红色文化融入高校大学生党史教育的策略研究

邹婷 刘小文

摘 要：红色文化是传承红色基因和革命精神的重要载体，也是党史教育的优质文化资源。红色文化与党史教育各具意蕴但两者之间又具有内在契合性，将红色文化融入高校大学生党史教育能够有助于增强大学生政治认同感，以此消解历史虚无主义，进而站稳高校意识形态高地，传承红色文化基因。因而，要使红色文化融入高校大学生党史教育工作中，并达到理想教育效果，需要牢牢扭住传统课堂、实践课堂、虚拟课堂“三个课堂”，依托思政主渠道作用，联动各类实践活动，探索“政—校—企”联动的“虚拟技术＋红色文化”党史教育新模式。

关键词：红色文化；大学生；党史教育

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2022）11-0056-03

红色文化是红色资源的精神提纯，也是党史教育的优质文化根基。习近平总书记指出：“在党史学习教育中要用好这些红色资源，组织广大党员、干部重点学习党史，同时学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，做到学党史、悟思想、办实事、开新局”[1]。当代大学生是推动社会进步的有生力量，是党史教育的重点对象，是赓续红色血脉的时代新人。因此，探究如何将红色文化融入高校大学生党史教育，是加强高校思想政治工作的重要课题。

一、准确理解红色文化与党史教育的深刻内涵

探索红色文化融入高校大学生党史学习教育的策略，首先要对其深刻内涵准确理解，这是重要前提和基础。

（一）红色文化的内涵

关于红色文化的定义，学界尚无定论。有学者从文化生态学理论出发，将红色文化視为一个集物化文化层、制度文化层、精神文化层为一体的庞大系统，将红色文化定义为党领导全国各族人民在革命斗争中所形成的伟大革命精神及其载体；也有学者主张从历史纵深和世界一体化角度去讨论红色文化的内涵和外延，从对内求解放、对外求独立的意义上确认红色文化。尽管学界对于红色文化的具体定义尚未确定，但是基本要点一致：一是从红色文化形成发展来看，红色文化是党领导人民在进行革命斗争实践中创造和积累的。二是从形态和内容上看，红色文化不仅包括精神层面，还包括非精神层面。综上，我们把红色文化概括为中国共产党领导全国各族人民追求民族独立、国家富强、人民幸福的奋斗历程中形成和积累起来的先进文化，包括精神形态及非精神形态的文化。

红色文化这一语词兼具政治导向和文化特质。一方面，红色文化具有强烈的意识形态性。由于红色与鲜血、战火的天然联系，其内涵从单纯的颜色域映射为鲜明的政治域。到了20世纪，“红”又象征革命与进步，如“红色政权”“红军”等[2]。习近平总书记正是在这层含义上指出：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色”。另一方面，红色文化是在实践中形成发展起来的先进文化，具有文化所特有的价值导向和教化功能。也就是说，红色文化能够以生动的革命故事鼓舞人，以高尚的革命精神塑造人，以正确的价值方向引导人。因而，红色文化兼具意识形态的政治属性和文化特性，使其成为“以颜色标示其本质内涵的文化种类”[3]的统称。

（二）党史教育的内涵

对于党史教育的概念，不同的学者从不同角度做出了不同的回答。有学者从本体、客体及客体在认识论中的不同反映，对“中共党史”这一概念的多重含义进行较为详尽的讨论[4]；也有学者从时间脉络着手，在“党史”与“新中国史”“改革开放史”“社会主义发展史”的比较中界定党史的内涵[5]。事实上，历史包括客观事物的发展史和对客观事物的认识史。因而“中国共产党历史”不仅包括作为实践主体的中国共产党发展着的客观过程和事实的历史，即本体论层面的历史，也包括作为认识客体的中国共产党在历史进程中主观反映的产物，如历史资料、历史著作、历史文献、回忆录、人物访谈等，即认识论层面的历史。中国共产党的历史从基本内容来看，是中国共产党坚持和发展马克思主义，不断推动马克思主义理论和实践创新的马克思主义发展史；从实践历程来看，是中国共产党团结和带领中国人民践行初心，不断追求民族独立、国家富强、人民幸福的无产阶级政党奋斗史。因而，党史是我们党和国家的宝贵财富，也是大学生思想政治教育的重要内容。

党史教育作为“四史”教育的重要组成部分，其本身蕴含着历史教育，但又不等同于一般的历史教育。党史教育内容、对象、目的决定党史教育的首要功能是政治导向功能。即是说，它是一种以党的历史为教育内容，以广大党员群众为教育对象，以树立正确党史观、增强政治认同和政治信念为教育目的的政治教育活动。

