中考语文复习策略分析

井治清

摘  要：初中语文内容庞杂，中考复习难度大。教师要结合中考命题方向，准确把握学情，探究适合学生的复习策略。在带领学生复习时，教师要敢于取舍，做到详略适当，举一反三，达到触类旁通，紧抓基础，做到规范训练，限时定量，提升应试能力，注重积累，真实表达情感，从而收到事半功倍的复习效果。

关键词：初中语文；中考复习；复习策略

初中语文知识容量大，在考试中题型设置灵活。学生在中考复习时，如果面面俱到地复习语文，需要花费很多时间和精力。如何让学生在尽可能短的时间内有效复习，是教师需要不断探究的课题。教师要认真研究历年中考语文试题，把握命题趋势，采取有针对性的复习策略，以提高学生的中考复习效率。

一、了解学情是做好中考复习的前提

在中考复习之前，教师要深入了解学生的实际学习情况，包括语文基础知识的积累、学习态度、学习习惯和学习方法等，然后针对学生的个体差异，制订不同的复习目标，采取不同的复习策略，因材施教，使各个层次的学生都能在中考复习中有所收获，体验到语文复习带来的乐趣，进而提高他们学习语文的自信心。

二、精确把握方向是做好中考复习的保证

如果教师和学生只知道“低头走路”，不断重复大量练习，而不研究中考命题方向，就犹如大海上没有明确航向的航船，永远也达不到理想的彼岸。因此，教师要认真研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》），领会其精神实质，使中考语文复习工作更加有的放矢，收到事半功倍的效果。除此之外，还要注重试题研究，对语文中考命题的思路、题型的设计，以及知识点的分布等情况做到心中有数，从而在带领学生复习语文时能够精准把握中考方向，使学生少走弯路，提高复习效率。

三、讲究复习策略是做好中考复习的关键

1. 敢于取舍，详略适当

在中考复习时，教师要大胆取舍，注意详略，着重讲解重点内容，帮助学生透彻理解。例如，语言积累及运用、病句修改、名著常识、古诗文默写、文言文阅读等，这些都是初中生需要掌握的重点内容，要带领学生进行专项复习，帮助学生理解并掌握。由于时间所限，不能面面俱到，要有取舍。在复习古诗文默写时，可以根据实际情况重点背诵那些含有哲理、传颂千古的名句；在复习文言文时，对重点课文、重点段落精讲细读，做好重点字、词和句子的翻译，把握文章主旨，赏析常考名句。这些知识点均要以教材为主，夯实学生基础，提升学生能力。

2. 举一反三，触类旁通

练习是提高学生能力的有效途径。教师要引导学生通过练习，分析、归纳、总结知识内容，厘清知识脉络，建构知识体系。通过由浅入深，由易到难的训练，真正达到举一反三、触类旁通的目的。另外，要突出重、难点，不能使练习流于形式，要切实提高理解知识的能力，发展他们的语文核心素养。

3. 紧抓基础，规范训练

综观历年语文中考试题，对学生基础知识积累的考查越来越灵活，主要考查学生对语言的灵活运用程度，对字、詞的积累与理解程度等。在文言文阅读中，常常会出现解释加点字、词意义的题目，有的字是通假字，教师要引导学生在解释时不仅要准确理解，并且要规范答题。例如，范仲淹的《岳阳楼记》中“政通人和，百废具兴”中的“具”同“俱”，是全、都的意思。教师要提醒学生注意答题内容的完整性。

4. 限时定量，提升能力

中考语文试卷中一般有三篇现代文阅读。有些学生由于阅读能力较低，经常出现答题时间不够的情形，不但不能完成现代文阅读，还导致作文时间紧迫，只能草草收尾，影响作文能力的发挥。鉴于此，在中考总复习时，教师可以针对阅读进行限时定量训练，帮助学生提升阅读能力。让学生通过勾画重点字、词、句来整体感知文章内容，学会精读与跳读相结合提高阅读速度，力争在限定的时间内完成阅读训练。

5. 注重积累，真实表达

第一，要注重积累，丰富写作素材。在复习阶段，教师要引导学生学会观察生活，关注社会热点问题，搜集并积累作文素材。第二，要注重审题，做到逻辑清晰。在作文复习中要注意审题、立意，做到人无我有、人有我优；还要注意文章布局，做到条理清晰，层次分明，大胆创新。第三，要做到真情写作，创意表达。作文最忌写假话、套话。在作文复习时，教师要引导学生“我笔写我心”，基于真情实感，表达出自己独特的感受。

四、结束语

总之，做好中考语文复习是一项系统工程。教师要以学生的学习实际为出发点，结合教材、《标准》和历年中考试题，引导学生注重复习方法，高质量完成中考语文复习，提高复习效率，培育学生的语文核心素养。

参考文献：

［1］王兆斌. 新课程背景下的初中语文备考策略［J］.名师在线，2019（36）.

［2］朱华. 中考语文复习策略［J］. 初中生学习指导，2019（9）.

［3］董毅. 中考语文复习及答题技巧的现状分析与策略研究［J］. 甘肃教育，2019（5）.

［4］陈义华. 浅谈中考语文复习技巧［J］. 新高考（升学考试），2015（3）.