中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策

魏宏宝

摘 要：近年来，随着我国教育水平的不断提升，幼儿教育也受到了更多的重视，针对幼儿的基础教学工作也越来越重要了。新时期，幼儿园教师不仅要照顾好幼儿的生活，保证他们的身心健康，更要重视对他们的学前引导，培养幼儿的综合能力。中华传统文化是经历五千年历史沉淀的瑰宝，对幼儿有着重要的教育作用。将中华传统文化融入幼儿园教育活动，能够更高地渗透素质化教育理念。本文分析中华文化对幼儿教育的意义，以及如何将其有效融入教育活动。

关键词：中华传统文化 核心价值观 幼儿教育 活动 DOI：10.12278/j.issn.1009- 7260.2022.10.062

当前，我国幼儿园教育水平相比以往有了明显的提升，教师不再像以前一样仅仅重视学生的身心健康了，对他们的知识教学、文化熏陶也变得更加重视了。很多幼儿在学校非常喜欢学习新知识、新技能，课外阅读、手工、绘画、书写等等活动都是幼儿园的重要教学内容。国家教育部门明确提出：各级学校要培养学生的核心价值观，提升他们的综合素养，尤其要将中华传统文化融入日常教育之中，让学生感受到中华民族伟大的文化魅力，并将其传承下去。幼儿园教师要积极响应国家教育政策，思考有效的方式，将中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动之中，进而培养学生的核心价值观，提升他们的文化素养。

一、中华优秀传统文化融入幼儿园教育的价值

1.培养幼儿文化素养，推动传统文化发展

中华优秀传统文化不仅仅是文化与历史的代表，其背后的精神价值更值得我们学习，但目前越来越少的人愿意去了解中华传统文化，这也就导致我国许多优秀的传统文化正面临着流失的风险。保护并推动传统文化发展是每个教育从业者的责任。幼儿正处于成长与学习的关键阶段，教师更要引导他们学习中华优秀传统文化，从传统文化活动中培养幼儿的核心价值观并提升文化素养。

素质化教育背景下，幼儿需要学习的知识和技巧更多了，要想促进幼儿全面发展，就必须落实好幼儿园的教育活动。中华传统文化能够给幼儿带来巨大的影响，一方面能够引导他们学习更多的新知识、新技能，让其充分了解中华文化的同时提升他们的思想境界；另一方面还可以培养幼儿的文化素养，促进他们的全面成长与发展。中华传统文化是华夏民族五千年历史的结晶，更是全国人民的宝贵精神财富，其不仅蕴藏着我们古人的智慧与文明，而且更是推动社会文化建设的重要力量。尽管如今很多学校教师非常重视中华传统文化的传承工作，但是取得的实际效果却不尽人意，很多学生对传统文化知识的了解非常少，并且学习兴趣与欲望也比较低。而当前很多幼儿园教师在幼儿的教学工作中并没有过多强调传统文化知识，还有很多幼儿对中华传统文化的认知几乎为零。如果不解决这一问题，就无法促进幼儿的全面发展与成长，也不能推动传统文化的发展。新教育环境下，幼儿园教师要积极将中华优秀传统文化融入教育活动之中，为中华传统文化的发展做出贡献。

2.帮助幼儿树立文化自信与理想信念

虽然幼儿还处于低年龄阶段，但是他们已经具备了一定的学习能力和独立思考的能力，教师要抓住这一黄金时期引导幼儿学习新知识、新技能。中华传统文化本身就具有很大的教育价值，将其融入幼儿园教育活动，能够帮助幼儿树立文化自信以及良好的理想信念。

幼儿教育的核心目的不在于让幼儿学习多少新的知识或者能力，而是借助幼儿园的教育活动帮助他们培养良好的学习能力以及行为习惯。很多教师忽视了教育活动背后的价值是什么，这样导致学校组织的教育活动失去了原本的意义。如果仅仅是单纯地组织游戏活动让幼儿参加的话，很难帮助他们提升综合能力。新教育环境下，幼儿教师不仅要重视对幼儿的基础教学工作，更要关注他们的思想成长。尤其要引导他们树立文化自信，增强他们对民族文化的认同感与对未来理想的坚定信念。这也是将中华优秀传统文化融入幼儿园活动教育的主要目的，借助传统文化背后的价值实现对幼儿的素质教育。

当前很多幼儿对我国传统文化知识都不了解，并且他们对文化自信与理想信念的概念几乎为零，从长远意义上来看这不利于幼儿的全面发展。幼儿教师在设计教育活动时务必要考虑到在这一问题，既要保证教育活动是适合幼儿群体的，具有一定的趣味性與教育价值，同时也要思考如何在活动中发挥中华传统文化的教育价值。

