将抗疫育人素材融入医学生思想政治教育路径研究

邓梦玲　伍林生

【摘要】本文论述将抗疫育人素材融入医学生思想政治教育的现实意义及原则，以重庆医科大学为例，提出将抗疫育人素材融入医学生思想政治教育的路径：整合抗疫育人素材、搭建“云上思政”体系、营造弘扬抗疫精神的校园文化氛围等。

【关键词】抗疫育人素材 医学生 思想政治教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）09-0027-04

2019年底新型冠状病毒肺炎（以下简称“新冠肺炎”）疫情暴发，在抗击新冠肺炎疫情的过程中，医护人员、人民解放军战士等各行各业的人主动请战，涌现许多感人的事迹，这些事迹为高校思想政治教育提供了丰富、鲜活、生动的育人素材。重庆医科大学在践行救死扶伤、医者仁心方面有着突出的表现，拥有丰富的抗疫育人素材。因此，重庆医科大学深入挖掘抗疫中的育人素材，遵循“因事而化、因时而进、因势而新”的理念，将素材融入医学生的思想政治教育中，寻求理论性和实践性相统一的突破口，拓宽医学生人文精神的培育途径，为新时代培养高素质的卫生事业人才。

一、将抗疫育人素材融入医学生思想政治教育的现实意义

（一）抗疫实践本身是一场生动的思政课

在抗击新冠肺炎疫情的过程中，因有党中央的坚强领导和正确部署，我国人民勠力同心、共克时艰，广大醫务工作者无私奉献、舍生忘死，疫情防控已取得阶段性显著成效。这样的成效展现了中国特色社会主义制度的优越性，展现了以人民为中心的中国共产党执政理念，展现了中华儿女的爱国情怀。可见，此次抗疫过程本身就是一堂生动的思政大课，蕴含着丰富的抗疫育人素材，将这些素材融入医学生的思想政治教育，能有效将马克思主义理论同中国实际结合起来，弥补高校思想政治课堂“重理论、轻实践”“满堂灌”的不足，让学生真正接受思想政治教育的洗礼，从而提高自身的政治认同感和政治自觉，增强“四个自信”，勇担时代使命。

（二）抗疫育人素材体现医护人员的职业追求

在抗击新冠肺炎疫情的过程中，最常见的是医护人员的身影，他们是最美的“逆行者”，他们不顾个人安危，“舍小家为大家”，坚守在一线救治感染病人，有的甚至牺牲在疫情防控的一线，这样的事迹展示了医务工作者崇高的职业素养与救死扶伤的医者仁心，尤其是抗疫队伍中的“95后”“00后”医护人员，他们有“敢于奉献”“勇于挑战”的职业追求，是医学生的学习榜样。将最美“逆行者”的事迹转化为育人素材，融入医学生的思想政治教育，通过真实的抗疫防控故事与立体的英雄人物形象，拉近学生与教育内容的距离，提升思政教育的亲和力，进而激发学生对思想政治理论课程的兴趣。

（三）抗疫育人素材是思想政治教育和医学教育的纽带

当前，我国的医学院校对学生的培养目标已经从专业技术型人才逐渐转向高素质复合型人才，不仅要求医学生专业知识过硬、医术精湛，还要求他们拥有较高的人文社会科学素养、人文精神及较强的人文关怀意识。抗疫育人素材是医学生学习材料的一种类型，因具备较强的思想性、人文性，可以作为医学教育和思想政治教育的纽带。运用抗疫育人素材实施思想政治教育，既有利于立德树人目标落实，也能突出医学的专业性、医学思维，设计出符合医学专业、医学生价值取向的思政课，提高医学生的人文素养培养质量。

二、抗疫育人素材融入医学生思想政治教育的原则

（一）真实性与整体性相结合

真实性原则就是坚持正确的政治导向，深刻领会伟大的抗疫精神，落实好教育部对“运用好疫情防控的历史题材和现实题材，向学生讲授好思政课”的要求。将抗疫育人素材融入医学生思想政治教育遵循真实性的原则，首先思政课教师要深入挖掘抗疫感人事迹及抗疫先进人物身上的思政元素，将其凝练成育人素材，再对素材去伪求真、取其精华，高度概括出中国抗疫智慧;其次，对在新冠肺炎疫情暴发期间出现的一些不理智的谣言和别有用心的言论，思政课教师要引导学生辨明是非，运用马克思主义的立场、观点去看待问题和解决问题，做到不信谣、不传谣。

