基本的家务活技能。一年级的学生都喜欢帮助家人干一些力所能及的活，但在实际生活中，家长的“不放心”常常导致学生什么都不敢做。为了让学生“大胆”地干一件家务活，在上课之前教师给学生布置了一项预习微作业：在家长的指导下学做一件家务活，时间在一分钟以内，并拍成视频传给教师。因为这是教师布置的作业，学生和家长都很重视，又因为完成这个作业的时间很短，所以学生的积极性很高，回到家后纷纷选择自己最拿手的家务活认真地干了起来。上课的时候，在学习“再来学一招”这个板块时，教师先出示教材中设置的两幅叠衣服的示意图，让学生观察这些步骤，说出叠衣服的方法，再挑选出微作业中完成“叠衣服”的视频用多媒体播放出来，并让视频里的同学上台随着视频的播放解说自己叠衣服的几个主要步骤。这样，会叠衣服的同学就觉得很有成就感，而不会叠衣服的同学就跃跃欲试，也想学一学，之后学生拿出自己带的衣服进行“实战演练”，互相传授“生活秘诀”。有的学生还会打丝巾、系鞋带，学习的间隙还争着教同学学习其他本领。

微作业的真实性让学生享受到了完成作业的愉悦，同时微作业的完成让全班学生感受到了互助学习的快乐。

二、设计生活微作业，凸显体验性

道德与法治的课程内容来源于生活，在教学过程中如果使用生活化的教学方法也就更容易被学生接受。学生的现实生活中蕴含着无数的道德与法治教学资源，只要稍加利用就能成为微作业的有效素材。

“我想和你们一起玩”以“乐群”为主题引导学生适应并喜欢学校生活。学生虽然处在同一个学习环境中，但由于个性的不同，能否和其他同学和谐相处则存在着很大的差异。很多因素都在影响着学生是否合群，应尽早指导学生学习融入群体的交往技巧。上课之前，教师可以让学生留心观察课间生活，完成微作业：想一想你听到了同学之间哪些暖心的话语，记录下来并谈谈自己的感受。课堂上反馈作业时，很多学生都有话可说。例如，有个学生这样说：“下课了，我上完厕所以后去操场，看见几个同学正在玩跳长绳的游戏，我就站在旁边看，没想到其中有人朝我大声喊，‘快来吧，就等你了！听到这句话，我非常高兴，我感到自己是个受大家欢迎的人。”由此可见，他在微作业中体验到了快乐。

微作业的完成让学生捕捉到身边令人感动的细节，激发了他们的乐群情感。

三、设计照片微作业，凸显情趣性

一年级学生正处于品德行为习惯的形成期，根据大多数学生都喜欢在大自然中活动的特点，教师设计富有情趣性的微作业，引导学生寻找大自然的美，让他们在快乐的心境中产生强烈的参与心理和表达欲望。

“花儿草儿真美丽”侧重于让一年级学生明白除了人类和动物以外，还有许多其他生命的存在。花儿草儿是大自然呈现给我们的美丽的生命形态，因为没有声音，生长变化也不易被人觉察，学生在户外活动时，可能只关注到了自己玩耍的快乐，而忽略了这些生命的存在。为了使每一个学生都能参与到学习中来，教师为学生设计了一个课前微作业：在我们生活的地方生长着许多植物，请你选择一种植物，了解它的生长特点后和它合个影，把照片带到学校里来。学生就去公园、小区里寻找各种美的植物，松树下、花坛前留下了学生的身影，将这些照片全都贴在墙上，就成了教室里的一道风景。

这个微作业以课外发现的形式将课堂学习内容和学生的生活衔接起来，用简单的任务驱动促使学生关注身边的植物，用照片来展示学生的作业成果，让学生感到情趣盎然。

四、设计音频微作业，凸显互动性

家是学生最熟悉的地方，家庭结构关系就像一颗大树，枝枝蔓蔓都有着牵连。一年级的学生对亲人之间的辈份关系不太熟悉，所以教师就针对家庭成员的关系设计音频微作业，在亲人之间的互动中，对学生的家庭关系进行梳理。

“我和我的家”主要指导学生正确地稱呼家人，感受自己与家人的深厚情感。作为家庭中的一员，学生应该了解家人的兴趣、特长、工作情况等，在日常生活中感受家人的爱。为了更好地帮助学生树立大家庭观念，教师给学生设计了一个音频微作业：“家是最温馨的港湾，在这个家里，爸爸辛勤工作，妈妈操持家务，你在他们的呵护下快乐成长。还有一些亲人虽然不和你们住在一起，但你时刻想念着他们，今天晚上回去以后请你给他们打个电话，告诉他们今天学校里发生的新鲜事。”学生听说要给亲人打电话，都非常兴奋，一边计划着要给谁打电话，一边思考着应该选择哪些有趣的事情讲给亲人听。

亲人之间的互动促进了学生对家庭伦理关系的认知，也让学生感受到亲人之间的互相关爱，这样的微作业是非常受欢迎的。

道德与法治是一门帮助学生树立正确的价值观和人生观的课程，微作业的布置有利于教师开展各项教学工作。由于微作业是一种新型的作业形式，还需要广大教师不断地探索、开发，对教学资源进行不断优化整合，以求更好地达成教书育人的目标。

参考文献：

[1]徐   诞.道德与法治微作业设计[J].小学教学参考，2019，（027）：31～32.

[2]高   静.道德与法治作业设计视角探索[J].小学教学参考（综合），2020，（01）：77～78.