深度学习视域下的群文阅读

许小燕

小学语文是学习其他科目的基础，而阅读作为语文学习的重要组成部分，不仅可以加强学生的阅读能力，还可以丰富学生知识的积累量，提高課堂教学效率，推进语文课堂教学进度。群文阅读是阅读方法之一，阅读者从阅读主题入手，通过一本书扩展到一系列相同题材的书，然后整合到一起，进行整体阅读。推进群文阅读方法的实施，需要教师具备较高的专业素养，对文章进行有效把握，以便在教学课堂中灵活运用。

一、设计问题，锻炼思维

小学生学习精力有限，在语文阅读中注意力集中时间较短，所以对学生学习语文来说是一个阻碍。此时，教师就要发挥其引导作用，结合学生的共同特点，并结合教材内容，设计出合理、有特色的课堂问题，让学生带着问题进行群文阅读，不仅加快了学生阅读的速度，提高群文阅读效率，还能锻炼学生总结知识的能力。例如，在学习《最后的姿势》这篇文章的时候，教师可以先让学生领会环境描写在文章中所起的作用，明白什么是寓情于景，什么是环境衬托气氛、情感。接着为学生展示《爱之链》的相关环境描写的内容，让学生通过前一篇文章所学会的方法，来学习这一篇文章，以此积累学习经验，提高学习效果。

文章相关问题的设计，在语文阅读教学中是一个很好的创新。创造问题情境，将课内外资源最大化利用。教师可以通过问题的提出，来观察学生的学习情况，为学生找到最高效的学习方法。在观察中不断对教学方式进行优化，找到最适合学生的教学办法，促进学生和教师共同进步。

二、优化模式，激发兴趣

教师要重视教育观念随时代发展而不断革新，将群文阅读的教学方法融入到日常的课堂教学中。教师要重视教学方式的转变，充分利用现代科技与互联网的优势，从互联网上寻找教学资源，丰富课堂教学内容，创造多元和谐的新课堂。教师可以利用网络资源，丰富群文阅读的素材，还可以为群文阅读创设相关情境，提高教学效率。

例如，在学习《守株待兔》这一课文时，教师可以结合课文内容、融入科技手段，利用动画设计情境教学，不仅可以提高课堂教学的趣味性，让学生展开想象，还能激发学生学习语文的兴趣。在教学过程中，学生是课堂教学的主体，教师要结合学生的个性特点，引导学生进行学习。首先，在课上教师要增加小组之间自主讨论的时间，以便学生发散思维，加强自主学习的能力。其次，在开展课堂教学之前，教师可以布置与课堂相关的预习小任务，将群文素材进行整合，鼓励学生养成课前预习的好习惯，提高学生的学习主动性。最后，在课堂上，教师可以让学生来体验讲课，鼓励学生积极发言，锻炼学生的语言组织能力。

三、改进方式，提高效率

教师要引导学生学习语文阅读方法，改正学生在语文阅读时使用的错误方式，提高群文阅读速度，拓展学生阅读的空间，加强学生群文阅读的水平和效率。教师可以设计一些相关联的问题，在提问与回答的过程加快群文阅读的速度。在群文阅读教学中，教师首先应该明确阅读主线，指导学生阅读方法，改善学生阅读习惯，让他们正确认识到群文阅读的重要性，进而学会正确阅读。

例如，阅读可以不用大声朗读，默读对文学阅读更有帮助。群文阅读不是要求学生一字一句地分析文章，只需要学生掌握主题，学习文章中的精髓，因此，在阅读时不需要通篇逐字朗读。对于学习能力比较强的学生来说，可以采取“视读”的办法进行阅读文章。视读不仅可以提高阅读效率，还可以节约时间，使学生在短时间内掌握文章内涵，有更多的时间去阅读其他的文章。跳读的方式对于一些学生来说也很适用，需要学生有日常积累的习惯和阅读能力，能快速融入文章，抓住文章中心，从而大大地节约阅读时间，加强群文阅读的效率。使用跳读的阅读方式，需要学生有较强的逻辑思维能力，在阅读时对题目和文章做出快速而准确的判断，抓住文章的重点，确定主题和中心思想。教师要将同类型的文章进行整合归纳，将相同主旨、相同作者或是相同表达情感的文章可以整合到一起，充分发挥课本教材的重要性，挖掘课本文章的意义，使学生享受阅读过程，提高学生群文阅读的效率。

四、点播策略，挖掘深度

优秀的阅读方法对群文阅读的有效开展有很大的推动作用。教师在进行语文阅读教学时，应该重视对学生综合素质的培养，改变学生的学习习惯、提高学生的学习能力、获得良好的学习方法。这对学生在未来学习和其他学科的学习都有很大帮助，良好的综合素质使其终身受益。群文阅读是学习语文知识的主要阅读方式，一个好的阅读方法是通过日积月累形成的。教师要发挥引导作用，明白学生是学习的主体，关注学生的学习动向，纠正学生错误的学习方法，传授学生阅读策略，使学生学会正确阅读文章。教师在教学中要明确群文教学目标，优化阅读方式，使用群文阅读将独立的文章串联到一起，学生可以根据教师的指引进行学习，减少使用错误的阅读方法。通过群文阅读的方法可以加强学生对文章的理解程度，在不断阅读相同类型的文章过程中，掌握阅读文章的规律，从而达到高效阅读的目的；群文阅读可以让学生学会更多地写作方法，提高学生的写作能力；群文阅读还可以加强学生的爱国思想。小学语文课本的文章大多是描写我国美好河山、风景与英雄事迹的，教师通过群文阅读的方式将文章进行整理，使学生在不同的文章中感受祖国的伟大和英雄的无私奉献，提高学生作为一个中国人的自豪感和自信心。学生在阅读文章时，首先，要从文章的标题入手，文眼对研究文章的主题有很大的帮助，串联文章、引导学生快速抓住文章主旨。其次，还要结合课外知识，开拓思维、思考研究，以便掌握中心思想。最后，需要对文章归纳总结，学生之间进行分小组讨论观点，以积累知识，增加阅读经验。

综上，在小学语文教学中，群文阅读教学模式可以提高教学效率。群文阅读是一种具有特色的新型阅读方法，群文阅读的实施对语文教学有很大的帮助。通过群文阅读，将相关文章归纳总结到一起，供学生阅读，还可以将课本与课外知识进行整合，开展新型教学方式，科学引导学生学习，这不仅可以锻炼学生对文章的阅读能力，还可以加强学生学习语文知识的效率。学生通过群文阅读，积累学习经验，养成良好的学习习惯，从而促进学生素养的全面发展。