谈小学音乐教学中融入传统文化的策略

孙君晓

摘 要：每门学科都有自己的个性特点，也有学科间的共性。小学音乐同样承载着立德树人、传承祖国优秀传统文化的重任，通过其特有的方式，小学音乐可以将国家的教育方针与思想落地生根，影响并渗透给每位中华少年。如何在小学音乐课堂教学中运用多种策略与方法，传承优秀传统文化，需要我们共同探索。

关键词：小学音乐 传统文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.049

一直以来，音乐文化的内涵都是深邃而多元的，中华民族有着五千多年的发展历程，民众在漫长的劳作中形成了某些习惯，这种地域性文化的传承与传播都会以文本和音乐为载体。在现代教学活动中，教师应当在鼓励学生全面掌握专业知识的同时，引导其了解和传承中华民族历史文化。所以对于小学音乐教学来说，将文化教育融入其中意义重大。教师应当采取适宜的方法，使文化教育与音乐教学充分融合，从而为小学生核心素养的发展奠定基础。

一、歌唱音乐作品，传承英雄情怀

在小学音乐教材中，我们会发现许多歌颂、纪念革命英雄的作品。英雄们为了党和人民的幸福生活，甚至献出了自己的生命，没有这些英雄昨天的巨大付出，就沒有今天我们美好幸福的生活。可是光靠言语苍白的说教，学生虽也明白其中的道理，但总显得乏力，学生感受不深。如果我们通过歌唱的形式，辅以讲述歌曲背后的故事，将收到意想不到的效果。教学时创设情境，使学生知晓音乐背后的故事，通过一遍又一遍进行欣赏、学习与传唱，边欣赏歌曲边感受英雄人物的英雄事迹、精神与情怀，感受音乐作品的力量，使学生受到良好的思想品德教育。在教学《小地雷》《歌唱二小放牛郎》《王二嫂》这类的红色作品时，可以先欣赏歌曲，再引导学生了解歌曲背后的故事。通过王二小的英雄事例，让学生了解歌曲的创作背景，深刻感受革命小英雄的英勇无私。在那个战争年代，还有许许多多这样的红色人物与故事，如今这场革命战争渐渐远去，但历史上这些伟大的英雄我们却不能忘记，要引导学生倍加珍惜今天这来之不易的幸福，好好学习，向英雄看齐。在这样的氛围熏陶下学习音乐作品，感受人物的光辉形象，感受作品背后的力量，敬爱之情油然而生。

二、利用歌曲教学，传承古诗词文化

古诗词在古代甚至是可以歌唱的。然而对今天的学生来说，古诗词背诵起来可能较为枯燥乏味，缺少学习的主动性与趣味性。音乐是综合性学科，需要融合多种元素为音乐教学服务，我们可以把古代诗词融入现代小学音乐教学中，尤其是和语文学科的学习相融合，这样可大大提高学习兴趣与效率，达到更好的学习效果，提升学生的综合素养。笔者在开展《渔歌子》的教学时，将语文教材中的《渔歌子》古诗词，以不同于语文课堂学习的方式，融入音乐课堂，并对其进行音乐创编。先将诗词进行音乐谱曲和节奏编排，再播放吟唱的音频或视频，激发学生的兴趣，使其认识到诗词在古代原来是这样吟诵的;同时还可以插入小链接，介绍古诗词的吟诵方式及其他诗词吟诵作品;接着引导学生学唱。在这个欣赏与学习歌唱表演的过程中，学生对传统古诗词文化的形式与内涵有了新的理解与认识，增强了其对古诗词文化的理解。在欣赏《游子吟》这首作品时，先引导学生了解作品的歌词及写作背景，使其感受母爱的伟大。学习歌曲前，可以先引导学生朗诵或吟诵诗词，理解诗词本身的内涵;接着分享自己与母亲相处的感人故事，感受诗词作品背后的思想价值;再带领学生学习欣赏诗词歌曲，在潜移默化中学生树立了正确的道德观，使课堂效果充实而有效。