（三）红色文化与党史教育的内在契合性

红色文化与党史教育具有内在契合性，这为红色文化融入党史学习教育提供了可能。其主要体现在以下两个方面：其一，红色文化是党史教育的重要资源。红色文化记录了党带领人民推翻压迫、实现解放又不断追求美好生活的奋斗历程，是中国共产党人不懈奋斗、甘于奉献、勇于牺牲的精神纪实。可以说，红色文化所涵盖的精神文化、物质文化、制度文化等不仅可纳入党史教育的内容中，还为党史教育提供了丰富的素材和资源。其二，党史教育是传承红色文化的重要手段。党史教育不仅能使广大党员干部群众认识和掌握中国共产党发展的历史过程和客观事实，形成科学认知，还能使他们在此基础上感受优秀党史人物精神，获得感性认识，自觉传承红色基因。因而，进一步传承与弘扬红色文化，是新时代党史教育实践之要。

二、充分认识红色文化融入大学生党史教育的时代价值

红色文化作为党史教育不可或缺的理论素材和精神源泉，其内含翔实的历史资料、不屈的革命精神，对助推当代大学生党史学习教育具有重要意义。

（一）有助于强化大学生政治认同，消解历史虚无主义

历史虚无主义是以唯心史观作为哲学基础，以学术研究和学术探讨为伪装外衣，以否定历史和否定现实，乃至否定中国共产党领导和社会主义制度为内容的一种错误思潮，本质上是一种资产阶级意识形态。当代大学生是在改革开放红利中成长起来的一代，接受更多的是新思想、新观念。因而，他们对改革开放前党带领人民从积贫积弱的旧世界迈入社会主义新中国的奋斗过程缺乏直接体悟，也对改革开放前后中国发生的翻天覆地变化缺乏直观比较。

因此，我们必须警惕当代大学生陷入历史虚无主义的漩涡，必须强化他们的政治认同，引导其树立正确的党史观。而通过红色故事、红色旧址、红色经典、革命英雄人物等教育内容，可使当代大学生更好地了解老一辈革命者的奋斗历程，认识到中国特色社会主义事业来之不易，从而不断增强对马克思主义理论、中国特色社会主义道路、党的执政地位的政治认同，更为紧密地团结在党的周围，自觉摆脱和批判历史虚无主义。

（二）有助于发挥高校育人功能，筑牢意识形态阵地

如何引导当代大学生在各种舆论信息中去伪存真，在思想暗流中坚定理想信念，是高校筑牢意识形态阵地的重要课题。而高校“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”，“要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才”[6]。红色文化是中国共产党人坚守马克思主义信仰、坚持社会主义方向、坚定人民立场的伟大历史进程的见证。因而，我们要“加强党史学习和教育，努力从党走过的风云激荡的历史中，从党开创和不断推进的伟大事业中、从全党全心全意为人民服务的根本宗旨和长期实践中，深化对党的信赖，坚定对党的信念。”[3]这能够引导大学生坚定理想信念，深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题。这正是高校占领意识形态高地，落实立德树人育人目标，坚守为党育人、为国育才方针的重要途径。

（三）有助于传承红色文化基因，凝聚青年磅礴力量

大学生作为知识文化水平较高、政治素质较好的核心群体，是党史教育的重点对象。抓好这一重点群体，能够有效发挥大学生在价值观引导和知识文化传播中的中流砥柱作用。然而，当代青年身处网络信息发达、社会思潮多元的时代中，党史学习主动性并不高，对艰苦奋斗、敢于献身的红色文化缺乏理解。新形势下，我们更需要引导当代大学生主动学习党史，传承红色基因，凝聚起青年的磅礴力量，为实现中华民族伟大复兴接续奋斗。

三、积极探索红色文化融入大学生党史教育的有效策略

高校不仅要充分认识到弘扬红色文化、进行党史教育的时代意义，还必须积极探索红色文化融入大学生党史教育的有效策略。这就需要把握好、发挥好传统课堂、第二课堂、虚拟课堂的作用。

（一）依托传统课堂，发挥思政课主渠道功能

传统思政课堂是红色文化融入大学生党史教育的基本途径，必须充分发挥其主渠道、主阵地作用。一是将红色文化的丰富内容渗透思政课堂当中，结合思政课程改革，根据课程类型打造不同的融入方式，且各有所侧重。五门课程体系、内容上要相互配合，避免同质化。如“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程要用红色革命理论来说服学生，通过阐述红色革命道路的可行性，展现以毛泽东同志为代表的老一辈无产阶级革命家探索救国方案、中国道路的伟大实践，指明马克思主义与中国实际结合的理论出路。二是在形式上可更多采用专题思政课形式，设置讨论话题或理论辩题引导学生进行讨论和辩论。例如在“中国近现代史纲要”课程中，要贯通红色革命文化，以渗透为主，精选突出性重大历史事件和重点革命英雄人物做专题讨论，筛选关乎党和国家前途命运的重大抉择做辩论议题。三是开发特色红色文化精品线上课程或红色省情课程。例如贵州省高校可结合省情，以四渡赤水河、抢渡金沙江、遵义会议、黎平会议为典型事例；结合校情，挖掘校史上的红色人物，从而开发具有省情、校情特色的精品红色思政课，并把红色思政课同校史宣讲、新生入学教育结合起来。

