微视频在语文课堂中的有效应用

陈松琴

微视频的应用与开发始终是教育界的热点话题，因为它突破了传统教学“黑板+粉笔”的单一模式，将多姿多彩的大千世界“绘声绘色”地展现在学生面前，让课堂变得妙趣横生。伴随着“微”时代的来临，微视频成功掀起了语文教学新浪潮。因此，本文将具体分析微视频在小学语文课堂中的有效应用。

一、利用微型视频，激发学习兴趣

在语文课堂教学中，对于作者描绘或展现的意境，学生有时很难领会。为了降低学生的阅读难度，使学生充分感知文本内容，教师可以引入与文本相关的微视频，让学生在直观的画面中体会文本、感知文本。

例如，在教学《月光曲》一课时，这篇文章主要讲述了贝多芬创作《月光曲》的经过，品读重点主要集中在“皮鞋匠兄妹聆听月光曲”这一部分。但是对于小学生而言，由于他们并没有丰富的经历，其情感的阅历相对不足，因此很难体会《月光曲》带给皮鞋匠兄妹的震撼，更难以想象《月光曲》所展现的魅力。为了解决这一难题，使学生充分感知月光的魅力，教师在进行正式教学以前，不妨借助微视频将文本中描绘的月光展现出来，让学生不只通过文字体会，更要通过画面感知，加强学生的视觉体验，使学生直观地感受月光的清幽。在学生观看微视频的过程中，不仅对文本的理解更加深入，对文章呈现的意境也有了更加深刻的领悟。

二、利用微型视频，呈现微观世界

生活中并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。审美教育是语文教育的重要组成部分，而实施审美教育的基础条件是认真观察生活。但是在实际生活中，由于种种因素的局限，导致学生很难有机会长时间认真观察某种事物。此外，语文教材中部分文本展现的是大自然的事物或现象，学生要么缺乏直接观察的条件，要么直接忽视掉，导致学生难以领略文本的精彩。鉴于此，教师不妨将微视频作为引领学生通往自然世界的“钥匙”，为学生展现微观世界的精彩。

例如，《爬山虎的脚》这一课主要讲述的是爬山虎的外形特征以及成长过程。作者在文中的第二自然段，用生动、形象的笔触描绘了爬山虎的叶子，即“叶子一顺朝下”“先是嫩红，再是嫩绿”。而在第三自然段，作者又展现了爬山虎的成长过程，重点描绘了爬山虎的茎部特征，即“枝状的六七根细丝”“细丝很像蜗牛的触角”。爬山虎虽然是常见的植物，但是很少有学生见过爬山虎的“脚”长着什么样子。因此在教学这节课时，教师可利用微视频动态呈现爬山虎的“脚”，尤其展现其具体的成长过程。通过观察视频，学生才发现爬山虎的“脚”指的是根茎部分，而对第四自然段描绘的“爬山虎一脚一脚地往上爬”的过程，学生看得非常清楚，其攀爬过程果真如蜗牛一般，那根茎上的细丝就像一只只小手，在不断地往上伸展。在微视频的辅助下，学生对文本描绘的主体内容有了更加深刻的感知和理解。

三、利用微型视频，弥补知识盲点

语文学科具备极强的人文性和工具性，语文和生活紧密相关，但在实际教学中，由于学生生活阅历不够丰富，认知水平相对低下，对学生的语文学习构成一定的限制，再加上时间以及空间的限制，导致学生在学习过程中势必存在很多的知识盲点。通过运用微视频，可以为学生搭建一座语文和生活的桥梁，学生将学到很多生活知识，这有利于弥补学生的知识盲区。由此可见，教师结合文本运用微视频，可以拓展学生的视野，增进学生对文本的理解。

例如，在教学《威尼斯的小艇》一课时，小艇这一交通工具对部分地区的学生而言比较陌生，因为有的地区主要以陆路交通为主，学生在生活中接触过公交车、地铁、汽车等，没有什么机会乘坐小艇。正因如此，当学生学习这篇文本时，很容易对作者的创作动机产生质疑，不明白作者为什么要描写威尼斯小艇。基于此，教师不妨利用微视频解除学生的困惑。首先，教师利用微视频向学生介绍威尼斯这座“水上城市”。在这段视频中，教师通过一组数字向学生展示了威尼斯的魅力。威尼斯共有118座小岛，117条运河以及三百多座形态各异的桥梁，所以小艇才会变成威尼斯的主要交通工具。当学生解除了这一困惑后，再次阅读文本时，才能真正理解作者描绘威尼斯小艇的重要意图。当学生学习新的课文时，势必会产生一定的问题和阅读障碍。如果教师善于利用微视频，就能帮助学生解除心中困惑，弥补知识盲点，这样才有利于学生后续的学习。

四、利用微型视频，突破重点难点

阅读对语文教学的重要性无需赘言，因为阅读不仅是写作的基础，识字、写字以及对话等教学环节，同样需要借助阅读得以实现。由此可见，阅读对学生学习语文知识具有重要作用。在小学语文教学中，培养学生的阅读能力不仅有利于提高其综合素养，还能帮助学生形成深刻的人文内涵。但是在实际学习中，每一篇课文都存在不同的重难点知识，而这对学生的阅读构成了一定的障碍。为了突破这一障碍，教师要善加利用微视频的优势，帮助学生掌握文本的核心知识，增进学生对课文的把握和理解。

例如，在教学《金色的鱼钩》这一课时，虽然文章是一篇略读课文，但是同样值得深入研究。在这篇文章中，作者用深情的笔触描绘了红军长征途中一段感人肺腑的故事：一位炊事班班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地。由于粮食匮乏，这位炊事班班长最终为了三个小战士献出了自己宝贵的生命。由于学生并没有经历过战争，自然难以理解红军长征的艰难险阻。为了促进学生对文本的理解，教师可以借助微视频播放与长征相关纪录片，让学生直观地看到这些红军战士在长征路上吃什么、穿什么、会遇到哪些不为人知的危险、会遭遇哪些险恶的自然条件。在微视频的辅助下，学生这才发现原来长征路途是如此遥远，又是如此艰险。由于没有粮食，红军戰士死的死、伤的伤，境遇极为悲惨。在了解了这一背景知识后，当学生再次阅读文本，对老炊事班长的情怀有了更加深刻的领悟，也对“金色鱼钩”的内涵有了更深刻的体会。

在小学语文教学中，微视频的出现，可以优化传统教学模式的诸多局限，还可以提升学生的学习效率，突破学生在阅读过程中的盲点，增进学生对文本的理解。因此，本文从相关角度深入分析了微视频的作用以及具体的运用方式，旨在优化小学语文课堂教学，让学生乐于学习。