以教材编写研究促进教材高质量发展

刘贤桴

[摘    要]苏教版小学《数学》教材在指导思想、内容编排、网络信息化教学和方向定位方面具有鲜明特色，值得今后小学《数学》教材编写借鉴学习。苏教版小学《数学》教材在后续发展中可以借助开发周边产品、组织开展规模化学术研讨等方式，提高质量，为学生提供更高水平的教学服务。

[关键词]小学；数学；苏教版；教材；编写

小学《数学》教材是学生接触数学知识形成数学认识的重要学习材料，教材的编写质量关系学生数学思维意识和思想能力的形成，因此，对于小学数学教学来说，教材的编写需要充分考虑知识基础、思维特性和能力塑造三个层面的维度要求。教育部于2014年公布《关于中小学教学用书有关通知》，对当前义务教育阶段《数学》教材进行收录整理，在众多版本教材中，小学《数学》教材使用覆盖面最广的当属部编版小学《数学》教材、苏教版小学《数学》教材和北师大版小学《数学》教材三组教材。相比于另外两版教材，苏教版小学《数学》教材在内容编写和培养方向设定方面，具有一定的鲜明特征，值得研读和重点关注。

一、苏教版小学《数学》教材在教材编写方面的特色

（一）苏教版小学《数学》教材所坚持的指导思想

苏教版小学《数学》教材在卷首位置提出，将依照新课程标准所提出的全新教学体念，将传承优秀的数学传统作为重要位置，在教材内容设置方面坚持知识本身的层次性和系统性，引导学生在基础知识方面能够理解到位，从而培养学生形成基于数学的创新意识。苏教版教材还提出，要将“育学”和“育教”相互结合，提高教材在教学当中的整体质量。相比于人教版注重地区均衡的教育资源公平、北师大版注重数学教育的国际视野，苏教版在教学定位方面，更多突出创新精神的培养，强调基础知识和不断创新之间的相互配合。

（二）苏教版小学《数学》教材在内容编排方面的设计特色

在《数学》教材的内容编排方面，苏教版教材总共分为三个大的模块，分别为数与代数、图形与几何以及统计与可能性，相比于另外两版教材，苏教版内容呈现方式独树一帜，增强了数学植树与生活之间的彼此联系。首先，苏教版教材在内容方面突出了新的特色，内容选择中更多注重生活与数学知识之间的关联，用以对学生的观察分析能力和思考能力进行培养。例如，在三年级之后的教材当中，苏教版增设了“解决问题策略”专题单元，强调学生从数学知识出发，对生活问题进行判断，寻求问题的有效解决。其次，苏教版在内容呈现方式上突出了“活”的特点，教材当中所出现的多种数学素材，形式十分活泼，更能够激发学生对于数学学习的兴趣。信息方面更加鲜明，强调了“问题”在数学学习当中的关键地位，利用多样化的丰富例题，提高了学生的学习参与动力。最后在知识呈现和有关于数学的创新思考方面体现出“实”的特点。教材当中内容编排更多关注小学阶段学生的实际需要，强调学生对于数学知识的综合实践，关键性培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。新、活、实三个方面共同构成了苏教版教材联系生活实际引导学生思维的教材内容特色。

（三）苏教版小学《数学》教材在信息化教育方面的情况

信息化网络教育是当前小学教学的重要方式，不同版本教材在信息化建设方面，进行了不同的门户网站的设计，通过门户网站来为学生提供互联网信息服务。苏教版小学《数学》教材为江苏（凤凰）出版社出版发行，相应的门户网站建设也由江苏（凤凰）教育出版社的官网www.1088.com.cn进行提供。网站首页呈现淡绿色风格，提供模块化的内容元素，带给小学阶段学生以亲切自然的视觉风格。网站当中设置了图书中心、电子商城、下载中心和在线留言等模块，供学生在学习过程中进行选择。首页当中还为学生提供了多种学习材料和学习网站，供学生进行浏览，其中如时代学习报、小学数学网等，是学生能够进行数学学习和交互的主要平台。不过相比于另外两版教材的门户网站，苏教版在门户网站方面内容相对简单，同时存在后续维护不足，交互功能不够丰富等诸多问题。

