江苏省中等职业学校体育与健康教学调研报告

徐春娟 张劲松 牟艳

摘要：为全面了解江苏省中等职业学校体育与健康教学现状，组织中职学生、体育教师和企业代表开展调研，结果发现，学校具备基本的体育设施设备，体育与健康课程普遍开设，专任教师数量充足。但也存在较难满足学生多样化体育发展的需求，企业设施较难满足顶岗实习学生体育锻炼的要求，教师对中等职业学校体育与健康课程标准存在一定的认知偏差等问题。建议进一步完善学校体育与健康课程所需要的设施设备、组织体育教师开展专题培训、加大开发课程资源力度等，有效促进课程标准实施。

关键词：体育与健康；课程标准；教学调研

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2022）07C-0020-04

*本文系江苏省中等职业学校10门公共基础课程教学指导方案研制项目阶段性成果。

收稿日期：2022-06-14

作者简介：徐春娟，启东市第二中等专业学校，高级讲师，主要研究方向为体育教育及教育管理；张劲松，江苏省如东中等专业学校中学，高级教师，主要研究方向为体育教育及德育管理；牟艳，江苏省武进中等专业学校，正高级讲师，主要研究方向为体育与健康课程与教学。

为全面了解江苏省中等职业学校体育与健康教学现状，重点找准体育教师对教育部颁布的《中等职业学校体育与健康课程标准》（以下简称“课标”）理解与实施存在的问题，针对性提出贯彻落实课标的政策建议[1]，在江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所公共课教研室统一策划下，组织开展了江苏省中职校体育与健康教学调研。

一、调研设计

（一）调研内容

本次调研内容主要包括全省中职体育与健康课程目标、课程内容、教学实施、学业评价等方面的实施情况，采用学生问卷、教师问卷、教师访谈、企业问卷等四个路径进行调查研究。学生问卷内容包括调研对象基本情况、学校体育与健康教学条件、对本课程的学习态度与期望等。教师问卷内容包括调研对象基本情况、学校体育与健康教学条件、课标学习与落实情况等。企业问卷内容包括被调研企业基本情况、企业开展体育活动条件保障、对中职毕业生体育素养的要求等。教师访谈内容包括对课标的理解、自我教学评价、课程资源建设以及未来教学期望等方面[2]。

（二）调研对象

组织全省13个设区市中职校共10613名学生、818名体育与健康课程教师、与中职校有密切合作的306家企业分别填写了学生问卷、教师问卷和企业问卷，有效回收率100%（表1）。教师访谈采用抽样方法，兼顾受访教师学历、年龄、性别，以及城市和农村中职校等，选择了南京、苏州、常州、镇江、南通、扬州、淮安、连云港等8个设区市共85名中职体育与健康教师进行了分組访谈。

总计 818 100.00% 10613 100.00% 306 100.00%

二、结果与分析

（一）体育与健康课程普遍开设，但模块教学实施条件尚显不足

被调研教师为本科学历的占76.56%、为硕士学历的占18.93%、为博士学历的占0.12%，略高于中职校教师学历的基本要求。从学生问卷、教师问卷反馈的数据进行综合分析，中职校一周开设2节及以下体育与健康课的占72.41%，3节的占2.69%，3节以上（不含3节）的占24.79%，普遍满足中职体育与健康课程的学时要求。在教学形式上，76.56%的教师希望通过模块选修的方式进行教学。然而，中职体育与健康课程师资队伍结构不够合理，推进课程模块化教学还有一定难度。存在的主要困难有：“学校措施不力导致自身积极性不够”，占25.91%；“学校缺少研究的氛围”，占13.45%；“没有很好的团队支撑”，占10.15%。

（二）学校具备基本的设施设备，但多样化学习需求及新项目实施较难满足

学生对体育场地设施设备、体育项目等方面的需求是多种多样的，学校体育场地和器材等设施设备不足，很大程度上影响了学生体育兴趣的培养和运动习惯的养成[3]。从学生问卷调研反馈，学校场馆、体育器材“完全满足”的占20.63%、“基本满足”的占49.69%、“不满足”的占19.29%。

同时，充足的课程资源也是教师上好课的必备条件。对照国家制定的中职校体育设施配备目录，大部分中职校体育场馆等基础设施设备存在不足。特别是课标提出的新项目“冰雪运动”，85.1%的受访教师有意向实施，但所在学校不具备基本的教学条件，巧妇难为无米之炊。

（三）企业体育设施设备较难满足顶岗实习学生的多样化体育锻炼要求

被调研企业对顶岗实习学生和在职员工安排的体育项目处于前三位的分别是“球类运动”（占66.01%）、“趣味体育游戏”（占56.86%）、“田径运动”（占38.24%）。企业具备体育场馆条件不一，有篮球场馆的占60.13%，有乒乓球馆的占60.78%，有足球场的占29.41%，有排球场馆的占26.8%，有健身房的占25.82%，有游泳馆的占9.8%，同时还有11.76%的企业不具备体育运动设施设备。企业一般采用自建或外租体育场馆两种形式，大多数能基本满足顶岗实习学生及职工体育锻炼的需求。但企业具备的体育场馆相对单一，体育锻炼项目受到较大限制，较难满足课标对顶岗实习学生多样化体育锻炼的要求。

