落实“双减” 依托课后服务提升学校劳动教育能力

沈若冰 胡可

摘 要：哈尔滨市香滨小学校自2019年明确劳动教育办学特色后，以劳动社团活动课程为载体，依托特色课程、节日课程、种植、采摘、劳动节等实践活动构建包括劳动态度、劳动习惯、劳动意识、劳动能力和劳动成果在内的具有香滨特色的劳动教育课程体系。学校落实“双减”要求，用丰富多彩的劳动活动丰富学生的课余生活，使每个学生获得劳动经验、劳动技能，创造劳动价值，享受劳动成果，培养学生全景式的劳动能力。

关键词：双减； 劳动教育；课后服务社团；劳动实践；劳动素养

在国家大力提倡“双减”，减轻学生繁重课业负担，培养各项能力的今天，德智体美劳五育并举的重要性越发凸显。习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”哈尔滨市香滨小学（以下简称香滨小学）在落实“双减”、探索劳动教育的路上不断摸索前行，取得了一些成效。

学校自 2019 年末，明确了以劳动教育为办学特色，以劳动社团活动课程为载体，依托特色课程、节日课程、种植、采摘实践活动、劳动节等构建包括劳动态度、劳动习惯、劳动意识、劳动能力和劳动成果在内的具有学校特色的劳动教育课程体系，让每个学生获得劳动经验，提升劳动技能，创造劳动价值，享受劳动成果，培养学生全景式的劳动能力。

一、全——课题牵动，全学科覆盖，全员参与

劳动教育是香滨小学“一把手”工程，校领导班子参与整体部署、逐层推进，加以劳动课题牵动，做到了全体教师都是教育者、全体学生都是参与者、全学科覆盖。

学校以领导班子带头学，全体教师深入学的方式组织教师认真学习《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等劳动教育引领性文件，组织劳动课程教师参加省劳动教育网络研讨会活动，选派优秀的劳动课程教师参加哈尔滨市中小学劳动教育教师专业培训及基本功比赛。在学习中，学校进一步明晰了劳动教育的新方向，明确了小学劳动教育的任务和要求，设计劳动教育的新思路；全体教师参与设计、制作并实施香滨特色校本劳动教材。同时，通过每周一次的微信公众号、微信群等渠道宣传劳动教育的意义和重要性。做好学校、教师、学生、家长之间的联动，引导家长正确认识“双减”政策、认识劳动教育对学生养成良好习惯、形成优秀品质的作用，使家长能积极主动地配合各项校内外劳动教育教学活动，做到不推诿，不包办，勤鼓励，多配合。

二、多——多角度、多渠道、多种形式開展劳动教育

香滨小学在开展劳动课程中，利用课后服务时间，以“劳动社团课堂”“劳动实践活动”“传统节日课程”等活动为抓手，开辟多源劳动课程内容，为学生搭建了多元化成长舞台。学生在劳动课程实践中，积极地用眼睛去观察，用心灵去体验，用理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。

1.依托课后服务，夯实学生基本劳动技能

每周三下午的劳动社团课作为我校劳动教育的主课堂，承担着重要的作用。各年级在劳动组长的带领下设计并实施具有年级特色的劳动教育课程，自主开发校本劳动教材，设计劳动教案、评价细则、劳动微课等一系列内容。

2.结合重要节点，开展特色主题劳动教育

每学期开学初，学校组织劳动教师梳理本学期的重要时间节点，如2021 年中秋节，我校开展了“天上月圆，人间团圆”主题劳动课程，弘扬了优秀传统文化，同时也进一步锻炼了学生的动手能力、增长了劳动技能，激发了广大师生了解学习中华民族优秀传统文化的热情。

3.挖掘蓝色课程，探索科技方面劳动途径

蓝色科技课程是学校劳动课程的一大亮点。我校开设了数字绘画、编程、电动雕刻、纸电路、3D打印笔等蓝色课程。

数字绘画：以信息技术教学中的画图部分为载体，以数位板为硬件工具，以“奇奕画王”为软件工具，创设主题情境，采用任务式教学完成计算机手绘国画作品的一系列学习目标。

编程课程：依托“点猫编程”平台，为学生讲授少儿编程课程。

电动雕刻课程：利用电动雕刻笔，培养学生创新思维与创造能力。

纸电路课程：采用卡纸设计外观和结构，再用导电胶带来拼贴 LED 灯，完成电路连接，带领学生了解电学知识。

4.发挥课程整合优势，借助各种平台丰富劳动教育

开展学校种植实践，是对课程改革的有利促进。香滨小学连续两年参加由市教育局和市农科院共同举办的“远程同步种植活动”。远程种植活动以“互联网＋活动”的方式，通过线上教学、辅导、反馈， 指导学生了解农业知识、学习劳动技能，独立种植，用心呵护每一棵小苗，见证它们从幼苗到开花结果的全过程，培养具有科学精神、善于学习、健康生活、勇于担当的劳动小能手。

