打造书香班级，培育小学生核心素养

黄丽梅

【摘要】随着“核心素养”概念的提出与倡导，以核心素养为指导的班级管理成为关注点和着力点。而培养学生的课外阅读习惯对培养学生的核心素养具有重要作用，是提升其核心素养的有效途径。本文通过解析核心素养的内容，探究小学生课外阅读与核心素养的联系，为通过有效开展课外阅读以提升小学生核心素养提供一定理论支撑。

【关键词】书香校园;文化建设;班级管理

一、问题的提出

随着2014年3月“核心素养”概念的首次在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，各学者、教师在各自学科阵地迅速开始探讨起学科核心素养。而随着知识经济的发展、“书香社会”概念的提出，书香校园建设成为教育界一个热门的研究话题，但很多研究仍片面地将“书香校园”建设理解为强化阅读活动，这是极不正确的。书香校园建设是依靠物质资源建设、学校管理理念更新、以读书为载体，以此促进学校文化氛围的营造。而过程中起主要催化作用的教师应如何去实施教育，是一个亟待解决的问题。

二、学校层面怎样营造书香氛围

（一）什么是书香校园

谈书香班级，我们很有必要知道到底什么是“书香校园”。书香校园的内涵是在终身学习思想的指导下，以推进素质教育、深化课程改革为目标，以读书为载体，培养学生的阅读习惯，养成良好的阅读兴趣;以丰富学生的知识结构为价值取向，形成内涵丰富、具有鲜明特色的校园文化环境;强化以人为本的学校管理理念，形成以文化为依托的高品位学校。

也就是说，书香校园的建设是为了培养有终身学习观念的人才，为终身学习型社会建设奠定坚实的文化基础。我们的目标是培养学习型人才，他懂得学习是终身不能停歇的事，他才能在社会中生存。

（二）为什么要建设书香校园

1.学习个体的发展需要

建设书香校园是以读书为载体，通过阅读来满足学生的精神需要，提升学生的精神力量，实现个人的发展，培养学习型的人才，是学习个体的发展需要。

2.学校文化建设的需要

3.建设书香校园还是学校文化建设的需要

书香校园建设不仅仅包含一所学校精神层面的文化，还包括学校物质层面、制度层面的文化建设。学校通过建设书香校园，开发物质资源，建立一系列的制度，激发学生对书籍的喜爱，进而促进良好的校风。

三、建设书香班级的具体措施和发展方向

（一）加强书香班级硬件设施建设

1.班级书香环境的建设

让班级内每一处都飘散书香、每一面墙都在散发书香气息，这就考量教师如何设计、布置。在班级内设置展览橱窗，把师生、家长优秀的读后感、随笔、书画作品张贴出来，为班级氛围增添人文气息和文化底蕴;还可以张贴书香家庭、书香儿童的照片，褒扬阅读表现突出的集体和个人，激发阅读积极性，从不同的侧面推进儿童阅读，展示阅读成果。

书香校园硬件设施建设需要校园的文化环境作为依托，而教室是校园的一个缩影，是校园建设的主要场所，最浓郁的“书香”应该来源这里。书香校园建设应该重视教室的布置，让教室内有丰富的资源，成为知识的城堡。

2.班级阅读课程的落实

培养学生的阅读习惯需要从课程实施上引导学生掌握阅读的技巧和方法，注重激发学生的阅读习惯。班主任应注重学生在校的阅读时间，开展如每日“疯狂早读”和中午午读活动，保证学生每日在校阅读时间，每周开展课外阅读课程，按计划完成阅读教学。建立课外阅读考级评价体系，通过阅读等级考试的形式跟踪、检测、评价、激励孩子阅读。

3.班级阅读活动的开展

活动是最容易激发个体持续阅读的动因，在活动中启发兴趣、获得鼓励更能使个体在无形中养成阅读兴趣。虽然开展活动老师们是最辛苦、最累的，但我们要相信我们所开展的所有活动不管大小，都会在孩子的心灵里荡漾出波澜，激發他们的潜力。

老师们除了管理好学生常规的“疯狂早读”和午读，还要注重布置学生阅读任务，鼓励孩子写写读书心得。班级有计划地共读一本书，定期举行阶段性的读书会，还可以根据读书感想做读书特色作业，比如低年段可以自编绘本，中年段把优秀的读书心得汇编成册，高年段进行小说创作等，在班级内营造乐于分享阅读的良好氛围。同一个班的科任老师还可以合力一起构思开展主题读书会。

（1）撰写阅读随笔

阅读活动有很多，最基本的是撰写阅读随笔，通过记录促进个体的自主成长。撰写阅读随笔是对日常生活进行反思，从而使阅读变得深刻，使阅读变得有方向。

（2）开展广泛阅读

阅读在现今社会还具有十分广泛的意义，它不单单指阅读书本，还指通过参加社会实践活动、运用网络了解社会动态等形式，如了解社区环保措施、参观科技馆等，充分利用社会教育资源，引导学生热爱生活，关注社会，让教育贴近生活，让师生关注现实，培养学生宽阔的知识视野和实践能力、创新能力，促进学生形成多元的价值观。

（3）培养卓越口才

锻炼了写的能力、开阔了视野，我们还应该培养学生说的能力。学生愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。我们可以通过讲故事、演讲、辩论等形式，培养学生卓越的口才。学生在书香校园中受到潜移默化的文化熏陶，从而养成一种大家想说、爱说的校园环境。

4.加强与家庭之间书香文化建设的交流与合作

班主任应注重与家长的沟通交流，与家长统一教育理念，让家长明白阅读的价值，注重孩子的智力投资，重视老师所布置给孩子的阅读任务，理解亲子阅读的益处，共同激励孩子阅读，保证孩子校外阅读的时间和质量。并且鼓励家长养成阅读的好习惯，给孩子树立榜样。可定期举行亲子阅读分享会，让校内与校外阅读活动有机结合。

如果每位老师都能在自己的班级、学科积极地去引导孩子乐于读书，那么整个校园的书香氛围自然而然就会氤氲起来。

四、结语

大量而深入的阅读具有课堂教学和学科活动不能替代的作用，对于润泽学生思想，启迪学生心灵，引导学生行为，养成学生习惯意义重大。一个人的成长需要长时间的积累，建设书香班级更是需要长时间的沉淀，只要日积月累、熏陶浸染，相信读书活动一定可以让学生提升气质，涵养底蕴，终身受益，使班级文化浸润，文脉充盈。

【参考文献】

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，1984.

[2]艾登·钱伯斯.打造儿童阅读环境[M].许慧贞译.北京：北京联合出版公司，2016.

[3]艾登·钱伯斯.说来听听：儿童、阅读与讨论[M].蔡宜容译.北京：北京联合出版公司，2016.