二、中华传统文化融入幼儿园教育的核心要求

幼儿园教育的主要形式是组织学生参加游戏活动，很多幼儿喜欢非常玩耍，但一到教育环节就容易出现开小差、走神等情况。如果幼儿教师生硬地将中华传统文化融入活动教育，很容易引起学生的反感，不但起不到任何教育作用，反而还会让学生害怕学习传统文化知识。所以明确中华传统文化融入幼儿园活动教育的要求是非常重要的。幼儿教师要科学合理地设计活动，才能有效渗透传统文化教育。

第一，要将中华传统文化核心知识与幼儿园活动教育有效结合起来，保证幼儿正常活动的同时，渗透传统文化教育。这样能够让幼儿既感受到游戏活动的趣味，也能在游戏的过程中加深对传统文化知识的印象，起到事半功倍的效果。幼儿教师在设计教育活动时，首先要基于中华传统文化的特点来展开，将传统文化知识融入幼儿的游戏活动中。尤其要考虑到教学的传统文化是否符合幼儿现阶段特征。比如有的传统文化内容有一定的教育深度，幼儿理解起来非常困难。教师此时就要适当删减或者重新选择传统文化教育内容，让幼儿自身读懂传统文化，才能发挥其教育价值。例如中国画是我国最重要的传统艺术之一，其背后蕴藏的教育价值是非常多的，但这并不适合幼儿学习。因为幼儿阶段的学生还无法透彻地理解国画背后的知识，所以幼儿教师务必要找准目标。

第二，要有效挖掘中华优秀传统文化背后的教育价值，引导幼儿学会总结与思考，培养他们的核心价值观以及综合素养。将传统文化融入幼儿园教育活动不只是形式上的“融合”，真正的意义在于通过教育活动强化幼儿对传统文化的认知，进而促进他们的全面发展。很多幼儿教师在教育活动中仅仅简单地加入了与传统文化相关的东西，而实质上，教育效果并没有发生任何改变。教育内容不够紧密、教育不够深入透彻等都是常见的问题，虽然幼儿的学习能力有限，但教师可以适当挖掘教育深度，让幼儿更好地了解传统文化知识并得到启发。在融入教育活动的过程中，幼儿教师还要不断创新和总结，一方面积极了解幼儿的需求和学习情况，及时做出创新和调整；另一方面也要学会总结，将教学中的优势保留下来，扬长避短。

三、中华传统文化融入幼儿园活动教育的策略

1.开展传统文化相关的游戏活动

幼儿天生具有喜爱玩游戏、活泼好动的特性，幼儿园教育的主要形式就是组织学生参加游戏活动，从而帮助他们学习新知识、新技能。很多幼儿对传统文化的学习兴趣其实不高，并且也很难真正学懂优秀传统文化，如果教师一味生硬地将传统文化融入幼儿的教育活动中，不但起不到任何作用，反而还会让他们产生抵触情绪。将传统文化内容与幼儿的游戏活动相结合，一方面可以调动孩子的学习积极性，强化对优秀传统文化的印象，另一方面对传统文化的发展也有重要推动作用。

教师在组织幼儿参加游戏活动时，要考虑到以下几个方面：游戏内容与组织形式、游戏活动教育价值以及游戏活动安全性。除了以上三个方面，还要思考如何将中华优秀传统文化融入进来，既要让幼儿充分了解传统文化知识，培养他们的核心价值观以及综合素养，同时又保障传统文化教育能够有效渗透，真正发挥出教育价值。

幼儿游戏设计要以轻松愉悦的氛围为住，教师要让游戏活动具有一定的趣味性，进而激发更多幼儿参与。同时在游戏活动中将传统文化教育进行渗透，以特定的活动对幼儿进行文化教学。只有将幼儿接受范围内的传统文化融入活动才能发挥出作用。例如当前很多幼儿喜欢动手画画或者写字，教师可以抓住这一特征融入中华传统文化内容。如书法是中华民族重要的传统艺术形式，想要写一手好字，不仅需要反复练习，更重要的是培养良好的基础素养。所以幼儿教师可以从基础教学着手，帮助幼儿建立良好的书法基础，通过“书法”相关的游戏，引导他们学习相关知识。可以组织幼儿参加“识汉字”小游戏，将生活中常用的简单汉字（“我、上、下、左、右、中、了、好、天、地”等）列出来，让幼儿进行拼读和书写。通过课堂游戏的方式来渗透对幼儿的汉字教育，这样不仅可以引导他们提前学习汉字文化，而且还能加深他们的学习印象。组织游戏活动的过程中，幼儿教师还可以适当通过奖励来激发孩子的热情。例如在游戏活动中让幼儿回答教师所展示汉字的读音，如果答对了就可以奖励糖果或者表扬他们。最后，教师在游戏活动设计时要注意让幼儿学会思考与总结，传统文化想要有效融入幼儿园教育，就必须有实质性的体现。总之，游戏是幼儿教学活动的重要形式，通过游戏渗透传统文化可以起到事半功倍的作用，因此，教师要重视这一教学形式，多设计相关的游戏，也可以与其他教师开展集体备课，提升教学设计的效率和效果。