整体性原则就是在抗疫育人素材融入医学生思想政治教育的过程中，从全面性出发，看到抗疫实践的正反两个方面，重点将疫情防控过程中出现的正面的案例融入教学，为学生树立学习的榜样;对负面的信息也不能回避和置之不理，要正视问题的存在及其形成原因。坚持整体性原则就是引导学生用辩证的眼光去看待问题，使学生形成辩证思维。

对抗疫育人素材的运用坚持真实性和整体性结合的原则，确保进入思想政治教育课堂的抗疫素材是客观、准确、真实的，真正发挥素材育人的作用。

（二）理论性与实践性相结合

抗疫精神来源于中华民族抗击疫情灾难的历史长河，根植于中华优秀传统文化的土壤中，是中国精神的一部分，并于2021年9月30日被正式纳入中国共产党人精神谱系中，丰富了新时代中国共产党人的精神家园，成为宝贵的精神财富和强大的精神力量。抗疫精神是在抗疫实践中锤炼出来的精神品质，带有较强的实践性;同时在抗疫实践中，我们面对未知的病毒，秉承着求真务实、尊重科学的精神，做出病患救治、技术攻克、科学防治等一系列指挥部署，体现了马克思主义“一切从实际出发、理论联系实际”的实践观点。基于抗疫育人素材的理论性和实践性特点，将其融入医学生思想政治教育时务必坚持理论性与实践性相结合原则，让医学生既能在理论学习中加深对思想政治理论知识的理解，又能通过实践活动领会抗疫精神的深刻内涵，达到启智润心的效果。

（三）针对性与灵活性相结合

中国之所以能够在较短的时间内较好地控制新冠肺炎疫情，其根本原因是中国共产党集中领导，党中央指挥部署，灵活调动物资，有针对性地解决疫情防控中的难题，同时号召全中国上下凝聚成一个整体，形成全民抗疫的局面。如在武汉10天建成“火神山”医院、12天建成“雷神山”医院，有效解决了病患救治床位的难题;对存在确诊病例的社区采用居家隔离措施，减少人口流动，降低人传人的风险;针对必要的人口流动问题及时、大力研发健康码、行程码等信息技术，以便于物联防控;等等。这些抗疫育人素材是鲜活、生动的思政教材，是充实思政课堂的有效内容。将其融入医学生思想政治教育中，教师需有针对性地选择符合教学目标、学情、学生思想道德接受特点的素材，使之服务于情感态度教学目标，弘扬伟大抗疫精神。而面对书面化、专业化的抗疫育人素材，教师在教学过程中要注意思政话语的转化和灵活运用，选择贴近大学生日常生活或大学生熟悉的语言表达方式，拉近思政教育素材与学生的距离，提升思想政治教育的感染力和亲和力，避免造成泛泛而谈、生搬硬套的现象。

三、抗疫育人素材融入医学生思想政治教育的路径

在新冠肺炎疫情来临时，重庆医科大学不畏险阻、积极为国担当，恪守“严谨、求实、勤奋、进取”校训，坚持医学报国、科技战疫，持续用科研成果为抗疫大局贡献智慧和力量。2020年以来，重庆医科大学贯彻立德树人的根本要求，将抗疫育人素材与传统教学、网络平台、文化作品相融合，全方位开展信念教育、爱国教育、职业教育，增强思政政治教育的实效性。

（一）整合抗疫育人素材，增强思想政治教育实效

传统的高校思想政治教育理论性较强，且内容冗杂、概念抽象，难以吸引学生深入学习。如果在思想政治教育中合理融入具体案例、人物故事、时政热点等素材，使课本上抽象的概念对应现实生活中的典型事例，那么能够增加教学内容的真实性和说服力，对学生起到启智润心的效果。在抗击新冠疫情肺炎的实践中，形成了丰富的抗疫育人素材，高校思政课教师对这些素材不能拿来就用，而要从教学改革和创新的角度出发，以培养拥有家国情怀的社会主义医学接班人为教育目标，先将海量的素材进行整合，选出针对性较强的部分，再将其融入思想政治理论校本教材的编写和修订中，形成鲜活、生动的本土教学资源，进而运用于教学，全面渗透抗疫精神，增强医学生的职业认同和情感认同，培养学生的家国情怀，推动思政教育与专业教育的协同发展。