三、欣赏音乐作品，知晓乐器故事

自古以来，我国都极其重视礼器与乐器，可以说是乐器大国，各种乐器可谓博大精深。民族器乐是我国传统音乐中非常有研究价值与传承意义的要素，有着特别的地位与作用，一种器乐就是一种文化，优秀文化的传承与发展离不开器乐。在小学音乐教学中，有意识地组织开展民族器乐学习活动，培养小学生对民族器乐的了解，激发学生欣赏与学习民族器乐的兴趣，这也是培养中华民族时代新人的需要。我国幅员辽阔，民族种类繁多，必将带来文化的多元化。教学中，我们既要引导学生认识、欣赏与学习各民族的传统乐器，还要将民族团结、民族文化渗透到教学中，引领学生从小将民族大团结的思想植根于心，这也是传承优秀传统文化的一种重要表现。在教学《高山流水》时，教师可以整合语文教学中的《伯牙绝弦》，先听一听这首曲子，说一说故事的内容，了解故事背景和其中的深刻内涵，再次欣赏，并议一议这是一首用什么乐器演奏的曲子。此时与学生一起领略传统民族乐器——古筝的风采，再欣赏其他的古筝作品，激发学生的欣赏兴趣。一节课下来，学生不仅了解《高山流水》这个故事、故事背后的可贵友谊、古筝的产生与发展，欣赏了一些经典古筝曲目，还感受了其他民乐、品味民乐之美。在有条件的学校，我们教学时可以让学生看一看、摸一摸、试一试，以此来加深对乐器的认识与兴趣。还可以进行演奏技能的培养，进一步深化学生对民族器乐的认识、喜爱与传承。传统乐器的乐声历经历史沉淀，仍能悠扬飘荡在新时代人们的耳畔，这本身便是一种最好的传承。

四、舞蹈欣赏教学，渗透传统文化

音乐与舞蹈是一对孪生姐妹，中国的舞蹈文化历史悠久，种类多，内涵广。几千年来的传承与创新，将民族舞、古典舞的发展推到了新的高度。在小学音乐教学中，我们要有意识地将较具有我国民族特色的舞蹈融入小学音乐教学中，多角度、全方位开展民族文化渗透，这也是传承中国优秀传统文化的一种方式。如在教学民族舞《彩云之南》时，先让学生了解孔雀舞的发展、傣族人民的生活，在学习与展示的过程中，对傣族人民的文化与生活进行深刻认知。这样学生在舞蹈学习与展示的过程中，才能更好地进入情境，激发情感共鸣，从而将歌唱、民族器乐和舞蹈融合在一起，产生更加独特的视听效果，让传统文化的种子生根发芽，继承与发展下去。再如欣赏藏戏，学生了解藏戏的历史与其独特的特点，可以加强学生对民族文化的了解与认同，增强民族间的沟通与了解，有利于各民族团结。

五、学习音乐作品，感受名著魅力

中国优秀传统文化本身就与歌曲有着密不可分的联系，我们可以充分利用学生喜欢看影视剧、听影视音乐作品的特性，引导学生感受经典影视音乐作品的博大精深。四大名著是中国优秀传统文化的精髓，也是中华文化的权威代表，四大名著影视作品中的歌曲更是为人们喜爱与传唱：《水浒传》中的《好汉歌》;《三国演义》中的《滚滚长江东逝水》;《西游记》中的《敢问路在何方》《女儿情》;《红楼梦》中的《枉凝眉》《葬花吟》等。在有条件的学校，教师教学时可以带领学生欣赏影视作品的精彩片段，欣赏相关曲目，学生在欣赏影视音乐时脑海中就会不由自主浮现之前看过的故事情节，再现故事人物的特点与精神，感受作品的内涵与意义。这样的学习方式，受到了学生的热烈欢迎，学生们在音乐课堂上感到轻松愉悦，既受到美的熏陶，又能感受经典文化的魅力，这对学生良好品质的养成具有重要意义。

六、结合课程要求，重视传统文化

以往的小学音乐教学中，教师仅是强调给学生讲解基本的专业常识。在现代的音乐教学过程中，教师应当从学生专业技能以及核心素养的角度进行考虑，促进学生综合能力的加强。所以，在具体的小学音乐教学环节中，教师需要根据新课改政策，强调传统文化的融入，建立新思维模式，促进学生深入了解传统文化，促使学生深入探索知识与文化，开阔视野，提高其文化素养，为学生后续的高质量学习和良好发展提供有利条件。

七、結合教材内容，引入传统文化

在小学音乐教学中，教师可以通过对教材的分析，结合教学内容对传统文化进行渗透教育，让学生在音乐学习的过程中感受民族文化，了解各种文化知识，促进学生对传统文化的学习，从而提高音乐教学效率。比如，在给学生介绍《茉莉花》时，教师就应当融入适当的文化元素。该歌曲蕴含着江南韵味，其中“茉莉花”代表着中华民族含蓄、内敛的性情，那么教师在与学生共同演示该歌曲时，就可以引导学生对单纯的学习生活和美好生活景象进行歌颂性演唱。在确定学生对歌词及其意义有充分了解后，教师可引导学生对其中的文化内涵及艺术情感等进行表述，以此促进学生对专业知识和传统文化有更加深刻的领悟，提升学生的专业技能和艺术鉴赏力。

