浅析小学美术剪纸教学对传统文化的传承与创新

杨坤

摘 要：素质教育思想理念的践行要求学生在价值观念上得到正确引领。因此，教师要通过不同维度塑造学生的思想。美术课堂教学的重要性日益凸显，将传统文化融入美术教学，可以增进学生对美术学习的热爱程度，让传统文化与美术知识融合，加强学生的体会。教师可以结合生活中的民间传统文化知识，帮助学生形成一定的爱国情怀。同时，让学生善于應用画笔表述情感，充分彰显美术教学过程对学生的引领，浇灌祖国未来的“花朵”。基于此，文章主要分析了在小学美术剪纸教学中如何传承传统文化，以及教学中的有效创新策略。

关键词：传统文化 小学美术 传承 创新 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.042

传统教学课时安排中美术所占时长较少。但是，随着教学改革思想的深入，教师、家长逐步认识到美术学习的价值和意义。因此，美术教师应合理把握环境契机，融合不同的民间传统文化，丰富教学过程，对学生增强吸引力;让有效的结合方式推动学生思想意识的不断进步，满足学生的不同需求，让美术知识熏陶学生，让民间传统文化影响学生，确保学生取得综合进步。在我国的传统文化中，民间剪纸艺术是重要组成部分。中国最早的剪纸作品是新疆吐鲁番火焰山阿斯塔那古墓出土的北朝时期的五幅团花剪纸，距今已有1500余年的历史。民间剪纸艺术是人们思想情感的一种艺术表现形式，其用材广泛、形式丰富，是劳动人民对美好生活的表达和向往。传统的剪纸艺术多以红色的纸张为主要材料，通过镂空技艺裁剪成各式各样的图案作为窗花、灯花等。

一、小学美术剪纸教学的意义

剪纸是我国传统艺术的重要表现形式，在世界艺术史上剪纸都占据着非常重要的地位。在几千年的发展历史背景下，剪纸艺术所表现出的独特艺术语言是其他任何艺术形式都无法比拟的。在素质教育背景下，做好对小学生审美能力的培养至关重要，在这种情况下将具有独特艺术魅力的剪纸内容融入初中美术教学，不仅能够实现对学生的美育培养，还能让学生真正认识、了解我国传统美术文化，并实现对剪纸艺术的传承与创新，所以说将剪纸融入小学美术教学中是美术教育的突破，一举多得。

二、小学美术教学和传统文化的关系

1.结合教学实践内容，巧妙渗透民间传统文化

民间传统文化带有丰富的内涵。教师要结合相关内容完善对学生的教学指引，强化学生在美术课堂学习中的体验，为学生的美术学习之旅播下探索的种子。结合实际教学内容，教师要引出相关知识，同时渗透传统文化思想，让学生增强对传统文化的认可，形成一定的好奇心和探索欲望。例如，在以“鸟”为主题的美术课堂教学中，教师为了丰富教学资源，实现教学的生动性，可以在对教学内容充分把握的前提下，提升教学过程、教学引导的连贯性。教师在美术教学结束之后，让学生自己动手绘制不同的美术作品，能够增进学生对相应文学内容的了解。随后，教师介绍《凤凰图》，通过传统文化与美术教学的融合，增进学生的认知。此外，教师可以将民间美术融入课堂中，结合动手操作、美术剪纸内容等方式，让具有文化底蕴的美术课堂促进学生发展。

2.结合生活实际，让民间传统文化与美术教学融合

生活是美术的发源地。教师要在结合生活实际的前提下，让民间传统文化与美术教学同步，对学生进行指引。以生活为视角探索相关的美术知识，挖掘美术学习的精髓，推动学生在有效契机的合理把握下，感受美术学习的价值和重要性;也会在传承和实践中帮助学生获取优秀的成果。在思想理念的渗透中和美术学习视角下加强学生的创造力、想象力。例如，在相应的建筑知识教学中，教师可以结合生活，让学生首先探索自己生活环境周围的不同建筑，延伸拓展至其他地区的特色建筑，以及其他国家的特色建筑，对学生的学习进行指引，让学生通过有效观察了解相关联的知识。回到美术课堂中加以绘画，学生能够在切合实际的基础上主动完善学习方式，在教师延伸至生活的视角下，挖掘民间传统文化的魅力。在对不同建筑的探索和挖掘中，有效延伸视角优化过程。在欣赏比较和探索下促使学生能够感受到美术学习的意义，领略传统文化内涵。

