元宇宙视域下思想政治教育沉浸式教学探析

廖维晓　钟智威　邰鹏峰

摘  要：元宇宙作为当今互联网世界重点关注的未来发展方向，将人类社会交往形态发展领域带入到了一个新阶段的同时，思想政治教育同样也不能在元宇宙世界中缺位。从元宇宙所具有的在其中参与者的交互性、沉浸性和体验感得到了前所未有的加强这一特点的基础上出发，提出沉浸式思想政治教育在元宇宙世界中存在的可能性，强调在其中构建思想政治教育的必要性，探究元宇宙视域下沉浸式思想政治教育生成发展具备的实践应用性，最终形成元宇宙世界的思想政治教育体系的初步构建。

关键词：元宇宙；思想政治教育；沉浸式

元宇宙的发展是当前信息社会的热点。所谓元宇宙，是一组由数据组成的世界，通过思维的投射形成新的世界空间，从而摆脱现实社会特别是物质世界的束缚。“元宇宙是整合多种新技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和社会形态，它基于扩展现实技术提供沉浸式体验，以及数字孪生技术生成现实世界的镜像，通过区块链技术搭建经济体系，将虚拟世界与现实世界在经济系统、社交系统、身份系统上密切融合，并且允许每个用户进行内容生产和编辑。”[1]在元宇宙的概念中，人们赋予了对沉浸式互联网体验的全新内涵，其也预示着人类在信息技术发展未来可能到达的虚拟现实世界。

习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”[2]从元宇宙发展的特点来看，现实世界的个人行为可以在元宇宙的空间中得到全新的体验，过去难以真实了解的成功经验，在元宇宙里可以真正的让参与者身临其境，进而达到情感共鸣、态度认可和价值观的塑造。当前，元宇宙的概念尽管早已被提出，但实现在其空间内的沉浸式思想政治教育仍然处于初步探索阶段，对关于未来的设想如何转变为现实的仍需要做很多方面的工作。思想政治教育唯有抢占先机，才能在意识形态工作中取得先手地位。元宇宙世界内的增强互动和沉浸体验的特性，既给未来沉浸式思想政治教育创新创造给予新的可能条件，又强调了思想政治教育在元宇宙中的不可或缺，给未来思想政治教育的发展提出了全新挑战。同时，我们如何在元宇宙世界的前进中，将新兴技术应用于思想政治教育，在新技术中实践好思想政治教育的教育目标，应对好信息洪流和场景内容带来的教育影响，形成完善的思想政治教育沉浸式教学体系，这些都需要我们进行深度的思考探析。

一、虚拟与现实的交织——元宇宙沉浸思想政治教育教学的现实可能性

元宇宙通过将集聚现代信息技术和信息社会等各种资源等方式，不断打通虚拟世界和现实世界的联系，从而把人类的想象空间和实践维度有效的联结在一起。这种多种业态共同发展的趋势，为开展思想政治教育提供了广阔的舞台，为沉浸式思想政治教育开创可能性。“依托移动互联网及智能终端的网络游戏是网络拟态环境的重要媒介之一，通过实践研究发现，运用H5等新技术手段在手游场景中嵌入思政仪式能够产生良好的隐性教育效果。”[3]从技术层面分析元宇宙的应用领域，为重塑思想政治教育生态环境奠定基础，为思想政治沉浸式教育打开现实存在空间。

从元宇宙发展的技术基础来看，元宇宙是融合信息社会的各种技术系统，整合了各种社会场景化的元素的设定，将社会化场景数字化匹配进入元宇宙中，成为元宇宙其中的一个数字组成部分。元宇宙的创设，为沉浸式思想政治教育教育打开了一个新的突破口。当然，在线思想政治教育只是其中一个模块，包括了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、辅助现实、人工智能（AI）等各项技术应用，也包括了沉浸式的在线体验，互动式在线教学等，这些技术和思想政治理论课内容整合到一起，就形成了元宇宙思政IP的发展新样态。“元宇宙思维特别是数字全息思维、全身沉浸思维、创构思维与智慧思维的应用，重塑了网络思想政治教育的发展模式与未来前景。”[4]目前，元宇宙发展样态和载体仍然处于探索阶段，各种模式、各种技术载体、各种应用场景都在发生着剧烈的变化。元宇宙世界的复杂性前所未有，没有现成的例子可以参考，这就为“大思政课”的未来发展带来了巨大的想象空间，为后世进一步发展元宇宙思维下与思想政治教育的沉浸型教学环境创造了可能性。