（四）教师对课标理解及资源建设的期待

参与问卷调查的教师中，54.03%的教师“接受过课标培训”，24.60%的教师“自学过课标”。教师对课标关注度较高，对本课程功能价值有一定认识。受访教师A认为“中职校开设体育与健康课程有深远的意义，可以增强学生体质，培养锻炼意识，健全人格，锤炼意志，是促进全民健康不可缺少的一部分”。访谈中，大部分教师认为课标贯彻落实了立德树人根本任务，遵循了技术技能人才成长规律，注重了教学内容与社会生活、职业生活的联系，体现了职业教育的特色。要保障课标的实施，课程资源的建设是重要的一环。

课程资源建设要进一步切合时代需求，统筹考虑教师教学、学生自学、顶岗实习学生及职工锻炼的要求，实现共建共享。调研数据显示，学生对体育项目资源的需求中，擒拿、武术占前两位，分别占54.97%和51.73%；教师对“体育项目资源”及“健康教育资源”关注度较高，分别占32%和31%，但对“校企合作资源”及“自然环境资源”关注较少，分别仅占4%和1%。

三、思考与建议

（一）进一步加强体育设施设备建设，满足学生多样化学习需求

体育基础设施设备是课程教学的基本条件，是提高课程教学质量的重要保证，同时也是落实课标的重要前提。建议地方政府及中职学校加大对体育基础设施设备的经费投入，建设满足日常教学、课余训练和竞赛活动需要的主要场地、专用教室等设施设备。加强中职学校体育场馆建设，鼓励有条件的中职学校与地方共建共享。支持学校因地制宜建设校园足球场地。按照国家体育器材设施配备目录及标准要求，配足体育器材，建立体育器材补充制度[4]。

教育主管部门要健全组织领导、完善制度、强化保障、监测督导，完善经费投入、师资配置、设施配备等保障机制，坚持省级统筹、强化市县保障，为课标的贯彻执行提供有力支撑，不断满足学生对不同体育项目的学习需求及爱好发展[5]。

（二）不断完善体育教师队伍结构，提高教师专业发展水平

满足学生多样化体育学习，还需要有一支结构合理的体育教师队伍。为有效解决普遍存在的结构性问题，建议设立专（兼）职教练员岗位和聘用优秀退役运动员担任体育与健康课程教师或教练员[6]。有条件的地方可以通过购买服务等方式，让相关专业机构提供专项体育项目服务。积极探索校校协作、校企协同（如与运动学校、运动俱乐部协作等），推进高等学校与中职校结对帮扶，开展体育志愿服务等。

教师培训是促进中职体育教师专业成长的有力措施。可依托省、市职教教研机构及相关资源平台为教师提供教育理论、专业知识和专业技能等方面的培训，同时借助課题研究、教研活动等形式，不断提升教师的专业素养，全面提高教师实施课标的能力和水平[7]。

（三）积极开发课程与教学资源，提高体育与健康教学质量

对待课程与教学资源建设，中职校教师不能“等、靠、要”，而是要通过“调整、补充、创新”等方式对课程及国规教材进行二次开发。各级教育主管部门可以借助学科中心组力量，牵头开发指向教学实践问题及需求的课程资源[8]。中职校教师要集体钻研课标，自主开发适合学生学习、教师教学的有效资源。体育教师要加强与企业的沟通与协调，确保学生在企业实习期间体育锻炼任务得以有效落实。

课标提出，将中华传统体育项目、新兴体育项目纳入学校体育教学、课外锻炼和体育竞赛内容，培养学生的民族文化情感，推动民族优秀传统体育文化的传承和发展。学校一方面可以开展少林拳、太极拳、毽球、龙舟、舞龙舞狮、竹竿舞、抖空竹等中华民族民间传统体育运动项目；另一方面积极引进符合中职学生身心特点的新兴体育项目，如花样跳绳、拓展运动、攀岩、旱地冰球等，激发中职学生参与运动的热情，促进教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]王新国.产教深度融合发展的制约因素及基本路径研究[J].江苏高职教育，2019（3）：1-6.

[2]杨景鹏.企业需求调研分析以及对于市场营销专业教学的启示[J].现代经济信息，2016（18）：389-391.

[3]姜秀兰. 山东省菏泽市普通高中健美操教学现状调查与对策研究[D].兰州：西北师范大学，2013.

[4]蒋国权.学校体育场地器材有效开发的实践研究[J].湖北体育科技，2012 （1）：37-40.

[5]吴小强.基于核心素养的中学体育问题情境创设策略[J].福建教育学院学报，2020（5）：81-82.

[6]张海涛. 建构主义学习理论的教学实践反思[J]. 山西大学学报（哲学社会科学版），2010（6）：72-76.

[7]张细谦.有效体育教学模式的创建与实施[J].广州体育学院学报，2015（1）：106-109.

[8]邓若锋.体育教学质量观的突出问题及重建路径[J].中国学校体育，2011（7）：35-37.

责任编辑：夏英