基于智慧课堂的小学道德与法治教学

■安徽省临泉县城南街道幸福路小学 李升才

课堂是教育教学的主要阵地，只有好好利用课堂，教师的教学效果和学生的学习成果才能得到最大限度地提升。每个教师在新时代都应该紧跟智慧教育的潮流，开设自己的智慧课堂，利用各种现代化手段完成作为一名合格教师的传道授业解惑的任务。当下智慧课堂在教学中的优势是显而易见的。

一、智慧课堂与传统课堂相比的优势

（一）简单易用，灵活多变

智慧课堂上需要使用的软件采用的是图形化界面，每个功能都有相应的按钮，教师在操作上可以一目了然，不需要花费过多的时间进行学习就可以熟练应用。教师可以根据自己的实际需要，对智慧课堂功能界面、图标、工具条进行需要的个性化定制；可以自定义自己班级的模型；还可以利用智慧课堂实现各种教学功能的组合使用。

（二）教学功能强大，支持多种策略

采用音频混合技术的智慧课堂支持多人同时用语音进行交谈，还可以结合声音广播、声音监听、双向对讲、多人会话，以及分组功能，从而实现功能强大的语音教室。教师可以使用广播功能把自己的屏幕广播给学生，也可以让学生边看自己的演示边操作学习；教师还可以利用智慧课堂的分组讨论功能，让学生共同协作完成教师布置的任务。

（三）强化互动，提升学生学习兴趣

传统的道德与法治课堂上，学生只是被动接受教师传授的知识，学生缺少和教师的互动机会。在智慧课堂上，教师可以通过远程设置学生的电脑端，增加和学生的互动机会。更可在互动中使教师全面掌握学生的作业完成情况以及测验情况，更好地协助教师找出学生成绩出现浮动的原因，便于在今后的教学中灵活调整教学计划，贯彻落实全面以学定教以及因材施教，带动教学质量以及学生综合素养的全面提升。

（四）紧密连接教师教学和学生学习的各个环节

相较于传统课堂，智慧课堂可实现教师以及家长对学生的学习情况进行全流程的关注，有利于更好地发现学生在学习中存在的问题，做好查漏补缺工作，使学生的学习成绩可以得到明显的提升。在具体的实施过程中，智慧课堂可实现课前教师提前下发预习资料，学生可以自主开展预习工作，教师也可从预习中全面把握学生在知识点上的薄弱之处，全面贯彻落实因材施教。而在课中，智慧课堂可增加学生与教师的互动，教师可在互动中全面掌握学生的学习情况，有利于学生不断拓展思维，营造良好的学习环境。在评测方面，智慧课堂的评测模式是采用大数据分析技术，对学生接受教育的整个过程中出现的信息和数据进行采集和分析，全方位地对学生进行评估，能让教师和家长更加全面地看到学生的优势和劣势，有针对性地帮助学生在不足之处进行改进。

（五）帮助家长更好地掌握学生的学习情况

传统课堂教学中，由于受到时间以及空间等多种因素制约，参与主体仅为教师以及学生，家长无法得知学生的学习情况以及教师的教学情况。而引入智慧课堂教学模式，其可完整记录学生的课堂表现以及考试情况，家长能更加全面地了解孩子的学校学习情况，搭建出家校联系的渠道。

二、小学道德与法治课教学对智慧课堂的要求

（一）提高学生的道德智慧

道德与法治教学要求能在智慧课堂上提高学生的德育智慧。以社会主义核心价值观为指导，引导学生形成良好的道德情感，获得良好的道德认识，提高道德判断能力，从而形成正确的思想观念和规则意识，以及初步的法治观念。

（二）提高学生的生活智慧

道德与法治教学要求学生在智慧课堂上学会过有意义的生活。学生对道德和法治的学习必须要能应用到日常生活中，帮助自己寻找生活的意义和生存的智慧。基于智慧课堂的小学道德与法治的学习要帮助学生培养热爱生活的意识和社会责任感等基本品质。