从“大思政课”在线教育的情况来看，在线思想政治教育课程建设正在逐步发展当中，各种新型的思想政治理论课合作教学形式正在不断发展，思想政治理论课体系的交流与合作正在形成全方位、多层次、多领域的新发展格局。正是由于多元化思想政治教育课堂尚处在探索阶段，而思想政治教育学科的特殊属性，又将马克思主义强大的理论生命力与思想政治工作者饱满的热情有机结合在一起，促使新时代思想政治教育的面貌正在产生高质量格局性的变化，在线用户数量得以极大的增加，用户的参与度和沉浸度逐步得到提高。从在线思政的效果来说，用户参与度全面提高的同时，知识性习得越来越成为基础，而情感性养成以及价值性培育开始成为重点领域。从这个方面看，元宇宙的思想政治理论课由于其独具特色的定位属性，将沉浸式体验感发生到最大化，让多种技术下沉为思想政治教育教育所服务，通过元宇宙的视角发展沉浸式思想政治教育教育值得我们未来期待。

从“大思政课”本身的要求来看，思想政治的场景化教育开始透过技術获得支持，将教育的可视化可感性的深度和广度都在全面的增加。在新技术的加持下，思想政治教育原来的理论传播范围在急剧的扩大，受教育者能接收到的信息载量将是原先平面教学的数以倍计的现实。原有的思想政治教育教学模式得到新信息技术的介入下的今天，“大思政课”的活力值和魅力度将得到有效提升，思想政治教育教学能够在新技术的帮助下受到受教育者的高度亲睐。对于“大思政课”理论授课教育情况而言，对于马克思主义中国化理论最新成果的传播而言，这将是一个全新的时代的开端。“加快推进思想政治教育数字化转型，应该构建以人为核心的共识范式，不断提升主体数字素养，形塑虚拟世界与现实世界深度融合的思想政治教育数字化生态。”[5]理论的生命力和交互性得到广泛的增长，虚拟和现实的交织从来没有像这一刻那么的紧密。因此，新成果、新经验、新理念也就开始得到全面生长，实现了“大思政课”的教学相长，促进了思想政治教育理论和实践的全面进步，也将更有助于沉浸式思想政治教育教学的发展，迎来沉浸式思想政治教育发展的新机遇。

二、理想与信念的重塑——元宇宙沉浸思想政治教育教学的必然要求性

元宇宙作为互联网发展的新形态，从其表达形式和发展阶段来看，表现出其与传统互联网内容相比，更具有能让用户沉浸于其中内容的样态。在沉浸式体验更得到重视的今天，元宇宙逐步开始影响现实世界。在元宇宙的开放型世界里探索真理，是当代青年更加熟悉的一种创造性模式，在其中进行思想政治教育必然不可缺少。对于思想政治理论课而言，在元宇宙的视角下，由元宇宙的沉浸式体现效果出发，通过在其中引导建立起一套正确的理论导向，建构起青年自身对现实世界的正确认知，贴合进思想政治教育的主要内容，这也正把思想政治教育教学的内容得到更多青少年所接受和喜爱，以更好的方式来达成思想政治教育教学的目的性的必然要求。同时，元宇宙思想政治教育教学保证思想教育在任何地方都不发生缺位现象，保证社会发展进步到哪，思想政治教育就要紧跟到哪的根本目标。