（二）借助第二课堂，联动多种社会实践活动

借助第二课堂即实践课堂可使大学生以更为生动直观的形式感受红色文化，参与党史学习过程。相较于传统思政课堂的偏理论性教学，实践教学方式是教育客体向参与主体转变的隐性教学方式，更容易被教育客体所接受，对教育客体的感受和影响也更为深远和持久。通过第二课堂开展融入红色文化的党史教育可着重从以下两个方面进行。

一是參观红色教育基地，如红色革命旧址、烈士陵园、烈士纪念碑、博物馆、革命先烈故居等。值得注意的是，在这种形式下，大学生所获得的党史信息是直观的，也是琐碎的，缺乏系统性、深刻性。因此，通过第二课堂开展党史教育，要尤其注意将这种零散的感性认知上升为对党的历史进程和领导地位系统而深刻的理性认知，切不可“放养”式地让学生自行体悟。可在参观学习后及时采用交流会、座谈会，或者撰写心得体会等形式，引导学生将参观学习中所获得的感性认知及时转化。

二是联动其他社会实践活动，如开设“三下乡”红色专题社会实践项目、开设大学生创业创新红色赛道、举办红色专题演讲比赛和红色剧目比赛。与此同时，也可将学生参与红色社会实践情况纳入党员考察流程。此外，还可以将志愿服务活动融合思政课实践环节考察中，采用学校同党史教育基地合作方式，使学生担任党史讲解员获取思政课实践学分。通过这些形式让大学生参与红色文化宣传，一方面，使大学生作为主体参与社会实践，主动输入和输出党史知识和红色文化；另一方面，大学生所输出的党史知识和红色文化也使得受众受到了教育。事实上，这是引导大学生从被动接受向主动学习党史知识的转变过程。

（三）开发虚拟课堂，打造“政—校—企”合作模式

信息和网络技术深刻改变着教育，丰富了教育手段，延伸了教育领域，破除了地域时间的教育壁垒。随之而生的虚拟课堂，以抽象的数字化图文符号为交互形式，主要借由数字化内容和网络创造的虚拟环境开展教育活动。虚拟课堂既一定程度规避了传统课堂偏理论性的弱点，又一定程度解决了实践教学组织成本高和安全管理难等问题，兼具直观性与便捷性。可见，开发虚拟课堂是未来党史教育发展的积极方向。目前已有虚拟技术应用到党史教育中的成功案例，如中南大学建成并启用了社会主义核心价值观教育“友善”体验课堂，学生可通过小程序打卡、AR互动合影、实时弹幕分享、剧情场景演绎、互动游戏一系列体验环节，参与体验课堂。此外该校针对党史学习教育，专门设立了党史学习教育体验课堂，其中“陕北红色秧歌VR体验”通过红色秧歌使学生感受革命激情，成为最受学生欢迎的体验项目。但由于虚拟课堂开发成本较高、前期投入大，一般只建立了少数虚拟党建基地，受用对象主要为党员干部，尚未普及到高校。这也是虚拟课堂广泛应用于大学生党史教育过程的难点问题。

为解决这一问题，需要社会各部门的协同推进。可考虑采用“政—校—企”联合的党史教育模式，推进“虚拟技术＋红色文化”。首先，由政府宣传部门、文化部门、社会研究部门联合高校承办虚拟课堂开发赛事，结合各地实际和红色区位特色下发专项经费和课题，吸引高校导师带学生团队承接课题。通过引入动画影视、VR技术、3D打印技术等，实现虚拟场景建模，以数据还原红色教育基地，研发相关手游、开发虚拟课堂。其次，将制作的红色党史教育类游戏和VR场景投放至B站、微博、抖音等青年聚集的交流平台。最后，高校大学生可自主选择某一虚拟课堂项目，通过移动客户端随时进入红色教育基地，体验沉浸式的党史教育，参与情况可纳入思政实践课程考察。总体来看，虚拟实践教学通过数据还原红色场景和重大党史事件，真正以大学生喜闻乐见的教育方式使他们积极主动参与党史学习，同时也破除了时间空间限制，学习实效性较好。

总之，在准确把握红色文化和党史教育的深刻内涵基础上，认识红色文化融入大学生党史教育的重要意义，是探索红色文化融入大学生党史教育策略的逻辑要求。而红色文化融入党史教育所带来的增强政治认同、为党育人育才、凝心聚力的积极价值，就要求高校要发挥思政课主渠道作用，辅以实践教育方式，积极开发“政—校—企”联合的“虚拟技术＋红色文化”的党史教育新模式，有机协调利用好“三个课堂”的重要价值。

参考文献：

[1]习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调 用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩[EB/OL].党史学习教育网，（2021-06-27）[2022-05-27].http：//dangshi.people.com.cn/n1/2021/0627/c436975

-32141617.html.

[2]紀晓静.汉英语中“红”之隐喻对比分析[J].修辞学习，2003（4）：48-49.

[3]刘润为.红色文化论[J].文艺理论与批评，2013（4）：7-13.

[4]周一平.“中共党史”、“中共党史学”内涵辨[J].党史研究与教学，2012（4）：4-9.

[5]孙婷婷.新时代加强大学生中共党史教育研究[D].长春：东北师范大学，2021.

[6]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL]（2019-03-17）[2022-05-27].http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html..