初中道德与法治教学中法治教育资源的开发研究

赵琼

党的十八届四中全会提出将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。《青少年法治教育大纲》提出，加强青少年法治教育，是全面依法治国、加强建设社会主义法治国家的基础工程，是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径;是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。《新时代爱国主义教育实施纲要》强调，新时代要加强爱国主义教育，要通过强化制度和法治保障贯彻爱国主义教育，把爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，广泛开展法治文化活动，使普法过程成为爱国主义教育的过程。

当前和今后一段时间，青少年法治教育工作会受到高度重视，将成为新时期思想政治教育的一项重要、艰巨的任务。初中道德与法治作为青少年接受法治教育、落实立德树人重要任务的关键学科，要积极开发法治教育资源、创新法治教育的形式，加强初中生法治教育，培养学生的法治意识，提高学生的法治水平。

一、丰富法治教育资源

1.整合法治教育资源，建构体系。

通过对教学内容的整合可以发现，初中法治教育分布在七年级的《走进法治天地》、八年级的《做守法的公民》和法治教育专册、九年级的《民主与法治》中，层层深入，让学生由易到难、由浅入深地进行学习和掌握，不断建构知识结构，完善法律知识体系。

笔者在开发法治教育资源的过程中，根据法律知识体系和知识的难易程度，划分了五个专题：特殊保护，与法同行;依法行使权利，自觉履行义务;坚持宪法至上，维护宪法权威;崇尚法治精神，维护公平正义;人民当家作主，建设法治中国。另外，把学生感兴趣的时政热点融入专题教学中，以专题研究的形式进行资源开发和应用。这样，不但满足了学生对法治教育的期望，也帮助学生更好地建构和完善了法律知识体系。

2.补充相关法律条文，尊重原文。

道德与法治是和生活紧密联系的一门课程，它来源于生活，又指导生活，法治教育也不例外。道德与法治课本内容涉及未成年人保护法、民法典、刑法、国家安全法等具体法律法规。所以，教师在开发这些资源时，不仅要结合案例，还要引用法律原文，让学生发自内心地尊重法律、敬畏法律。

3.提升法治教育的深度和广度，激趣课堂。

法律，在学生心目中，既神圣，又神秘。对于法律，他们总有问不完的“为什么”，课堂有限的知识传授难以满足他们的好奇心和求知欲。所以，笔者在开发课程资源时，要注重提升法治教育的深度和广度。这样，学生不仅对课堂充满兴趣，而且在面对新闻和生活中的“高频词”时也不再感到陌生。

4.形成法治教育资源库，服务师生。

通过整合法治教育资源，重构法治教育专题，努力把初中法治教育内容开发成法治教育资源库，集教学课例、微课、教学论文、原创试题、学生活动及作品展示为一体，内容丰富，形式多样，服务师生。

二、创新法治教育资源开发的形式

1.教师积极教研。

自主备课是开发法治教育资源的主要形式，除此之外，笔者还结合法治教育培训、读书沙龙、教学开放日、研讨课、观摩课、继续教育和集体教研等活动，积极开展专题研究。在日常教学中，脚踏实地授知识，仰望星空育情怀，思维碰撞解困惑，提升专业素养，以教促研，以研带教，教研结合，共同发力。

同时，也让学生在接受法治教育的同时，感受国家的强大、法律的神圣，激发热爱祖国和敬畏法律的情感。

2.学生主动参与。

学生是法治教育的主体，所以，教师要结合学生身心发展特点，开展多样化和趣味性的活动，充实学生的课余生活，提升学生的法治素养。

3.师生交流反馈。

在教学过程中，教师不仅要开发和应用教学资源，而且要重视学生的反馈评价，并在此基础上进行改进和完善。

笔者在开发法治教育资源的过程中，重视树立宪法权威，弘扬宪法精神，向学生传递正确的法治观。

学生的反馈和评价，不仅能反映他们心中的法治课形象，而且能反映他们的价值取向。

三、探索开发法治教育资源的原则

1.衔接性。

统编道德与法治教材是一个完整的体系，对于学生来说存在一定的理解难度。因此，教师要做好衔接，注重教学形式的多样性和趣味性，深入浅出、以小见大地带领学生畅游法治世界。

2.时政性。

道德与法治学科承擔着立德树人的根本任务，其教学内容与学生生活、社会时政联系得最为紧密，因此，教师在开发资源时要注意时政性，要认真辨别其真实性和准确性，让法治课堂既充满时代气息，又不失精准。

3.生活化。

生活即教材，生活化是一种教学理念。所以生活化是法治教育资源开发的主要原则之一。在开发法治资源的过程中，教师要注意选择学生熟悉、与生活相关的具体案例，结合生活实际进行案例分析，在生活化、具体化的案例中渗透法治教育。

初中生正是法治观形成的关键时期。认识规则，敬畏法律，树立法治思维，坚定法治信仰，是初中法治教育要解决的主要问题。教师通过开发与学生生活密切相关、生动有趣的法治教育资源，丰富法治教育内容，创新法治教育形式，提升教师的法律素养和专业素养，增强学生的规则意识、法治观念和家国情怀，为新时代青少年法治教育贡献力量。