以思想政治理论课覆盖的范围来说，元宇宙中的思想政治理论课，是现实热点和虚拟场景的交织，也是元宇宙世界中的必要。在元宇宙的世界内构建思想政治教育教学，更能充分运用科学技术等先进手段将具体场景、具体事例、乃至于具体人物的塑性，让思想政治教育课程教学更充满可视化、可感受、可操作。“网络直播作为一种价值承载平台具有两面性，一方面网络直播能够发挥思想政治教育的传播、享用、凝聚、导向作用；另一方面网络直播所呈现的内容价值多元化、泛娱乐化、泛消费化和泛情绪化，隐含价值偏差、伦理失范和话语失序等问题。” [6]例如可以将中国的航天事业发展进程透过元宇宙世界植入进教学环节之中，将步入太空、走向宇宙的星辰大海等从传统媒体的视频、图片等平面视角呈现转化为虚拟现实、增强现实等立体视角展示，全方位介绍中国的航天事业的同时，其中也透露着中国的虚拟现实技术已经大踏步地赶上了时代发展的步伐等内容。同时，在元宇宙世界中，还能将比如红色基地、红色旅游、革命基地等进行虚拟场景的构建，把历史背景立体化交互式呈现。在革命故事的沉浸式演出中，观众在其中不仅是观赏者，更是整个舞台剧的直接制作参与者，将历史人物鲜明的展现在观众眼中，极大的增强了历史事件的现实感。将上述内容成为现实案例，在元宇宙世界里，能将其导入并构建相应的虚拟影像之中，以此配合好思想政治教育课程教育教学活动的开展。这既增强事件和思想政治教育的联动性，提升受教育的被吸引力，也能将重大事件作为思想政治理论课的讲授提供了鲜活实践的支撑内容作用，是思想政治教育所必要的因素。

而对思想政治理论课讲授的内容而言，将当代大学生的兴趣特点结合入思想政治理论课教学之中，鲜活的理论和中国故事得到全新的展现。“可通过探索沉浸式学习方式、交互式学习方式、学生角色扮演互动模式和虚拟现实技术与思想政治教育结合的案例分析，提升学生在思想政治教育过程中的注意力、学习主动性和体验感，以增强高校思想政治教育实效。” [7]技术对于理论的辅助作用空前的强大，而中国故事的传播也由于技术的进步得到全面的强化。在沉浸式思想政治教育中，教育内容无论是感染力、创造力、共鸣力都得到大幅的提升，育人效果自然也就得到了提高。同时，思想政治理论课表达的形态和理论的解读和重新建构，逐渐的与受教育者对世界的认知结合在一起，对个体而言会是一个巨大的感官冲击，在认知层面也改变了思想政治教育理论的刻板印象，客观世界和主观世界的联系得到进一步强化。在沉浸内容中的思想政治教育，能做到更强化课程的教学效果，更潜移默化的将思想政治教学内容得到受教育者的自觉认同和自主接受，将思想政治理论课从枯燥乏味的老师向学生说教传授转变为更具活力性和更具参与感的互动性教学模式，充分提升了受教育者的接受程度，和其受思想政治教育后的良好效果。

在思想政治理论课用户的角度出发，沉浸式教学丰富了思想政治教育课堂中受教育者的兴趣。元宇宙的应用场景包罗万象，融合了思想政治教育元素的技术产品层出不穷，体验性思想政治教育场景得到了高质量发展，更使受教育者从被动接受变为主动影响。而元宇宙世界中，借助辅助设备，能够将这种沉浸式表演更加不受地域、不受时间、不受环境的制约，更能全面的铺展开来的特点，“根据疫情期间云端教学的反饋情况，尤为重视体验价值的MZ世代用户，在虚拟世界中不仅能够自然地提问与回答，还能够积极探索并主动完成学习任务。” [8]“大思政课”的包容性发展，正将元宇宙中把各种现代信息技术和思想政治教育应该结合到一起，即既有技术系统的支撑，又有内容文化的展现，这既是“大思政课”的必然规定，也使“大思政课”进入了一个全新的发展领域，更注重于沉浸式教学效果。目前，思想政治理论课在线教育形势因疫情得到了一定的发展空间，取得一定的实质效果。在不断摸索与总结中，我们可以看到在元宇宙的世界中，更加成熟的在线思想政治教育课堂体系构建不仅仅是对现有课堂的线上表达，也不仅仅是通过对课程内容的语言教学实现的，而是各种育人栏目和方式都在参与到思想政治教育过程当中，丰富思想政治理论课的教学广度和教学范围，探索性的思想政治教育场景应用成为新时代的全新语境，籍此更好的实现思想政治理论课沉浸式的教学效果。通过元宇宙中各种虚构人物与虚拟情景的构建，思想政治理论课能够把实际案例与理论知识有机的融合在一起，从而良好的形成“大思政课”教育的互动性质，“大思政课”的整体布局也因此正在逐步形成。

