浅析传统文化在小学语文教学中的渗透

夏雯丽

摘  要：新时代背景下，在小学语文教育中引入中国传统文化是非常重要的，为了加强对中国传统文化的教育，小学教师必须采取有效的对策，让学生在教学中体会中文的深层含义。如何将优秀的传统文化渗透语文教育，给教育工作者带来了挑战，文章对此展开详细地分析研究。

关键词：小学语文；传统文化；渗透策略

一、在小学教育中渗透传统文化的必要性

教育是知识与文化的统一体，是人类文化交流的重要工具。小学阶段学习的中文是融入传统文化的重要工具，所以，在小学阶段渗透传统文化就显得尤为重要。首先要提升教育艺术之美，强化学生的文化艺术底蕴，开阔视野。如“体贴、公正、礼、智、信”“人与自然和谐”等传统文化，有助于学生形成积极的价值观，同时也是制约学生言语行为的重要手段。其次是增强抵制外来文化入侵的能力。异国文化贯穿到当今深刻的文化交流中，也体现在日常生活的方方面面，吃外国快餐、看日本动画片、看看美国的畅销作品，这些都和外国文化息息相关。教师应当强调传统文化教育的作用，并认识到非常有必要将中国传统文化渗透到小学阶段的教育中。

二、语文教育中传统文化的渗透策略

（一）在课堂教学中营造传统文化学习气氛

为营造良好的教育环境，教师要优化小学语文教室的环境，并以学生为主体，激发学生的积极性。教师应改变其教育理念，认识到自己要做的不是主宰学生的学习，而是要把握整个课堂的教学节奏，将传统文化渗透语文教育的方方面面，营造优良的传统文化氛围。以《颐和园》为例，通过网络教学，教师可以收集到相关的材料和录像，在课堂上向学生展示颐和园的美景，学生可以按照作者的描述，想象颐和园的风光。再通过收集资料，了解工匠制造技能的过程，引导学生学习重点，使学生掌握技能，激发学生思想、兴趣，创造良好的传统文化氛围，从而提高语文的教学质量。

（二）加强教材中传统文化的朗读

我国传统文化源远流长，祖先留下了很多经典名著。教师要以语文课堂为指导，积极引导学生，弘扬优秀的传统文化，以朗读为主，完成对传统文化的认知与理解。教师通过各种形式的竞赛、讲演等，引导学生参加传统文化教育内容的朗读，使学生一边竞技比赛，一边加深对传统文化的了解。通过这种方式，不但可以加深对所学知识的理解，而且可以继承和弘扬传统文化。

（三）将传统文化与生活现实结合起来

教师应开阔学生眼界，将传统文化的学习渗透学生日常生活的细节。变革以来，社会的飞速发展，对文化和观念产生了一系列影响。近年来，随着网络的迅速发展，语言交际和人际交往方式也发生了很大变化。由于学生缺乏社会和生活经验，其中有些不良的语言和行为习惯，会影响学生的健康成长。当前，教师要以优秀的传统文化为武器，为学生健康成长创造良好环境。在传统文化中，最吸引人的莫过于春节、龙舟节、中秋节等传统节日。

教师结合小学学生的生理、心理特点，结合具体的生活经验和常识，对各类节庆进行了详细调查。然后，教师根据需要分配作业，让学生在节日的氛围中学习传统文化知识，加深学生对传统文化的热爱。

三、汉字之美

汉字是小学语文教育渗透传统文化的最基本部分。为弘扬传统文化，必须在汉字教学中渗透传统文化。小学阶段是最容易进行记忆的阶段。根据新的课程标准，在小学阶段，为了提高阅读能力，更好地学习其他学科，必须学习足够的汉字。教师在小学教语文时，以经典《百家姓》《三字经》等传统文化作为启迪，作为学生理解汉字的基础，利用多媒体展示美丽的图片，让学生欣赏到汉字美。研究应以汉字为本，要注意包含我国传统文化的结构文字、识字等。举例来说，在传统文化中，“川”是长江、黄河的特殊用语，而现在一般指所有河流。教师可以通过这种形式将传统文化渗透小学语文教育。

（一）课堂文化回归

在小学语文教学中，不仅要培养学生的中国知识，还要培养学生的整体素质，促进学生的综合发展，培养爱国、德行等道德品质。要提高学生的整体素质，促进学生的成长，提高学生的学习兴趣，就必须在引导中适当地引入傳统文化。

（二）利用写作指南渗透传统文化

通过作文教育，传播传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，是培养学生中国素养、人文素养、思维能力的一种有效途径。一切与传统文化教育相关的教学材料，都要求教师鼓励学生抓住写字、练笔的机会，开展传统文化练习。例如学习《詹天亮》之后，学生写笔记，教师可以从以下几个方面引导，从詹天亮那里学到了什么？如何学习？在学生的笔记中，可以看到其对爱国心、科学精神、大无畏精神等传统文化的理解。又如学习“母爱”后，以“孝和感恩”为主题，先让学生讨论什么是“孝”？感激是什么？在日常生活中如何用实际行动证明？在明确了“孝顺”“感恩”的含义后，学生接受了传统的文化教育，用写下的语言表达了真实情绪，进一步提高了学生的作文兴趣。

（三）开展中国园林综合学习活动

中国传统文化是历史的文化积淀，卓越的传统文化无论何时何地，都会影响当代的中国人。综合性学习活动可以生活传统文化为主，《中国园林设计与教材综合研究》为学生提供了活动思路、方法和广阔的天地。教师可以结合学生的发展需要，以及中国园林的特点和综合性教育学习，有效利用课程资源，渗透传统文化。举例来说，课本中一些素材的运用，充分体现了人性的丰富，内容鲜明令人感动，还有效渗透了传统文化。

（四）运用古诗教义渗透传统文化

古诗是中国传统文化的载体，是研究中国传统文化的珍贵宝石，是中国特有的艺术风格。有些体现了中华民族的品质，有些表现了中华民族的精神、中华民族传统的美德。小学课本中有许多著名的诗文，在讲授这些名诗、散文时，教师要引导学生体味本质、真谛，体味古诗的文化精髓。“少壮不努力，老大徒伤悲”，让学生懂得抓住今天的重要性，教导学生珍惜时间的方法，在学生心中产生深刻的影响，让学生深深感动。通过古诗、散文的教学，学生会回忆起珍贵的生活，珍爱友谊，了解爱国心，了解慈悲、孝顺等传统文化，从而传达传统文化的精髓。

总而言之，在小学中文教育中引入中国传统文化是非常重要的，为了加强对中国传统文化的教育，小学教师必须采取有效的对策。让学生在教学中体会中文的深层含义，让学生体验中国文化的意义，提高学生思想道德修养，树立正确的价值观，同时继承和弘扬中国传统文化。

参考文献：

［1］常海军. 传统文化在高中语文教学中的渗透研究［J］. 当代家庭教育，2021（28）：117-118.

［2］陈雅琴. 在小学语文教学中传承传统文化［J］. 新教师，2021（09）：67-68.

［3］刘菊梅. 探究传统文化在小学语文教学中的渗透策略［J］. 学周刊，2021（29）：73-74.

（责任编辑：莫唯然）