教育，就是让我把曾经需要的给学生

一

夜已深，杨聪老师的《插班生林可树》也即将看完。

在阅读的过程中，我不断被杨聪老师感动，不断产生共鸣，也不断在书的边缝写下自己的感受。

就在将要看完、放下书本之时，我读到了杨聪老师这部“教育叙事”的最后一句话——

我曾经也是学生，也渴望着老师的沟通、理解、鼓励、宽容和赏识……教育，就是让我把曾经需要的给学生！

我瞬间热泪盈眶，紧接着号啕大哭。熟睡的妻子被我突如其来的哭声惊醒，问我怎么回事。是啊，怎么回事？

小时候，我是一个不听话的学生，受老师的伤害很深;成为老师之后，我却想对学生好，成为一名好老师。原先总以为自己是为了“报复”，到现在才知道没那么复杂——我只是不想让自己受过的伤再让学生受一遍。用杨聪老师的话来说，就是“让我把曾经需要的给学生”。

而在此之前，我已经被这种因“恨”生“爱”的复杂心理困扰多年。

二

1995年，我以3分之差，与重点高中失之交臂。分数线公布之后，班主任就找我谈话：“朱胜阳，报考师范专业的话，英语成绩不用算。你就去读师范吧。”我点点头。英语总分120分，我只能考60多分，不报考师范还能干吗？再说，报考师范除了文化科目考试，还要进行美术、音乐及普通话的考试，我普通话虽一般，但美术和音乐都比较有优势。所以在班主任眼中，师范似乎是给我“量身定做”的。

选择读师范的另一个原因，是因为当时我喜欢班上的一位女生。但我身材样貌一般，才华能力一般，家境条件一般，所以连追求她的勇气也没有。可如果我能考上师范，不但将来能有一份稳定的工作（当时师范毕业生的工作包分配），还可以把我的农村户口转为城市户口，而“农转非”当时在我们农村相当于是“鲤鱼跃龙门”。这样的话，我追求这位女生时可以稍微有一点底气。因此在接下来的文化课复习和素质考试集训过程中，我都非常努力。最后我如愿以偿，考上了浙江省上虞师范学校（今绍兴文理学院上虞分院）。

说这么多，只是想表明我当初选择读师范，不是因为理想，也从来没有这样的志向，纯粹只是命运使然。

三

虽然当老师不是我的理想，但1998年师范毕业参加工作之后，我也想把学生教好，使自己成为一名受学生欢迎的好老师。

但我想成为一名“好老师”的出发点很“阴暗”——我是为了“报复”，或者说是“报仇”。因为我上学时是一个特别顽劣的学生，除音乐老师、美术老师和数学老师稍稍对我有点好感外，其他老师基本上都讨厌我，特别是班主任——从幼儿园开始到师范毕业，没有一个班主任喜欢我。在我上学的生涯中，基本听不到表扬，也得不到关注，关心就更不用说了。我很清楚这些教我的老师把我归为哪一类学生。但难道像我这类学生就不需要老师的表扬与鼓励吗？就不需要老师的理解与宽容吗？

所以现在自己也当老师了，我就想要“报复”——做一名好老师：以前教我的那些老师越是对我不好，我现在越是要对自己的学生好;以前教我的老师不关注我这类学生，现在我越是要关注班级中那些其他老师很少去关注的学生。可以说是“恨”的力量在不断促使我去“爱”自己的学生。感觉很别扭，但我的确是这样一种心态。

我的经历，造就了我对学生病态的“爱”。

四

随着时间的流逝和自己用心的付出，学生越来越喜欢我。我也在与学生相处的过程中，找到了做老師的快乐与幸福。但随着相互之间的关系越来越融洽，我的心不知怎的，越来越感到不安——特别是在柯岩永红小学的那段时间。

那时我刚从湖塘中心小学调到柯岩永红小学，学校安排我教五年级语文兼任一个班的班主任。我上任没多久，就打开学校图书室，花了九牛二虎之力为学生们淘出一批比较优秀的图书，供全班学生阅读。据班上的学生说，他们从一年级到五年级，还从来没有老师为他们向学校的图书室借过书，我是第一个。课堂上听学生朗读课文时，注意到他们没有节奏、不讲停顿，只是简单地把字念出来、读下去，听起来机械、冰冷，所以我又想办法为学生借来磁带和录音机，从零开始教学生们朗读。春暖花开的时节，我又组织全班学生到操场上去放风筝，感受春天……所以这个班的学生越来越喜欢我这个新班主任。

但学生们越是喜欢，我越是不安。好像有块沉重的石头压在心头。我想：可能是我对学生的“爱”动机不纯所导致的吧！但我又想不出为自己开脱的办法。相反，越是思考这个问题，感觉自己越是卑劣，心情也越是压抑。看着学生们那天真无邪的笑脸，我甚至有点不敢面对他们……

日子一天天过去，心头的这块石头，变得越来越沉重。我身陷泥淖，无法脱身——直到看到这句话……

五

“教育，就是让我把曾经需要的给学生。”

回想这么多年的教书经历，我不就是这样在教自己的学生吗？自己书看得少，就建立班级图书角，鼓励学生多看课外书，从小爱上阅读;自己古诗词积累得不多，就让学生多背古诗词，变着法子奖励他们;自己字写得差，就让学生买来字帖，我们师生一起练字;自己讨厌老师布置的作业多，讨厌机械的作业，现在我就少布置一些作业，布置的作业尽量多一些趣味性与实践性;自己读书时不受老师关注，现在就关注班级中的每一个学生;自己读书时老犯错误，得不到班主任的宽容，现在学生犯错时，我会多想想当年的自己，多站在学生的角度来思考他们的错误……

我跟妻子说，我在书中读到一句话，“教育，就是让我把曾经需要的给学生”。原来我所做的一切只是为此，原来这才是我的教育初心。

（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区实验小学）