三、过去与未来的重叠——元宇宙沉浸思想政治教育教学的实践应用性

当前，元宇宙主要是作为虚拟和现实融合的载体，在经济和技术领域讨论比较多，在教育领域的应用仍属空缺。认识的目标更是在于运用，元宇宙世界给思想政治教育带来巨大实践空间的同时，也将带来巨大的变革。思想政治理论课应在把握元宇宙的发展趋势上，应对这种格局性变化，“要坚持以沉浸传播为发展契机，完善沉浸传播时代思想政治教育的‘范与‘式；要坚持沉浸传播教学内外双修，弥补沉浸传播时代思想政治教育的‘缺与‘憾，” [9]认识到这种现代社会生活方式和生产方式的变革蕴含的内在机理，从而找准未来思想政治理论课发展的新方向，掌握新兴技术、应用新的载体迈向元宇宙的思想政治教育新场景。通过对元宇宙的这种叠合性质的认识理解，以此更好的将元宇宙与思想政治教育联系起来，将在元宇宙中构建出沉浸式思想政治教学的新表达新实践奠定基础。

（一）未来元宇宙的应用层面，给予了实践应用的空间

元宇宙中的声音、光影、全息交互、体验沉浸式的虚拟产品得到了更多的关注和投入，历史事件的重現化、英雄人物的拟人化等场景塑造都能够在其中呈现，思想政治教育场景更具具像化的特点。而通过沉浸式的思想政治教育场景的在元宇宙这些特性中实现，教育的目标也将更容易被新世代的受众在多元化的表达中所接受，教育的内容也在这个交互过程中被受教育者所吸收，起到了思想政治教育的目的化工具性质的所在。元宇宙的发展，正处在一个全新的发展阶段，线上线下应用场景的体验程度正随着应用技术的进步而改变，虚拟世界甚至虚拟人物都开始全方位的呈现在元宇宙的世界之中，“这个虚拟世界在形态上虽是虚拟的，但人们的主观感受上却是‘真实的，而且还极有可能比现实世界‘真实得更为持久。” [10]通过在元宇宙中实现的思想政治教育教学过程，注重于对元宇宙的沉浸式特点上的应用，更把元宇宙的虚拟和思想政治教育的真实有机地结合好，让虚拟世界真正帮助到实际教育教学工作之中，即当虚拟与现实的交互性达到一定的深度时，思想政治教育的沉浸式育人也就可能在用户深度体验中达成。而从元宇宙的核心的角度出发，虚拟身份和社交要素使思想政治教育的对象更加广泛，受众基于共同的兴趣进而导向共同的理想，“特别是在沉浸技术的早期阶段，更应该注重心灵沟通和情感关怀，以弥补现有技术的不足。”[11]元宇宙世界中的沉浸式和同步化，提升了思想政治教育的体验感，使思想政治教育场景能够真正习得，能够在更加丰富的知识世界中进行思想政治教育课程的教育与学习。同时，元宇宙的多元化和实时性则使用户与现实的联结更加紧密，更加关注受教育者的所思所想所感，更加注重于在思想政治理论课中因材施教、对症下药，受教育者能对内容进行深化理解，进而达成思想政治教育的目标。