（三）提高学生的智识智慧

在这个知识为王的现代社会，学生只有充足的知识储备，才能在时代发展的洪流中始终走在前列，因此教师要通过小学道德与法治的智慧课堂帮助学生增长知识，储备知识。学生要学会在纷繁复杂的信息中提取有价值的信息，提高知识鉴别能力和洞察力。小学道德与法治智慧课堂要能帮助学生养成终身学习的好习惯，帮助学生提高智识智慧，让学生能在未来的社会中获得更多的生存技能和发展技能。

三、学校在小学道德与法治教学课堂上针对智慧教育可以做出的相关改进

（一）配备硬件设施

学校应该按照智慧课堂需要的具体硬件，给学生的道德与法治课堂配备相应的硬件设施。按照智慧课堂建设标准给班级配备白板一体机和反馈器等设施，让教师能有良好的智慧课堂硬件设施，利用文字、图像、视频、模型等媒介创设多维度的技术情景，帮助学生能调动全身的感官系统进行课堂学习。

（二）线上线下教学紧密结合

学校可以提供线上教学和线下教学相结合的融合性教学方式。利用当地教育资源公共服务平台的丰富教育资源，融合学校里的先进教育设施，如白板一体机、反馈器和平板电脑等多种新媒体技术，引导学生进行多样化的自主合作探究式学习，形成智慧课堂下的线上与线下教学的融合发展新格局。

四、小学道德与法治教学现状

（一）重视程度不足

在小学教学中，道德与法治教育受重视程度较低。部分学校存在占用道德与法治课程来开展其他主要科目教学，导致学生的课时更为不足，教学质量较低，没有最大限度地发挥道德与法治教学的积极作用。另外，学校在开展教学的过程中没有引入智慧课堂理念，且相关设备设施配备不足，教学质量有待提高。并且在师资方面，也存在师资力量建设不足的情况，教师在专业水平以及道德素养上均存在不足之处，无法满足教学所需，更难以顺利开展智慧课堂，一定程度上也阻碍了教学质量的进一步提升。

（二）教学模式较为单一

一些道德与法治教师在开展教学的过程中沿用传统教学方式，仅以理论知识教学为主，且在名词解释上用时较多，学生学习积极性较低，课堂氛围十分枯燥。对智慧课堂的普及率也较低，仅以简单的教师一味讲，学生被动听为主，学生课堂参与度较低，不利于教学质量的提升。

五、教师如何在智慧课堂上帮助学生展开道德与法治的学习

（一）做好课前导入工作

在传统小学道德与法治的教学过程中，由于重视程度不足，教师在开展教学的过程中不重视课堂导入，一般并不开展导入，而是选择直接进入课程主题的方式来开展教学。由于小学生年龄较小，天性活泼好动，很难快速投入到课堂状态中，对后续开展教学也造成一定程度上的影响。而在智慧课堂的要求下，教师需重视课堂导入的积极作用，优化导入工作，根据教学内容制作出导学案并下发给学生预习，能更好地开展接下来的教学工作。在具体的实践过程中，教师可将本堂课的知识点制作成导学案，并利用互联网发送给学生，学生在接收到导学案后自主开展预习工作，并在规定的时间内完成预习任务。而学生在预习的过程中也可针对存在的问题与教师或者同学展开互动，共同解决问题或者分享学习资料等，可有效提升预习效率。

（二）为学生创设符合现实的生活场景进行教学

在道德与法治的教学上构建智慧课堂，教师首先要为学生创设比较符合实际情况的生活情境，学生在自己熟悉的情境中开始学习，能更好地理解教师传授的知识，解决教师提出的相关问题。例如，在讲解“开开心心上学去”这一课时，教师可以利用智慧课堂做一个动画，创设这样的情境：新学期到了，小学生一个个背着小书包开开心心地去上学，可是小学生小敏对学校生活很不适应，每天上学前在家都磨磨蹭蹭的，即使在学校也不跟周围学生有过多的交流，同学们觉得她很难相处，也不跟她交流，小敏对此感到很苦恼。同学们能不能想个办法帮助小敏？播放完动画后，教师可以让学生展开讨论，在讨论的过程中教师要细心观察每个的状态。接着，教师可以引导学生一起帮助小敏解决问题，学生也可以有自己的解决方法，教师要尊重学生的回答自由。

