石头扔上了天

布隆迪是我的学生，他个子很高，也很英俊。但他在小学时就已经失去了学习的兴趣，进入初中后依然不爱学习。他总是管不住自己，不仅不能按照老师的要求好好学习，还经常做一些违反纪律的事情。无论老师如何提醒甚至批评，他总是大错不犯，小错不断。

站在讲台上，老师会看不见哪一位学生呢？其实，教室里的一切都在老师的视线之内，每一位学生学习状态的变化都会引起老师情绪的细微波动，这种情绪的波动继而会传递给教室中的每一个人。这就是我们的教育。

有一次，布隆迪在上课时旁若无人地玩起了手机。老师发现后，自然是进行干预，并且没收了他的手机。布隆迪情绪激动，与老师吵闹不止。无奈之下，我便把他请进了校长办公室。20分钟后，布隆迪才平静下来，开口就是要老师还他手机，而且语气坚定。

对此，我连问了布隆迪几个问题：“学生上课玩手机是不是对的？学生在校园里是否需要用手机？你需要怎样做才能拿回手机？”面对我的提问，布隆迪没有任何反应，我只好帮他回答问题。我说：“上课玩手机肯定不对，一是自己没认真学习；二是不尊敬老师；三是干扰了其他同学。学生如果带手机上学，进校园后就应该将手机关闭，等放学出校门时再将手机打开。因为学生在校期间基本不需要对外联系，若学生在校期间确实需要使用手机，要征得老师的同意，并注意场合。这就和教师在课堂上严禁接打电话是一样的，校园和课堂都是有规矩的。”

对于校园中的手机使用，我认为师生是有区别的，而且学生受限更多。因为学生属于校园，教师属于社会，教师需要与社会中的人联系，也需要与家长互通信息。

我接着说：“上课玩手机违反了班纪校规，你需要认识到错误，并向老师承认错误才能要回手机，而且以后要改正。事实上，你面临的更大问题是如何改变你的学习状态，这一定是从不玩手机开始，从改正不良行为习惯入手。”

我这个校长已经把道理说尽，可布隆迪同学就是没有认错的勇气。一个小时后，我只好说：“布隆迪，看來你一时半刻也想不通，我让老师把手机先给你，你也回教室上课，放学后安全回家，只当今天的事没有发生一样。”布隆迪同意了。我担心他进不了教室，就给老师写了一张纸条，说今天布隆迪的事暂不处理，让他进教室学习，等他想通后主动找老师认错。

布隆迪拿回了手机，带着纸条回教学楼去了。临走时，我对他说：“布隆迪，老师给你时间慢慢想，想通了你要主动找老师交流。你应当明白，一个人犯了错，不认错，不改正，事情就没有了结，如同一个石头扔上了天，得见其落地，人是要为自己的行为负责的。”布隆迪似懂非懂地离开了我的办公室。

有人说，学校就是一个让青少年试错并且不断改错的地方。在不断试错、改错的过程中，学生才能渐渐地明白一些道理，懂事了，长大了，成人了，成才了。

在我看来，一朵花儿如果不是自然地开放，而是人为地用手将其掰开，花儿就会失去应有的模样和芬芳。在满心的期待中，如果我们忘了给花儿浇水和施肥，那花儿也会难以开放，甚至会枯萎凋零。

校园中的哪一位学生不是花儿呢？学生一定要拥有面对生活和现实的信心和勇气，因为教育的核心是“自育”，教师给学生传递的知识和道理如同给花儿浇水和施肥，但花儿的开放总得靠自己。

责任编辑/曹小飞

马国新

武汉市光谷实验中学校长，湖北省校长协会初中分会秘书长，湖北省第二批“荆楚教育名家”成员，华中师范大学等高校研究生兼职导师，国内“帮教育”的倡导者，著有《为何而教》《教育是帮的艺术》《帮教育：一位校长对教育的理解》等书。