疫情期间，学校借助冰城劳动实践平台发布的视频资源指导学生在家进行劳动技能学习，培养学生的劳动意识。丰富的劳动课程拓宽了学生的视野，让学生感受到了劳动的美， 体会到了课业之外精彩的校园生活。

三、润——发挥多途径评价作用，浸润学生劳动意识

恰当的评价不仅是对学生劳动成果的等级认定，更是对学生劳动能力、劳动意识的一种指导。学校积极探索多途径评价，组织班主任教师通过班队会课、劳动竞赛、劳动主题活动，依据学生参与劳动的态度、效果等方面的表现，采用学生自评、同学互评、教师评价等多种方式，对每名学生的课堂表现做出客观评价和正向引导。

1.学校定期组织学生参加各种类型的校外劳动或志愿服务活动，如学雷锋志愿活动、清冰雪活动、学校大扫除活动，在学生参与劳动的过程中评价学生的劳动表现。

2.为了判断学生是否在家劳动，劳动效果如何，学校通过劳动主题班队会让学生展示劳动成果或劳动技能，并据此评价学生的家庭劳动情况。

3.学校课后服务劳动课程结束后，班主任教师组织学生开展劳动学习成果展示、劳动技能小竞赛等活动，让学生现场展示自己劳动成果的制作和形成过程，激发学生学习和創造的热情，根据评比结果评价学生的劳动学习成果并激发学生参与课后服务劳动课程的热情。

对学生的评价方式更多元，评价内容更多样，让不同的学生都能感受到成功的快乐。

四、用—— 开展各项劳动实践活动，将劳动知识转变为技能

1.主题实践，培养技能

学校非常注重学生劳动实践能力的培养，多次组织各种形式的劳动实践活动。学校带领学生走进香坊区劳动实践基地开展学习，软陶、沙画、烘焙、扎染等，都使学生在学习劳动知识的同时习得了技能；组织学生到户外参加采摘活动，学生通过实际操作和亲身体验，了解了植物的生长奥秘，体验了劳动的无限快乐，分享了收获的无尽喜悦，增强了实践的动手能力，品味了自己动手的幸福。

2.家校共育，传承美德

学校大队部积极推进家校联系，利用家长委员会座谈会以及线上的冰城劳动实践平台，向家长推广适合学生年龄特点的居家劳动实践项目。例如：低年级小学生掌握正确洗漱及穿衣方法；学会分类整理摆放写字台上的学习用品；主动帮助家长整理餐桌。中高年级的学生学习套被罩、洗衣服、制作衍纸，掌握洗衣机的操作要领；学会缝补衣物；学会制作五谷豆浆等，并将学生制作的过程及作品通过学校公众号及时向家长和学生宣传反馈，收到非常好的效果。

3.以赛促学，以学促用

学校大队部每学期均开展劳动主题系列活动，其中“香滨劳动节”迄今为止已开展三次，大队部发布公众号专题内容，号召学生积极参加实践活动，征集照片、视频等并广泛宣传。学校根据各年级劳动课程内容，举行劳动技能比赛，让学生在比赛中提高劳动技能，感受劳动的乐趣，体验劳动的价值，丰富课余生活的同时，进一步推动学生健康、全面发展。

4.致力公益，提高认识

学校大队部经常利用升旗校会或红领巾广播站，有计划地对学生进行思想教育，讲明公益劳动的意义，引导学生自觉自愿地参加社会劳动。例如：在“学习雷锋月”中以“弘扬雷锋精神，开展志愿服务”为主题，教师组织学生深入社区、街道，开展公益劳动，在劳动中教师以身作则，深入实际，在与学生的共同劳动中有针对地指导和教育，收到良好效果。

回顾两年来走过的历程，我们深切感受到，劳动是最美丽、最光荣、最崇高的；劳动教育和“双减”政策要真正落实，作为教育人必须以应有的使命和担当转变教育观念，坚守教育良知，利用教育资源，探索教育载体，注重劳动教育的实践性、文化性和创造性。希望在学校的努力下，新时代劳动教育让学生身心获得全面发展，让学生参与劳动，崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，让他们拥有幸福生活的能力，自信地走向未来，并一路绽放精彩！

编辑/魏继军