（三）在课堂上引用丰富的教学案例

在讲解某堂课时，如果知识点对学生来讲比较不容易理解，那么教师应该在讲解过程中多引用相关的典型案例来帮助学生理解知识。例如，在学习“上学路上”这一课时，教师可以利用智慧课堂的资源，模拟一个交通警察的形象，让这个交通警察形象给课堂里的学生讲几个典型的不遵守交通规则引发的交通事故的相关案例。交通警察这个角色的配音可以由教师在电脑端处进行：非常高兴今天能跟同学们讲述遵守交通规则的重要性。接下来，笔者会给学生播放一段录像：在一个小学门前，马路上上人来车往，有一个小学生在上学路上急急忙忙的，你看，他在行人指示灯还是红色的时候就直接过马路，随着一声尖锐的汽车鸣笛，该名小学生倒地。接着，教师可以通过交通警察的形象问学生，大家平时在上学路上过马路时都会注意什么。这时学生会说，我在上学的路上不能着急，红灯停，绿灯行，左右观察来往车辆等。

（四）注重学生的情感引导

教师在课堂教学上，应该多对学生的内在情感加强引导，促进学生的道德情感的形成。当学生对某件事物产生强烈的情感共鸣时，会对事物背后蕴涵的道德和法治层面的意义有更深的理解。例如，在学习“欢欢喜喜庆国庆”这一课时，首先，教师可以利用广播系统给全班学生播放一遍国歌，然后问学生听到国歌以后有什么样的感情起伏。接着教师可以用动画等方式，让学生通过画面了解我国从新中国成立以来的艰苦奋斗历史。爱国情怀的培养是小学道德与法治课堂的一个十分重要的教学目标，教师应该充分利用智慧课堂上的多种先进手段让爱国精神深深植根在学生的脑海中。

（五）评估教学成果注重课后拓展和实践

除了课堂上的教学方式的创新，在智慧教育观念引领下对学生课后学习成果的评估和道德实践也需要引起重视。对教师布置的课后任务，教师应该及时对学生的结果作出及时反馈。利用智慧课堂的下发程序给学生布置任务，利用收集作业程序及时得到学生对任务的完成情况。

（六）充分利用各种教育资源，丰富教学内容

教师在进行小学道德与法治的智慧课堂教学时，其教学内容除了可以从教材中充分挖掘外，还可以借助智慧课堂平台中“互联网+”的优质资源和开放性学习平台，引导学生进行有时代意义和创新意义的内容的学习。例如，教师可以给学生在智慧课堂上观看“感动中国人物颁奖晚会”“开学第一课”等节目，丰富课堂内容和形式，增加道德与法治课堂的鲜活性，增强学生的社会责任感。教师还可以利用智慧课堂让学生进行美德故事分享点评或者进行类似“新闻播报点评”形式的课堂活动，培养学生的道德思辨能力，开阔学生的视野。

（七）完善教学评价体系

在智慧课堂中，传统教学评价体系已经无法满足当下时代发展所需。因此，教师需对其进行创新，将形成性评价与终结性评价相结合，共同开展对学生的评价，提升评价体系的真实性以及客观性。在智慧课堂中，其对学生的评价是在系统自动收集学生在学习过程中生成的各项数据后，再对数据进行分析，从而判断教学过程以及学生的真实表现。在具体的实施过程中，在小学道德与法治的评价体系中，需将学生的学习情况进行记录，对学生在课堂上的回答问题情况、自学情况、学生的学习时间、重难点学习次数、对本节课知识的评价和反馈、疑难问题等不同层面的学生学习情况等也需进行记录并纳入评价体系中，实现道德与法治课上和课下、线上和线下评价相结合的模式，帮助学生全面提升对自我的认知。

六、结语

综上所述，基于智慧课堂的小学道德与法治的教学给了教师更多创新课堂授课模式的渠道，也给教师带来了不少的挑战，对学校和教师都提出了更多的要求。但智慧课堂是大势所趋，教师只有在此基础上完善道德与法治课堂的种种教学方法和教学理念，才能促进学生的道德和法治观念的养成，使学生在学校教育中能成长为更全面的人才。