2.深入渗透传统文化教育

幼儿教师要将中华优秀传统文化深入渗透到幼儿的教育活动之中，不仅要让幼儿学到的传统文化变得更加丰富多元，而且还要加深传统文化的教育深度。要将优秀传统文化的教育价值发挥出来，才能培养幼儿的核心价值，以及提升他们的综合素养。

首先教师要准确分析幼儿学生的学习能力，根据他们的实际情况来选取合适的传统文化内容，这样才能让其有效融入教育活动之中。其次，教师要适当根据教育活动深入拓展对幼儿的传统文化教育，一方面要加深教育深度，启发他们的思维，另一方面也要创新形式与内容，将“生硬”“难懂”的知识简易化，进而帮助幼儿更好地理解与消化。有的幼儿学习能力较强，他们容易掌握传统文化知识，而有的幼儿学习能力相对薄弱。教师要考虑到大家的情况来设计教育活动，不能“生搬硬套”，也不能“填鸭式教学”。有的传统文化知识本身比较枯燥且难以理解，如京剧文化、戏曲文化、国画、文房四宝、甲骨文等。教师想要加深传统文化在幼儿教育活动中的深度，就要选取合适的内容，既要考虑到传统文化本身的教育价值，又要考虑其是否适合幼儿学习。比如著名的彩陶、中国结、剪纸等优秀传统艺术，它们都具有简单易懂并且需要动手的特点，非常适合融入幼儿教育活动。教师可以多组织幼儿参加“动手类”的教育活动，让他们在实践活动中学习新知识、新技能。例如将剪纸技能教给幼儿，在活动开始之前，向幼儿讲解“剪纸”文化的由来以及“剪纸”的核心技术，然后让他们自行练习，感受剪纸的魅力。传统文化的渗透要考虑到幼儿的接受能力，因此幼师应当提前做好备课工作，深入考虑幼儿的年龄，性格特点等，必要时可以实行分层教学。

3.加长传统文化活动时间

学前教育期间，幼儿园作为主要传承地点，应树立“弘扬传统文化，传承中华美德”的理念，并明确要将幼儿培养成为具有传承民族文化、具有民族创新意识的人。教师在教学过程中要积极融入优秀传统文化，尤其要提升传统文化在幼儿教育活动中的时间占比，保证足量的教学时间才能保证教学质量。

在教学过程中，幼儿園应加大中华民族优秀传统文化的传播力度，传播中华民族传统文化在幼儿园教育中是很重要的，在幼儿园教育中，要加强中华民族传统文化传承与学习的重视程度，幼儿园要将中华民族传统文化与幼儿日常学习相结合，从而逐渐加重中华民族传统文化教学在幼儿园教学中的比例。

一是要改变以往教育活动的内容与形式，改变幼儿课堂的教学结构，让孩子更多地接触优秀传统文化知识，重视对他们的学前教育，培养其核心价值观。例如每周可以适当多设置课程，专门用于传统文化教育，让幼儿提前学习课程涉及的传统文化知识。

二是要加大幼儿园对传统文化的宣传力度，吸引更多的幼儿参与学习传统文化的活动。很多传统文化就是因为宣传不够，而不太被人们知道。幼儿教师可以拿出更多时间对幼儿进行宣传和指导。比如我国典型的传统艺术——京剧，根据相关调查可以发现，百分之九十以上的幼儿对京剧文化的了解程度几乎为零，并且他们的学习积极性也不高。教师可以利用信息技术或者多媒体技术来加强传统文化的宣传力度，提升幼儿的学习积极性。

总之，中华传统文化在我国教育领域里占据着重要地位，幼儿园不仅是孩子接受学前教育的重要地点，也是推动我国教育文化发展的核心与关键。新时期，幼儿教师要积极地将中华传统文化融入幼儿园教育活动，从而培养幼儿的核心价值观，并提升他们的综合素养。

参考文献：

[1] 张锦平《将中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的途径》，《幸福家庭》2021年第23期。

[2] 陈玉莹、张珂《中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策与建议》，《才智》2019年第30期。

[3] 郭雅馨《中华优秀传统文化融入幼儿园区域活动对策研究》，《智力》2020年第33期。

[4] 朱晓丽《中华传统文化融入幼儿园教育活动的有效对策》，《家教世界》2019年第36期。

[5] 马俊荷《中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策》，《文化产业》2021年第4期。

[6] 陈熙《幼儿园教师教育用书中中国传统文化建构的分析——以“福建省幼儿园教师教育用书”《领域活动指导》为例》，《幼儿教育研究》2016年第4期。

[7] 岳莉《中华优秀传统文化在幼儿教育资源中的开发与应用探究》，《新疆教育学院学报》2019年第2期。