创新管理策略，提升教研管理水平

王泳昆

教研管理是指以现代教学研究活动为基础，以科学管理理论为指导，以科学方法和手段为工具，统筹安排各项教学研究活动，达成预期目标的管理。有效的教研管理，不但可以协调教研活动的方方面面，保障教研活动顺利实施，还可以提高教师综合素质，提升学校办学质量。传统的小学教研管理效果不佳，其原因有很多，如教研管理机制僵化、教研管理队伍建设不足、教研管理信息化程度不高等。在实施小学教研管理时，需以管理机制、管理队伍和管理信息化为抓手，创新管理策略，从而提高教研管理水平。

一、健全机构，创新机制

1. 健全教研管理机构。管理责任和岗位设置是影响教研管理质量的重要因素。传统的小学教研管理机制不健全，存在管理责任不明确、岗位混乱等问题。针对此情况，学校在创新教研管理之际，要以明确管理责任和合理设置岗位为重点，建立独立的教科室，根据教研工作具体情况，明确科室职能，实现专人专岗。教科室配备至少五名工作人员，其中三人负责统筹整个教研管理，一般由学校中层干部担任，三人通力合作，制订系统的教研管理任务，指明教研管理方向。教科室配备两人负责常规性事务，一般由教研组长担任，负责对外协作沟通、文档管理、学术报告等工作；条件允许情况下由此二人负责教研规划管理，监控、管理教研项目的申报、开展等。教科室还可配备一人负责教研成果管理，及时做好教研奖申请、教研成果归纳、年度教研项目统计等。如此做法，不但可以使人人有事做，事事有人做，推动教研管理活动发展，还可以提升教研管理的整体水平。

2. 创新教研管理机制。教研管理机制是有效進行教研管理的保障。传统的小学教研管理机制在诸多方面存在不足，如过程控制不规范、经费保障不足、评价激励机制缺乏等。针对如此种种不足，学校领导层要竭尽所能，有针对性地创新教研管理机制。以经费保障机制为例，学校加强教师继续教育培训力度，不断提高教师教学水准及承担高水平教研课题的能力。与此同时，学校着力与各教育管理部门沟通，使各部门了解本校教研情况，争取获得各级教科研活动项目资金、地方各类人才计划项目资金，使教研活动有充足的资金保障。再以评价激励机制为例，学校丰富评价方法，明确激励内容。如学校建立教师成长档案记录袋，紧密结合教师自评、学生评价、同事互评、教研室管理者评价等，从不同角度、方面展示教师的发展情况，最后形成教师自评占10%、学生评价占10%、同事评价占10%、管理者评价占20%、学校评价占50%的综合评价管理机制。在应用多样评价方式的同时，学校每学期依据该学期的教研实际情况组织评选活动，选出“优秀教研组”“最佳师徒对子”“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。同时，外派表现优秀的教师参加各类培训，助力教师进一步发展。

二、提高素质，打造团队

1. 打造优质的教研团队。教研团队是进行教研管理的基础。优质的教研队伍可以推动教研活动开展。同时，教研队伍的参与人员会因共同承担职责而增强团队意识，助力教研队伍各成员协同发展。传统的小学教研团队大多以教师个人“单打独斗”为主，缺乏良好的目标意识和团队意识，致使教研管理目标混乱，阻碍教师教研水平提高，影响教研管理效率。对此，在创新教研管理之际，学校精心打造优质的教研团队，建立“名师双培养（把党员培养成名师、把名师培养成党员）”工作室，同时组建各学科教研团队。如此为各学科教师提供了与名师、同事互动的机会。在与名师的互动过程中，教师们虚心请教，完善教学理论，更新教学理念，汲取教学经验，不断地查漏补缺，增强自身专业水平。在与同事的互动过程中，教师自发开展同课异构、听课、评课、赛课等活动，展现自身教学能力，探讨教学问题，由此探寻问题成因，再有针对性地解决，从而不断提升自身专业水平。

2. 打造高素质的教研管理团队。在打造高素质教研管理团队时，学校首先着力开展教研管理人才专项培训，就教研管理的热点、难点问题展开讨论，邀请专家进校园做讲座，从专业角度组建团队成员，不断学习管理教科研活动的知识和方法，提高教研管理技术水平。其次，建构人才激励与惩罚体系。传统的小学教研管理团队的大部分成员是被动地进行教研管理，致使教研管理效率低下。就此，学校建构激励体系，建立教研管理绩效评估体系，依据团队成员的日常表现，对其进行奖惩。学校还立项教研管理专项探索课题，鼓励团队成员积极参与，并依托日常工作实际了解成员的教研管理意识、能力，由此进行激励与惩罚。如此做法，不但可以使教研管理团队成员增强认同感，提升管理参与积极性，还可以使他们通过不断体验，增强教研管理意识，提高教研管理能力。

三、搭建平台，拓展服务

在教育信息化深入发展之际，信息技术正在与教育管理深度融合。传统小学教研管理效率低下，原因之一是信息化程度不高。对此，学校以信息技术为抓手，搭建信息化平台，借此创新教研管理方式，提高教研管理质量。

1. 搭建信息发布平台，提供信息服务。掌握与运用教研信息是教研工作者开展教研工作的基础。在教育信息化背景下，在线平台为教研工作者提供了丰富的教研信息，助力教研工作者及时了解教研信息，为教研工作提供支撑。对此，学校着力搭建信息发布平台，为教师提供多样化的信息服务。比如，学校以信息发布平台为载体，为教研工作者推送各类课题申报信息、国内外最新教研信息等，促使其通过日常阅读，获取丰富信息，增强教研认知。再如，学校组织信息技术培训活动，引导教研工作者积极参与，让教研工作人员借助互联网手段自主搜集、分析教研信息，增强教研认知。

2. 搭建培训服务平台，助推科学发展。促使教研工作者不断提升教研水平和素质，需要其积极参与各类教研活动。良好教研氛围是影响教研工作者自主参与教研活动的重要因素。对此，学校应用有效方式，搭建培训服务平台，为教师进行教研工作提供便利。如学校定期邀请名师或经验丰富的专家走进校园，与教师们交流教研知识、教研方法、教研新方向，如此营造出良好的教研氛围，促使教师们通过与专家、名师的交流，提升课题申报水平及研究水平。为增强专家、名师进校园的效果，学校还搭建线上沟通平台，为教师提供更多与专家、名师的交流机会，助力教师科学发展。

总之，在进行小学教研管理时，学校要认清传统教研管理的不足之处，以健全教研管理机制、打造管理队伍和搭建管理信息化平台为立足点，创新教研管理策略，健全教研管理机制，打造优秀管理团队，搭建信息服务平台，以此增强教研管理质量。

（作者单位：福建省安溪县第九小学 责任编辑：王振辉）