基于真题研究的历史高效复习探究

吴君

一、学情介绍

本课设计主要针对清北班学生。清北班学生自觉性强，基础知识掌握较好。在高三备考复习中，教师要充分研究高考真题，明确考向、考点，以引导学生构建知识体系、提高学生应试能力为备课重点。

二、考情分析

历史学科内容多，试题难度大，要想让学生获得较高的分数，教师需弄清考什么、怎么考、学什么、如何教、学到哪种程度、如何检测，进而提高课堂的有效性和针对性。

三、过程与方法

1.高考真题分析。

学科素养方面。试题主要考查了唯物史观和家国情怀两大素养。唯物史观方面涉及物质决定意识、意识反作用于物质的原理、上层建筑与意识形态的关系等;家国情怀方面，凸显中华人民共和国成立初期社会主义建设取得的巨大成就，构建社会主义核心价值观。

能力要求方面。主要考查学生获取信息的能力和调动所学知识的能力。

阶段特征方面。中华人民共和国成立后，政治上，逐步建立人民民主专政的政权;经济上，三大改造完成，实现生产资料所有制公有，逐步过渡到社会主义初级阶段;思想文化上，要逐步建立与国家政权相适应的意识形态，通过繁荣社会主义科学文化事业，提高人民生产的积极性，为社会主义建设服务。

题干材料呈现方面。近几年多以宣传画、漫画、年画等形式呈现，文字叙述较少，学生从题干中能获取的有效信息少。

2.课堂教学设计。

通过问答式教学方法，引导学生完成知识理解和知识体系的构建。

问题一：1954年，宪法规定新中国国家性质是什么？此时文化教育事业服务的对象有何变化？

国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

服务对象变化：由封建统治者变为人民群众。

问题二：新中国成立后我国在文化教育事业上的任务是什么？

学生能回答出部分任务，但从学科素养角度思考会有难度，此时教师的引导很关键。

（2013·高考历史新课标卷Ⅱ·31）新中国成立之初，全国各高校遵照中央政府要求开设公共必修课，恩格斯所著《劳动在从猿到人转变过程中的作用》成为指定教科书，文化部还举办了以“从猿到人”等为宣传主题的大型科学知识展览会。其主要目的是（）

A.构建与国家政权相适应的意识形态

B.确立马克思主义在全党的指导地位

C.用科学文化知识破除封建迷信思想

D.探索引導宣传舆论工作的全新形式

通过分析得出，新中国成立后在文化教育事业上的任务：

①构建与国家政权相适应的意识形态;

②调动一切积极因素为社会主义建设服务;

③繁荣社会主义文艺，丰富人民群众精神生活等。

通过回答问题，学生将新中国成立初期政治、经济、思想文化方面的知识联系起来，构建知识体系，总结阶段特征。

3.课后复习与检测。

（1）学生通过课堂学习完成思维导图，总结阶段特征。

（2）学生完成学习平台上的相应高考试题，上传答案。教师根据平台提供的学生错题情况进行分析，对错题进行归类，梳理错误原因，有针对地进行纠错。

四、教学反思

本课在课前备课、课中授课、课后复习与检测过程中，都立足于对往年高考真题的研究之上，进行精准教学，课堂教学的针对性强，学生学习效果好。同时，在课后复习与检测中，利用作业平台上的数据，研究学情，制定针对性教案，精准教学。利用好高考真题，辅以大数据，让教育回归人性，关注教育的个性化，尊重教育规律，提高高三复习教学的精准度。