（二）思想政治教育实践发展的趋势，要求应用好新技术

随着应用侧场景创作的全面升级，内容的呈现方式也会得到大幅提升，用户因为技术的提升而带来的体验升级也就成为了可能。“鼓励学习者思考和生成想法与知识，以无意识的实践探索为学习基调，重视在好奇心驱动下自发即兴的学习探究，体现开放式设计与边界自由化，” [12]思政育人的时空局限性也就逐渐被打破。作为虚拟和现实融合的载体，元宇宙思想政治教育方式和场景也将迎来巨大的机遇和变革，其底层的逻辑就是马克思主义所描述的，社会生产力的发展全面改变了当代人类的生活方式，进而引发人们教育方式的格局性变化，形成思想政治教育的新发展阶段。而在面对变革来临时，思想政治教育更应该去主动拥抱技术，注重提升自我，真正起到意识形态引领人的重要作用。思想政治教育对于人的意识形态的影响性，透过元宇宙等新兴科学技术的发展，更注重于使用技术让思想政治理论课更具交流性和互动性的沉浸感受，更在用户良好的体验感中完成教育。当然，元宇宙社会经济系统的建构，对于现实世界价值体系的扩展是一个挑战。我们面临要把中国特色社会主义制度延伸到元宇宙世界，引领意识形态领域的方向，引入优秀的中华文化和红色文化元素的任务，进一步树立社会主义核心价值观，建构社会主义核心价值体系等一系列任务，要尽可能的在元宇宙世界中抢占好意识形态的先导地位，在元宇宙视角下能够将符合现实中国国情、反应中国优秀传统文化等元素的加紧构建，在元宇宙世界中讲好中国故事，达到在现实社会中同样上好思想政治理论课的根本目标。

总而言之，元宇宙所建构的感知高维度空间，使受众在现实生活之外开启了另一个全新的平行世界，原来处于想象中的世界将会与现实深度融合，推动元宇宙的应用场景更加丰富多样。在“大思政课”格局性变化的未来构建中，信息技术的发展，尤其是元宇宙概念的提出，同样也无疑是为思想政治理论课的立德树人的任务达成打开了新的宇宙空间，通过虚实结合、信念构建、时空相融等方式，不断延伸“大思政课”的覆盖范围与覆盖广度深度，透过元宇宙真正实现的思想政治教育沉浸式教学体验。目前，元宇宙技术仍然处于商业领域，基础信息技术的跨界结合仍然缺乏有效的模式，元宇宙其发展需要集成的生产元素、技术元素、内容元素等复杂元素的构建需要，这既将是思想政治教育抓住新兴业态创新发展的机遇，也将是面对思想政治教育缺位之处补足的必然。同时，元宇宙思想政治教育还更多的指向是以技术层解决实践层的发展问题，用技术基础解决应用场景，例如解决游戏产品、文旅产品、文教产品等内容不够丰富、主题相对单一、相关产业的区块链和价值链打造还不够完善等现实困境。因此，探讨连接现实世界的元宇宙思想政治理论课教育，实现思想政治教育场景的开放式探索，推动马克思主义理论和中国优秀文化的创造性结合转化就成为未来发展的可能。在这个意义上，元宇宙才能称之为思想政治教育的星辰大海。

参考文献：

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[10]简圣宇.“元宇宙”：处于基础技术阶段的未来概念[J].上海大学学报（社会科学版），2022，39（02）：1-16.

[11]石磊，张笑然.元宇宙：思想政治教育的未来场域[J].思想教育研究，2022（03）：36-42.

[12]裔艳，聂竹明.深度融合劳动教育与STEM课程：美国Tinker教育的经验启示[J].上海教育科研，2021（10）：41-46.

责任编辑  苗存龙

作者简介：廖维晓，广西大学马克思主义学院副教授、习近平总书记关于加强和改进人民政协工作的重要思想广西研究基地特约研究员；钟智威，广西大学马克思主义学院研究生；邰鹏峰，上海中医药大学马克思主义学院副教授。

*基金项目：本文系国家社科基金后期资助项目“思想政治教育话语创新的逻辑进路”（项目编号：20FKSB031）；2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“南海区域合作共建‘一带一路研究”（项目编号：2022KY0003）；2022年广西学位与研究生教育改革专项课题“‘学、信、用研究生思政课专题式教学的改革与实践”（课题编号：JGY2022009）阶段性成果。