3.利用文化对比的方式，令学生明白文化承古启今的重要性

在《美丽的建筑》的教学中，教师可以将著名的古罗马，古代埃及建筑等具有传统文化特性的建筑与当今社会中现代建筑的文化特征一并展示给学生。二者的鲜明对比验证了所有时期建筑形式的由来都是源于当下的文化特征。令学生在二者的观察中求同存异，探讨古今建筑的区别。学生将在自主实践中得出深刻的结论，在提高审美的同时对建筑的存在形式也有了一定了解。学生在学习过程中将感受到建筑文化是随着人类的发展发生变化的。他们可以借助美术学中的建筑形制的转变，了解传统文化在潜移默化中影响着现代美术的发展，使学生养成继承弘扬优秀传统文化的意识。利用建筑美术潜移默化的发展引导学生对古今文化进行对比学习，不但可以使学生的艺术审美水平得以提升，更让学生清晰认识到，文化的发展需要延续传统文化的优势，要对传统文化取其精华去其糟粕。无论是课程教授的内容，还是情感氛围都在潜移默化中影响着小学生对传统文化的尊重。

三、小学美术剪纸教学的创新策略

1.创设剪纸情境，提升小学生课程体验

为了让剪纸艺术在小学生教育中发挥出较大的教学价值，开展小学美术剪纸教学的时候教师要认真筛选剪纸素材，通过寻找一些具有代表性的剪纸作品在课堂教学中进行展示。当学生观看这些作品的时候内心自然会充满强烈的好奇心，并且对这些剪纸的创作者发出赞叹。这样不仅可以开拓学生的视野，同时还可以使学生在欣赏剪纸的过程中加深对传统文化的认知和了解。比如教师在教学的过程中，可以让小学生通过一定的故事背景或者图片，让小学生主动进行想象，利用自己所拥有的材料，构建出具体的故事情境或者与照片内容相符的剪纸作品，让小学生在剪纸活动中感受到成就感和剪纸的愉悦感，逐渐引导小学生爱上剪纸活动。

2.通过动手操作感受剪纸中的传统文化

剪纸是一项动手操作的课程，尤其是对于小学生而言，他们天生好动。所以在剪纸活动中，让学生可以发挥自己的想象力和动手能力，从而完成本节课程的学习。比如教师在组织学生开展剪纸的时候，首先可以先让学生剪出一个“囍”字，并且让学生说出这个字在什么场景应用的比较多，之后教师可以再让学生想一想自己还见过哪些剪纸，有的学生回答：“小人、年画”等，这些都是剪纸的体现。接下来教师就可以带领学生通过动手操作剪出漂亮的小人以及年画等等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生更加主动地参与到剪纸学习中，更重要的是在这个过程中使小学生感受到传统文化的魅力，从而激发其学习的斗志。

3.以剪纸的魅力激发学生美术学习的兴趣

为了解决学生缺乏足够的空间想象能力和美术基础这一问题，教师可以尝试将剪纸艺术与美术课堂进行融合，达到剪纸与美术教学相辅相成的目的。中国剪纸在表现各种事物时不考虑主体形象与环境、背景之间的具体关系，剪纸布局采用互不遮挡的平列展示，不见前后之间的纵深变化，也不受时空观念的束缚，完整表现作者想要表现的事物，用平视的视角来把握物象的总体特征。根据这一法则所创造出的剪纸作品大胆、夸张，极具张力和生命力。学生如果能够充分领悟剪纸艺术的这一特征，将降低学生对绘画技艺的依赖性，使其创造出的作品更加潇洒自如，更具生命力和艺术特征。

4.教学实例应用中融入传统文化

首先要从美术学科中最基本的绘画文化的教授中融入传统文化的元素，在课程中引导学生欣赏融入传统文化的历史作品，使得学生美术鉴赏能力被培养的同时，传统文化素养也能够提高。传统文化有丰富的艺术内容。在美术的领域，国画的特征，绘画方式以及细节之处的线条用色，以绘画文化延伸出的中国古代文物的塑造形式，都可以作为教学实例引入美术课程中。如中国传统文化中十二生肖的造型、圆明园的十二生肖铜头像等，这些文化遗产的特征、历史背景，都可以当作优秀的教学素材在美术课上使用。将这些带有历史内容的古典文化融入美术教学，可有效促进学生艺术审美的提高，创造力的迸发，不仅可以提高学生的美术综合素养，还能使教师轻松进行美术教学。