（四）苏教版小学《数学》教材在培养方向上的新定位

苏教版教材在教学培养方向上有着新的定位和新的教学思考，这是因为苏教版教材经历过多年的教学研讨和实践探索，已经逐渐形成了自己的独特风格特点。教材应用中也在教学层面不断优化结构，实现教材——教师——课堂——学生的彼此配套。结合对于教材内容的研读可以发现，苏教版在教学培养方向上主要具有几个方面的特色：首先，在精神内涵方面，苏教版教材为了能够充分體现中国特色社会主义的核心价值观，增加了国家文化要素，例如，在“认识万以内的数”中，苏教版引用了青海湖、大运河、五大名山等国家自然地理的文化要素，帮助学生在精准掌握知识的同时，能够感受我国悠久灿烂的历史文化，体会到祖国山河的壮阔之美，形成浓郁的爱国情怀。其次，在数学知识教学当中，强调自主感知理解数学概念。例如，在“分数的初步认识”当中，苏教版教材从整数平均分到具体物体的拆分进行了内容的过度，结合生活中常见的蛋糕形象将这种分数表达的抽象意义以形象化的方式呈现了出来。最后，教材更加强调实践经验的培养，在内容方面有着问题导向的教育特征，学生通过本套教材的学习，能够更好地掌握教材当中所提到的基于问题分析的理解生活的思维认知；拓宽了容量，并进行了思维的拓展。苏教版教材增设了一些拓展性的内容，这些内容对于已经掌握了基础知识，拥有了数学思维能力的学生来说，能够获得更为全面且深邃的数学认知能力水平的提高。

二、从苏教版小学《数学》教材看高质量《数学》教材编写的一般经验

苏教版教材在内容特色、思路设计等方面所体现出的特点，使得苏教版在教育覆盖面积方面更加广阔。对于高质量教材的编写来说，苏教版为教材教研工作者开了一个好头，同时也为教材编写提供了宝贵的经验。

（一）注重从学生出发的教材编写基本价值观念

苏教版教材在内容编写方面充分顾及了小学阶段学生的数学认知逻辑和思维成长特点，将创新精神和实践能力的培养放在了教材内容的首位，通过多样化生活元素的融入，展现学生未曾经历过的与众不同的数学世界。教材在学生群体当中使用后，除了能够帮助学生在推理思维技巧和抽象思考等方面得到素养的提升之外，还有效解决了思维、理论认知和实践三者的协同问题，使得学生的思维创新与解决实际问题相互同步。大量的真实生活场景下的问题应用，有效激发了学生的积极参与的热情，对于培养学生的数学兴趣、数学问题探索积极性、锻炼学生在解决问题过程中形成坚忍不拔从容不迫的坚毅冷静的态度意义重大。学生在复杂问题的思考和解决过程中，收获了自信心，也提高了自身的成就感。对于小学数学的教材编写来说，要充分学习苏教版教材在内容编纂方面贴近生活、以生活引导问题、以问题带动实践创新的观念和路径，培养学生在数学问题思考解决当中的主观能动性。对于《数学》教材抑或是小学数学教学来说，这样的教材编写能够全面提高数学教育的生命力。与此同时，教材的编纂也应当突出数学课程在现今社会人才培养进程当中的现实意义，结合数学生活化的教材方向，将数学元素与经济、社会发展、科技进步之间的关系呈现出来，帮助学生从更加广阔的视角上理解数学在现实生活当中的重要指导作用，引起学生对于社会发展、科技创新的责任意识。最后，要注重数学之美的呈现，小学《数学》教材在数学展示当中，需要重点突出数学本身所具有的逻辑规律、规整自然之美，引导学生从美学角度出发观察数学、理解数学最终热爱数学。通过《数学》教材内容的丰富展示，培养学生逐渐养成良好的数学学习心态。

（二）持续进行内容编排层面的优化

当前，国内教材编写编排方面，主要结合知识进阶的理论渠道，采用螺旋式进行内容编排。虽然伴随着不断的教材修订，螺旋式内容设置已经有了广泛应用，但是仍然存在一些知识领域、知识点之间的分布和衔接问题，表明当前教材在螺旋式编排方面仍然需要进行持续优化。这种问题在苏教版的教材设置方面也同样存在，一些知识之间、领域之间存在较大的时空跨度，使得学生在知识学习和思维过渡方面不平滑。依托苏教版的相关经验，在后续的教材编写上，可以尝试缓步进行教材创新，尝试从直线型到螺旋式编排的过渡，尽可能地将相同知识领域、相同逻辑体系的知识内容汇总在同一个章节当中，彰显知识点彼此之间的关联性和系统性，从而将知识内容的呈现与学生的思维接受方式实现配套，帮助学生能够实现由简入难的思维引导。教师在教学当中也更容易从数学知识的形成过程、理论完善过程出发，更好地帮助学生进行思维意识的系统整合。