八、创设独特情境，营造文化氛围

想要保证传统文化充分融入小学音乐教学中，教师就应当充分发挥自身引导者的作用，给予学生正确的思想引领和技术指导，结合学生的年龄特点、能力差异和发展需求等，营造适宜的课堂教学氛围，有效激发学生学习音乐的热情，促使学生在这种热情状态的感召下，对传统文化进行充分探讨。与此同时，教师还应当引导学生对所学乐曲进行试唱，这样不仅可以活跃课堂氛围，还会明显强化学生积极了解文化和专业知识的兴趣和专注力，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。比如，在给学生介绍《采茶舞曲》时，教师应当鼓励学生先了解乐曲，促使学生对其中所隐含的文化进行充分领悟。《采茶舞曲》主要是歌颂南方采茶时的美好景象。教师应该鼓励学生在领悟其中文化内涵的同时，对采茶时的动作进行表演，了解江浙一带的特产和民俗习惯等。教师还可借助多媒体技术设备，给学生呈现江浙一带的经典文化景观，引导学生对乐曲进行试唱，以此创设浓厚的教学情境。

九、创新教学模式，融合传统文化

在小学音乐教学中，新颖的教学方式可以提高音乐教学效率。在当前教学中，教师的教学理念一般是让学生学会一些歌曲，至于对隐藏在歌曲背后的故事以及知识，教师的关注度并不高。音乐不仅包含歌曲，其中也蕴含着丰富的知识和感情，通过各个方面的共同作用提升学生的爱国情怀。因此，小学音乐教学中，教师要创新教学模式，通过歌声融合传统文化。首先，要营造一定的情境模式，通过歌声营造一种身临其境的情境，让学生在特定的环境中，感受歌声背后蕴藏的感情和精髓，更好地将音乐和传统文化有效结合起来理解;其次，鼓励学生开口唱，在吟唱过程中亲身感受我国传统文化的博大、包容等，对学生的冲击很大;最后，通过播放各种不同的歌曲，让学生的心情像过山车一样，一会飞翔，一会沉入谷底，不仅能提高学生的音乐鉴赏能力，同时对音乐中的那些文字，那些隐藏的意境之美有了更深的认识，发现我国传统文化的魅力。

十、科学设计活动，融合乐器教学

乐器是音乐教学中不可缺少的一部分，借助乐器，可以更好地感受音乐的魅力。但是在当前的教学中，提起乐器，很多学生只会想到钢琴、小提琴等，对我国传统的乐器像二胡、箫等越来越忽视，这种状况对我国的传统文化是一种遗忘。因此，在当前的教学中，教师要将一些传统乐器引入教学中，一方面可以帮助学生更好地认识和理解音乐知识，另一方面通过传统的乐器，可以让学生再一次感受到传统文化的魅力，不仅是文字美、语言美，传统乐器也是非常美妙的。对此，教师在教学过程中可以从以下几个方面做起：一是介绍传统乐器，在音乐教学中，教师有意识地穿插介绍一些我国古代的乐器，让学生有一些印象;二是在教学过程中，可以将钢琴、小提琴等和传统的乐器进行对比演奏;三是在教学过程中，如果条件许可，让学生亲自尝试演奏一下，进而提升他们对传统乐器的认识。

十一、丰富教学途径，强化主题活动

在小学音乐教学中，丰富多彩的教学途径可以强化音乐和传统文化的融合。在如今的教学中，教师设计的关于专门性的音乐相关主题活动很少，学生很难有机会去系统认识和了解音乐以及隐藏在音乐背后的故事和文化。在音乐教学中举办主题活动，对传统文化的融合有以下几个方面的促进作用：一是可以为学生提供一个音乐学习专场，在举办主题活动时，教师可以基于我国传统文化举办一个音乐节;二是以更加开放的形式将传统文化和音乐紧密结合在一起，让学生在主题活动轻松的节奏中感受音乐背后传统文化的美妙之处;三是在教学过程中，可以将音乐和其他学科结合在一起，像语文等，可以更好地将传统文化融入其中。总之，在音乐教学中，教师可以通过丰富的教学途径创办主题活动，以此有效地将传统文化渗透在音乐教学中。

中华传统文化有五千多年的发展历程，在传统文化传承与发展愈加得到重视的新时代背景下，将文化教育与音乐教学进行结合意义重大。在开展小学音乐教学时，教师就可从现实角度考虑，使用传统乐器，营造浓厚的文化氛围，使专业教学与传统文化充分结合，促使学生在这样的良好条件下，加强传承和传播历史文化的意识和能力。在音乐教学领域，我们教师要做好优秀传统文化的传承人，自觉提高自身素质，更好地为传承优秀传统文化活动服务。音乐作品是人类情感的表达，在文化竞争日益激烈的今天，要引导学生感受中华优秀文化的魅力，继续发扬和传承优秀传统文化，树立文化自信，在小学音乐教学中实现优秀传统文化的有效传承与发展。

参考文献：

[1] 樊国娟《中国礼乐文化与小学音乐课堂教学的融合策略分析》，《考试周刊》2020年第24期。

[2] 高志军《传统文化走进小学音乐课堂教学中的探究》，《中外交流》2019年第12期。

[3] 朱琳《在歌声中培养学生的爱国主义情怀》，《新智慧》2021年第1期。