不容忽视的父母数学焦虑

朱思林

儿童的数学技能在幼儿期差异很大，儿童早期数学成绩的好坏会影响以后的学业成就。鉴于这些基础数学能力对以后数学成就的重要性，以及数学成就与成果之间的联系，包括教育成就、职业选择、全职就业的可能性以及经济收入、财务决策等，许多研究调查了父母支持孩子早期数学学习的方式，并发现父母的数学投入通常会影响孩子以后的数学表现。

儿童早期数学技能的可变性往往归因于孩子自身在一般领域和特定领域的认知因素，以及相关社会和环境因素。这一点在父母身上表现得尤为突出，因为在孩子开始接受正规学校教育之前，父母往往是孩子学习数学的主要引路人。研究发现，父母若时常引导孩子参与数学活动（如玩棋盘游戏以及在购物时计算金额），其子女往往拥有更高的数学技能。同样，父母对孩子使用数学语言，如在吃饭时的对话或玩耍中使用数字词汇，对孩子的数学能力有积极的影响。此外，父母对数学的信念和态度也会对孩子的数学技能产生一定的作用。父母自己对数学的认知和感受，包括他们的数学焦虑以及他们对早期数学技能重要性的信念，可能与儿童早期的数学能力有关。具体来说，父母数学焦虑与孩子数学成绩是怎样的关系呢？

数学焦虑会影响数学成绩吗？

数学焦虑是一种基于特定情境下产生相应症状表现的焦虑，指的是一种紧张和麻烦的感觉，它会以消极的方式改变数学表现，无论是在即时表现的情况下还是在对这种表现的预期中。经历数学焦虑的个体可能会完全回避与数学相关的情境，以避免对个体生理产生负面的影响。

生态系统理论强调家庭背景和社会环境对个人发展的重要性。因为幼儿对数学的接触和体验大多是由父母和老师引导的，这些关键照顾者的数学焦虑可能对幼儿的数学表现尤为重要。然而，由于在学龄前和幼儿园期间，数学学习的正式课堂机会相对有限，因此了解父母的数学焦虑与孩子的数学成绩之间的关系，在低龄儿童中显得十分必要。父母对数学持更积极态度更有可能将数学活动和语言融入家庭环境，这种对一些数学概念的额外接触可能会为孩子的数学表现创造一定的资源和优势。

父母数学焦虑与孩子数学成绩有怎样的关系？

父母对数学的态度，包括对自己数学经验的看法、对孩子数学态度的看法以及对孩子数学能力的看法会影响孩子自己的态度、动机和数学成绩。父母的数学焦虑与对数学更消极的态度有关，这反过来可能会对孩子自己的数学态度和随后的数学表现产生负面影响。

有证据表明，父母通过参与更多的数学相关活动，提供一个积极的家庭算术环境，有助于儿童的早期数学发展。父母的数学焦虑可能渗透在他们与孩子的日常互动中，也渗透在他们参与的数学相关活动中，比如直接与孩子一起学习数学概念以及辅导数学作业。数学焦虑程度较低的父母报告称，他们与孩子一起进行了更高级的算术练习（例如，鼓励孩子学习简单的算术，做心算口算）。父母数学焦虑程度较高的孩子可能会错过在家庭环境中学习更复杂的数学概念，这反过来可能会导致数学成绩下降。

数学焦慮不同于广泛性焦虑和考试焦虑，主要指需要解决数学问题或处理数字时的紧张或不适感。研究估计，至少有11%的成年人有严重的数学焦虑，而且成年人的数学焦虑水平有相当大的差异。数学焦虑不仅与成人自身的数学成绩差有关，而且父母的数学焦虑程度越高，其孩子到小学时的数学成绩越差。

父母数学焦虑的负面影响，在孩子参与数学活动和家庭作业中表现得尤其明显。无论父母花多少时间辅导孩子做家庭作业，对于数学焦虑程度低的父母，他们的孩子数学成绩都很好，并且在整个学年中数学成绩的增长也差不多。相比之下，父母花在辅导家庭作业上的时间越多，父母的数学焦虑程度就越高，孩子的数学成绩越差。当高度数学焦虑的父母不去辅导孩子做数学作业时，孩子们反而做得很好。但对于那些父母对数学感到焦虑并试图帮助孩子完成家庭作业的家庭来说，其孩子在整个学年的数学成绩通常要比同龄人差得多，成长速度也慢得多。因此，对数学感到焦虑的父母花更多的时间帮助学龄儿童学习数学内容，实际上可能会对孩子造成不良影响，表现在数学方面的成绩更糟糕。

如何降低父母数学焦虑对孩子数学成绩产生的不良影响？

父母的数学焦虑与孩子数学成绩之间的关系早在幼儿园前一年就存在，这一发现对干预工作的设计和实施具有重要意义。因为父母的数学焦虑和孩子的数学成绩之间的关系早在幼儿园前就存在了，所以为父母和他们的孩子制定有针对性的干预措施是有益的。

干预的目标主要是：第一，降低父母数学焦虑对儿童数学成绩产生的不良影响；第二，最大程度地降低家长的数学焦虑，以减轻家长和孩子的数学焦虑负担。这项干预需要针对父母与孩子的互动过程以及父母的数学态度和焦虑，以积极影响儿童的数学表现。例如，已有研究对一至三年级儿童基于应用程序的干预有效性的研究发现，培养围绕数学主题的结构化亲子互动降低了父母数学焦虑对儿童数学表现产生的不良影响。此外，虽然长期使用数学应用程序并没有改变父母对数学的焦虑，但使用该应用程序消除了父母因为数学焦虑而对孩子的数学成绩产生高期望。因此，未来改善儿童早期数学成绩的努力应考虑减少父母对数学的焦虑及其对儿童数学发展的影响。