培养创造力，不妨和孩子玩儿“脑筋急转弯”

岳晓东

著名教育家陶行知曾言，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。其实，培养孩子创造力真不难。

培养创造力注意“三大回归”

培养创造力，不仅是能力开发，更是特质培养。父母想提高孩子的创新能力，需要培养与创新有关的个性特质，主要包括探索精神、意志力、观察力、乐观、独立、幽默、开放、富于社会责任感等人格品质。

心理学研究表明，在智力因素相近的情况下，人格因素可能成为影响创造力的关键因素。美国著名心理学家斯腾伯格曾提出创造力的三维模型理论，其中第三维为人格特质由7个因素组成：对含糊的容忍、愿意克服障碍、愿意让自己的观点不断发展、活动受内在动机的驱动、有适度的冒险精神、期望被人认可、愿意为争取再次被认可而努力。

值得一提的是，我多年的研究表明，人们一贯忽视创新中的幽默和审美品质，这使得大家对创新的概念认知和价值判断重社会性而轻独创性，重实用性而轻审美性。此外，人们还大多将创新代表人物与学界、政界、商界的名人联系起来，缺乏对创新的大众化认识。由此，完善创新人格，亟须加强对创新中幽默、审美特质的认同及对大众化创新表现的追求。

那么，父母应该怎样培养孩子的创造力呢？

多年来，我一直倡导父母培养孩子的“三大回归”精神：回归儿童式提问、回归儿童式想象和回归儿童式判断。回归童心状态，就可能重新焕发创新思维的青春。儿童对各种事物充满兴趣，对外界事物具有强烈的探索渴望和冲动。最具突破性的科学家并不总是最有天赋的人，但他们都充满好奇心。

1.回归儿童式提问

儿童對什么都好奇，而且提问不惧权威、不受束缚，什么都敢问。孩子所感兴趣的问题中，有很多是我们这些成人所不闻不问的。因为成人往往顾忌太多，自我限制。

我的哈佛大学导师霍华德·加德纳一直从事一项对塑造20世纪生活的创造性天才的研究。他发现，尽管这些天才在各自研究领域的成就达到了人类极限，如毕加索20岁时的画作已经无人能超越，爱因斯坦20岁时在物理学上的成就也不输任何人，但他们在工作中却始终洋溢着一种孩子般的好奇。加德纳教授认为“他们如孩子般善于捕捉外界事物，在各自领域中充当自由的冒险者”。

2.回归儿童式想象

对儿童而言，任何事情都是可能的，一切都可以想象。大家都听说过司马光砸缸救人的故事：一群小孩嬉闹玩耍，其中一个小孩不慎跌入水缸中。一般大人遇到这种情况，可能首先想到的是把孩子从水缸里捞出来。司马光却马上想到一种非常规的救人方式—砸破水缸，让水流出来。有研究表明，孩子比成人更容易进入创造力的巅峰状态（兴奋点）—完全投入所产生的乐趣与创造的顶点。在创造力的兴奋中，人会觉得时间每一刻都匆匆而过。

3.回归儿童式判断

回归儿童式判断，就是要多运用直觉思维来看待周围的事物。直觉思维没有标准化和定势，就像冒险者，但往往更容易出新。

“曹冲称象”的故事就体现了儿童直觉思维的威力。三国时期，孙权送给曹操一头巨象，曹操很高兴，想知道大象的重量。手下束手无策，年仅7岁的儿子曹冲提议：先把这头大象赶到一艘大船上，待它站稳后，在船舷齐水的地方画上一条线，再把大象赶上岸去。之后，把一筐筐石头抬到船上，直到船舷吃水的地方与刚才画的线平齐为止。这样，只要称出这些石头的重量，就知道大象的重量了。曹冲就是突破了“称象只能称大象本身重量”的思维定式，解决了爸爸的难题。

总之，童心是天性的流露，是思维的原始森林，是灵感的源泉。学习用童心思考，就会灵感迸发，进入创新的境界。所以，要学会创新，就要回归童心状态，从而提高创新能力。

心理学家特里萨·安贝丽说：“创造力的核心在婴儿心中，是一种去探索的渴望和动力。他们不断发现、尝试，用不同方法解决和看待事物。当年龄增长时，就开始将自己在玩耍时的构思转化为现实。”

孔子和小孩玩儿“脑筋急转弯”

实现“三大回归”，最有效的方法是经常陪孩子玩“脑筋急转弯”。“脑筋急转弯”可以培养孩子的原创思考能力，让孩子回归童心。

孔子就曾和一个叫项橐的小孩玩儿过“脑筋急转弯”。传说，他带领弟子周游列国时，在燕国见到项橐。项橐问孔子：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”

孔子想了想，回答说：“江河湖海，有水就有鱼；柴草灯烛，有火就有烟。至于植物，没有叶不成树，没有枝难开花。”

项橐认为不对，说：“井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”

孔子闻言连连点头，转过头对弟子说：“后生可畏！”

《春秋后语》还特别记载：甘罗曰：“夫项橐七岁，为孔子师。”《三字经》中也有言：“昔仲尼，师项橐。”

就此，我也凑了一首小诗助兴：

项橐小儿不得了，

问得孔丘不知晓。

非常问答磨创新，

脑洞大开心灵巧。

无独有偶，据《邵氏闻见录》记载，北宋著名哲学家邵雍也喜欢陪儿子玩儿“脑筋急转弯”。

一天，邵雍与12 岁的儿子邵伯温正在院子里乘凉。忽然，一个人从院墙外探头张望了一阵子，转身离去。

邵雍问儿子：“你说这个人在望什么？”邵伯温回答说：“他大概是个小偷，看见院里有人就走了。”邵雍说：“不对。如果他是个小偷，见到院子里有人，肯定会立刻缩头。但是，他看到院子里有人，还是望了一圈，那是为什么呢？”邵伯温想了一下，说：“他可能是在找东西吧。”

邵雍又问：“应该是，但他只瞅了一圈，那是找大东西还是找小东西呢？”邵伯温回答：“应该是找大东西。”

邵雍再问：“什么东西会跑到我们院子里来呢？那个人又是农民打扮，他会来找什么东西呢？”邵伯温肯定地回答：“他肯定是来找牛的。”

邵雍满意地点头道：“你说得对，他就是来找牛的。”

这就是典型的启发式提问术，也是父母与孩子玩儿“脑筋急转弯”的典范。长大后，邵伯温从事刑事侦探工作，曾任提点成都刑狱等职，著有《邵氏闻见录》，成为大儒。

概括说来，父母陪孩子玩儿“脑筋急转弯”有以下8大好处：

开阔孩子的思路：让孩子学会另眼看世界，脑筋急转弯。

提高孩子的反应速度：让孩子学会看问题抓特点，举一反三，触类旁通。

培养孩子的幽默感：让孩子学会笑口常开，童心常在。

培养孩子的乐观心态：让孩子学会积极看世界，正眼望人生。

培养孩子的交往能力：让孩子学会广交善缘，化敌为友。

培养孩子的言语能力：让孩子学会编段子讲笑话，娱人娱己。

培养孩子的观察能力：让孩子学会观察入细，体察入微。

培养孩子的批判能力：让孩子学会善于提问，脑洞大开。

所以，父母千万不要低估“脑筋急转弯”对培养孩子创造力的重要作用。我曾给一些家长订购《脑筋急转弯》丛书，作为孩子的“六一”儿童节礼物，并鼓励他们和我分享与孩子同玩儿《脑筋急转弯》游戏的心得体会。

著名教育家陶行知曾言，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。说到底，就是要让孩子做个创新达人！