5.综合多种活动，提升课程教学质量

剪纸艺术教学活动中教师也可以融入多种不同的教学活动，提升课程的教学质量，帮助小学生更好地提升剪纸艺术相关的知识与技能。比如在剪纸艺术教学活动中，教师可以加强对游戏教学活动的运用。比如教师在教学的过程中为小学生每人准备一张相同的纸，要求小学生根据纸张剪出自己喜欢的图形或者动植物。之后教师可以引导小学生利用一些趣味化的教学活动，提升课程的教学效果。比如教师可以为小学生准备一个纸箱或者纸筒，然后将小学生的作品摆在箱体上，让小学生击打纸箱，让不同的剪纸作品进行碰撞，以最终留在纸箱上的作品为优胜者，以此活跃课堂活动氛围，提升教学质量。还可以组织开展剪纸艺术比赛。由于小学生年龄较小，有着强烈的好胜心理，在学习中总是希望得到学生和教师的关注，这个时候教师就可以利用学生的这一点心理，组织学生开展剪纸比赛，并且可以设置一些奖项，这样有助于激发学生参与的兴趣和积极性。

比如在开展岭南美术出版社小学美术《呼唤环保小招贴》这一课程教学时，教师就可以组织学生开展剪纸比赛。首先向学生明确剪纸要求，之后就可以让学生自由发挥，然后再将剪纸进行打分，分数高的同学教师可以给予一些奖励，这样就可以调动学生的积极性，不仅增强了学生爱护环境的意识，更让学生在剪纸的过程中感受到传统剪纸文化的魅力。

6.基于信息技术，做到民间传统文化与美术教学的融合

信息技术会辅助教师对课堂中的教学内容进行延伸和展示，会有效增强学生对相关学习内容的了解，促使学生更加容易接受美术知识。课堂中教师结合信息技术对相关内容进行拓展延伸，可以增进学生的审美能力和艺术欣赏能力。基于学生对美术学习的渴望，通过信息技术展示不同的民间工艺美术作品，调动和挖掘学生的无限潜力。例如，基于不同教学内容，教师可以在课堂中完成相关的基础知识讲解。随后，通过信息技术介绍展示的作品，以此在循序渐进中对学生的美术学习进行指导，让学生在有信心、有耐心的前提下探索美术知识。最后，教师介绍民间美术作品的存在，同时介绍民间传统文化与美术知识点的联系。在具有连贯性的层层递进中，学生能够主动挖掘美术的精髓，更加热爱生活、热爱美术学习。

7.理解童心，走进童心

在剪纸创作时要尽可能以小学生的视角去欣赏，重视对作品的情感表达，教师要通过剪纸活动为小学生提供沟通交流的机会，而实际的操作能力与技能训练是有机结合的，加强实际操作才能够帮助小学生的大脑得到有效锻炼，促使小学生的学习能力全面提高，在相互交流的过程中，为小学生开辟相互欣赏、相互交流的渠道，帮助小学生树立剪纸信心，在潜移默化中增强小学生对剪纸作品的感受，使小学生从小掌握对艺术的判断能力。

8.落实学以致用目标，提升学生剪纸能力

学以致用是学习的最高境界，也是学校教育的最终目标，对于剪纸教学来说，如何让学生实现学以致用是非常關键的。为此教师可以通过将这些实用功能融入剪纸教学中，来提升学生的剪纸能力。例如，在传统的端午节、中秋节，教师可以布置学生剪一些节日主题的剪纸用来装饰班级，让剪纸在能够烘托节日氛围的同时，也让学生能够感受到剪纸的应用意义，为我国传统艺术文化的传承做出贡献。

总之，小学美术教学不仅仅是教师教授学生绘画的过程，更是通过各种创新的方式使学生在单纯学习美术知识，了解更多、更深刻的文化内涵。将传统文化融入小学美术教学中的举措，对小学美术教学方式的拓展具有促进意义，不仅传承了传统文化，更创新了小学美术的教学方式。新时期的美术课堂不仅停留于简单的绘画中，同时更要在美术创作下塑造学生的思维品质。小学美术教师将民间传统文化融合于课堂教学环节，在思想意识上加强对学生的引领。基于开拓精神以及创新精神，让学生合理把握学习契机，采用因材施教的形式，让学生能够了解美术学习的特点。在心理意识上塑造和影响学生，满足学生的不同要求，能够在多感官和多维度的视角下引领学生，探索美术学习魅力，进一步升华学生的价值观念。

参考文献：

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