（三）要针对性强化例题和习题的数学思维培养质量

例题和习题是《数学》教材内容的两大环节，也是实现理论数学知识与实践数学应用相结合的重要连接点。结合苏教版教材的相关经验，在高质量教材编写中，相关编纂人员需要高度重视例题和习题的设计，使两个环节能够具有更强 的针对性，在数学思维培养方面发挥重要作用。首先，在例题方面，《数学》教材的编写应当注重标题设计，强化标题内容对于重点知识的直接呈现，学生可以直接通过标题来快速了解本章节教学过程所要掌握的内容。苏教版教材在例题设计方面，将生活化标题形式带入了教学当中，使得例题的标题更加具有吸引力。后续的教材编写可以通过对这一特点进行继承，尝试寻求突破，使标题能够贴合学生的兴趣点，使学生产生探索的冲动。其次在习题的设计方面，教材的编写需要关注习题呈现数学知识结构性特征的重要意义，除了要表达数学知识的系统框架，习题还需要能够带动学生产生探索的欲望。因此，在教材的编写方面，习题设计可以采用一定的一题多解的方案，教师教学中既可以从当前的教学角度出发进行直接的习题讲解，也可以尝试引导学生进行一题多解的思维训练，提高《数学》教材在培养学生创新思维方面的核心价值。

（四）引入丰富数学文化提高《数学》教材的思想深度

苏教版《数学》教材在数学内容编排方面增加了大量与文化有关的内容，这些文化内容能够帮助学生感受到数学本身所具有的思辨的魅力，理解数学发展的历程，形成更为深远的数学思考。苏教版教材编写当中通过《你知道吗》栏目进行数学文化呈现，将数学发展历程当中的数学家、数学定理、数学在历史当中的作用等一一呈现，对于学生全方位理解数学、应用数学、明白数学的意义，最终形成数学思想帮助巨大。高质量的《数学》教材的编写应当具有文化视野，教材的编写人员可以结合数学文化的历史发展、数学家的数学探究历程等，来选择数学文化的相关素材，通过趣味性的故事、图片信息等方式，提供给学生，拉近学生的认知距离，同时激发学生阅读故事形成文化理解的思维认知，使学生的数学学习更具思想深度。

三、苏教版小学《数学》教材提高自身质量的建议

苏教版作为小学《数学》教材体系当中重要的版本，有着十分广泛的教学覆盖。相关《数学》教材编写需要学习借鉴苏教版教材的经验，同样的，苏教版教材也需要认识到自身未来发展的方向，扬长避短，取得新的突破。

（一）面向学生群体开发数学学习的周边产品

《数学》教材对于学生的数学学习而言不是唯一的学习材料，因此在高质量教材的未来发展当中，苏教版教材的编写者需要深入了解当前学校教学的一般需求，认识到整合教学资源所具有的前瞻性价值，尝试通过开发周边产品的方式，为小学教学环节提供与教材相配套的教学服务。苏教版小学《数学》教材的配套教学资料开发应借助自身的经济基础与资源优势，用品牌配套教学资料吸引师生主动购买。苏教社成立了江苏凤凰教育发展有限公司，以凤凰出版传媒集团为依托，设立教材服务中心，打通教材、网络化教学资源、教师教案之间的屏障，形成一体化管理，塑造苏教版教材的品牌形象。其中凤凰出版集团所推出的“凤凰云”网络平台 ，能够成为教材+周边产品的多元整合服务平台，提供更为丰富的教学资源，实现资源整合。在“双减”政策下，基于网络服务的云平台的教学服务应用，有助于减轻学生的学习负担，提高课堂教学质量。

（二）针对教材编写进行更为深入的学术研讨

苏教版教材在编写当中，教材编写组会组织开展不定期的教材培训相关研讨活动，但是从当前的教材应用价值来看，现行教材研讨会议等学术研讨项目相对零散、未能形成规模，所起到的作用效果一般。教材编写在后续的工作当中，要建立起标准化、高强度、统一的学术研讨活动，组织开展全国范围内的教研项目，邀请更多教师、小学教育学者、数学专家甚至是心理学专家、思维训练专家的参与，共同参订小学《数学》教材的编写。小学数学教育领域的相关研究员和优秀教师代表需要成为学术研讨会议的核心骨干，在教材编写、教材修订当中提出自己的意见，发表自己的看法，促进教材质量的全面提高。

参考文献

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（责任编辑：朱福昌）