怎样写好人物

朱邦琴

小学作文主要以记叙文为主，而人物是记叙文中必不可少的一部分。以人物为主的文章，就要围绕人物来进行描写，从而凸显出人物的性格、特征等；以叙事为主的作文，人物在文中起到的是参与作用，是为了让文章更加丰富、生动。对于描写人物为主的文章，其描写的事件不一定要完整，只需要将能突出人物特点的事情的片段描写清楚就行，也不一定只描写一件事情，可以通过多个事例来表现人物的品质或者特点。那么如何写好人物呢？我们可以按照以下步骤来进行：

一、弄清楚文章主要想描写谁

小学生对人物的描写主要是家人、老师、同学、朋友，此外还有对自己的描写也比较多。在小学高年级阶段，随着小学生个人视野的不断打开，他们也开始对陌生人感兴趣了，能通过对陌生人外表、行为的观察，来揣摩陌生人的性格。因此，在小学高年级阶段，教师会要求学生展开对陌生人描写的写作练习。学生在写作文的时候，就需要弄清楚题目要求、以及写作的目的，才能开始展开下一步的写作。

二、学会观察人物特点

我们常常会用“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人”来告诉学生描写人物的特点有多么重要，但是对小学生来说，这个理论过于深奥，学生则很难理解。让学生去观察人物，往往观察得非常笼统或者片面，因此，要让学生能够写好人物，就要教会学生如何去觀察人物。

一般来说，观察人物，首先是观察人物的外在特点，如身高、体型、长相、穿着打扮等，对这些外在特点的观察，就需要通过眼睛去看，才能得到人物外在特点的真实信息。比如，在写作文《我的妈妈》时，很多学生没有仔细地去观察，说自己的妈妈的特征是勤劳，在描写的时候就写妈妈有一双长满了老茧的双手。这时，教师应该让学生自己去主动观察，妈妈的勤劳体现在哪些方面，是在工作上兢兢业业，还是承担了家务劳动，亦或是培养孩子特别辛苦。通过仔细地观察，再让学生去进行描写，那么对妈妈的特征描写就更加真实。其次，是对人物的内在特征进行观察，如人物的性格、爱好、兴趣、价值观等方面。这些内在特征通过什么来观察呢？只通过表面的观察肯定是不够的，这些内在的特征需要多维度地去进行观察了解。可以通过浅层的观察去了解其内在特征，比如观察同学、家人平时喜欢做什么，做什么事情花费的精力和时间最多，那么这件事情相对来说可能就是他们更感兴趣的事情。此外，还可以通过某些具体的事情来了解人物的爱好。通过对人物的外在特点、内在特征进行深入的、全方位的观察，才能更好地去描写人物。

三、让人物特点与事例对上号

描写人物，不仅是对人物的外在进行刻画、描写，更要对人物的内在特征进行描写，形成一个丰满的人物形象。如何更好地去描写人物的内在特征呢？比如，当需要描写某人的爱好是踢足球时，不应该只写：“我爸爸告诉我他喜欢踢足球，所以他的爱好是踢足球”，这样既不具体也不生动，而且其真实性也大打折扣。一般来说，我们会用一些事例来描写人物喜欢踢足球，比如“他非常喜欢踢足球，炎热的夏天，他头顶烈日，在操场特别刻苦地练习踢足球。”或者“我的同学他每天放学回家第一件事情就是拿起自己的足球，到球场踢球，甚至有时候连一口水都来不及喝”。人物的特点千千万万，与他有关的事情也有很多件，是不是只需一股脑地“全盘托出”呢？当然不是，在描写人物的时候，首先要确定，我们想要描写人物的哪些特点，哪些是主要特点，哪些是次要特点，通过确定的特点，来挑选相关的事例，这样才能有效地通过事例来突出人物特点。

四、反复练习对人物的描写

描写人物的手段一般有对人物的穿着外貌进行描写、对人物的动作进行描写、对人物的语言进行描写、对人物的心理神态等。

1.对人物的外貌穿着进行描写

该描写手段是一种通过描述角色的面貌、服装、姿态等外貌特征来表现人物个性的一种方式。人物的外在面貌与人物的心灵有着紧密的关系，即外在的描述，可以让人物形象更加饱满，从而引起人们的注意；通过外在的描述，揭露人物的内心，表现人物在某些情况下的心理状态。简而言之，外貌穿着的描述要与人物的性格特征相结合，进而突出文章的主旨。文章要写得生动，要把重点放在首位，不能是从头写到脚的流水账模式，要突出一个人的特点。

2.通过对人物的动作进行描写

最困难的不在于描写人的行为，而在于描写出人物特别的行为动作，并将其表现出来。写作是以人物的行为、动作来表达人物的思想和个性。人的一举一动，往往都是人的思想感情、性格特点的最好体现。观察一个人，不但要听他说什么，还要观察他的行为动作。俗话说“听者说，观其事”，所以，行动描述是直接表现人的精神状态，使人“活”起来的一种主要方式。那如何描述角色的动作呢？首先，要选择关键的动作来进行写作。一个人在做事情的过程可以将其动作分解为很多个动作，这些动作有主要动作，也有次要动作、辅助动作等。但是，在描写人物时不可能将所有的动作都描写下来，这就需要学生挑选出最有意义的关键性的动作。其次，对动作的描述要精确。同样的一个手势，可以用许多的动词来表达，但是，要使人“活”起来，必须要用特别的、最能体现角色性格的动词来进行描写。

3.通过语言来进行描写

语言有对话和独白两种形式。对话是两个或多个人之间的交谈，而独白则是角色的自我交谈。语言文字是角色情感最直观的体现，它在刻画角色的思想和个性方面具有举足轻重的地位，具有鲜明特点的文字能达到“听他说，看到他的人”的效果。在文字描述上要注重两点：一是对人物的语言进行仔细甄别，要选择能表现人物个性特点、表达核心观点的语言；二是要与时代背景相吻合，要与人物性格、身份、性别、年龄、文化素养等特点相适应。有四种不同的叙述方式：讲话的人在前，讲的话放在后面，用引号；讲的话在前，讲话的人在后，用引号或逗号；用一段或两段引号，中间用一个逗号；用角色的语言，不要用说话者。这四种方式要适应现实的要求，要有弹性，不能僵化。

此外，写人的文章中经常要用到神态描写、心理活动描写，这些描写方法都需要教师引导学生进行反复练习、不断总结，从而能让学生更好地进行人物的描写。