重庆医科大学在新冠肺炎疫情防控的大背景下，积极组织专家小组于2021年初成立《医学院校课程思政应用案例集》编委会，深入挖掘重庆医科大学特有的抗疫育人素材，编撰包含丰富“战疫”故事、事例的思想政治教育案例集，用生动的案例诠释伟大抗疫精神的科学内涵。重庆医科大学许多教师将此案例集应用于教學，并取得显著的教学效果。如郭述良教授在《呼吸系统疾病》的第一课中，通过分享亲身经历的抗疫故事诠释疫情之中的“大爱”，对在疫情下如何立足自我诠释和践行“大爱”进行反思，培养了学生敬畏生命、勇于担当、敢于付出的精神品质;第二临床学院传染病学科的授课教师，在教学中把新冠肺炎疫情防控中的先进典型、优秀事迹与课程有机结合，对学生开展职业道德、科学精神、人文情怀和爱国主义教育，培养了学生的职业自豪感、责任意识和担当意识;马克思主义学院思政课教师在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学中增加“新冠肺炎疫情防控”相关主题，将思政小课堂同社会大课堂结合起来。此外，重庆医科大学根据新冠肺炎疫情防控形成的科学教学研究成果，也是重要的抗疫育人素材。在重庆市2021年思政课程与课程思政（学科德育）优秀案例及论文评选活动中，有10篇优秀案例和论文获奖，其中包括冯磊、代安琼等的《善用“抗疫”云思政课，固理想信念，铸医德医风思政课程工作推进案例》、唐珊的《云端思政战“疫”，树医德塑理想》、严春蓉的《抗疫精神融入医学生道德教育——〈思想道德与法治（2021年版）〉》等优秀作品。

（二）搭建“云上思政”体系，创新思想政治教育渠道

在网络环境下，互联网已经成为思想政治教育的一个主要阵地。高校要合理利用网络资源，启动抗疫专题“云课堂”的课程模式，建立抗疫专题网站，向师生展示践行伟大抗疫精神的实践成果、弘扬伟大抗疫精神的活动风采，并在网络选修课上增加抗疫专题课程，如开发特色“疫情防控”专题思政公开课、打造多元化的抗疫云课堂、创新互联网+抗疫的思想政治育人渠道。

首先，开发云端思政战“疫”教育平台。在新冠肺炎疫情的影响下，重庆医科大学为了全面落实“停课不停教、停课不停学”的工作，利用超星教学平台、清华在线网络教学平台、本校开发的COOC教学平台、腾讯会议、腾讯课堂、钉钉等网络平台开展线上教学，积极拓展网络教学渠道。如口腔医学院充分利用虚拟仿真实验教学项目，研发了“牙拔除术虚拟仿真-触反馈-多媒体实验教学系统”“CAD/CAM可摘局部义齿制作工艺”和“口腔医学技术专业客观结构化实践技能教考系统”等教学资源;护理学院积极制作抗疫宣传手册和微视频，向学生传授疫情防控知识。

其次，创作特色抗疫文化作品。在融媒体时代，信息传播呈现碎片化、多元化、互动化特点。高校思想政治教育要充分考虑这些特点，把抗疫育人素材创作成视频、音乐、微电影、有声读物等创意文化作品，用学生喜闻乐见的方式讲好中国抗疫故事，全方位呈现中国抗疫情况。重庆医科大学注重以文化作品为载体宣扬抗疫精神，推进思政课程的改革创新，所创作的文化作品主要有原创纪实影片《火线攻关》《重医战疫》、原创歌曲《终有一天有人会了解》等，这些文化作品生动讲述了学校科研工作者同中国疫情赛跑，最终成功研发出国内首个新冠病毒抗体检测试剂，展示了科研工作者的智慧与担当，也生动呈现了医学院校为国担当的责任与使命。

（三）营造弘扬抗疫精神的校园文化氛围，发挥隐形教育价值

校园文化活动是隐形教育的载体，形式丰富多彩，是学生开展思政学习的第二课堂。医学院校可以凝练抗疫育人素材的内涵、故事，提炼关键主题开展系列特色校园抗疫教育文化活动，如开展优秀抗疫文化作品展览、抗疫英雄主题活动宣讲、抗疫知识竞赛、特色党团日活动等多种活动，营造弘扬抗疫精神的校园文化氛围，丰富医学生的校园生活，发挥校园文化建设的隐形教育作用，引领医学生的价值取向与职业态度。

首先，将抗疫育人素材融入校园文化活动中，引导学生通过实践活动体验抗疫精神。重庆医科大学利用网络资源，官网、微信、微博官方平台同步推出“战疫重医人”“战疫故事”“光影记‘疫’”“研途战‘疫’”等特色抗疫校化系列活动、党团日活动，在活动中分享抗疫事迹、弘扬抗疫精神;邀请抗疫先进人物进校园，打造《毕业最后一课》《开学第一课》等特色思政公开课，采用主会场直播和智慧教室同步转播的方式进行现场教学，向师生传递医者仁心、家国情怀，使抗疫育人素材鲜活起来;将抗疫主题《医之模样》展览制成“云展厅”，实现“云逛展”，让学生切实感受“重医战疫人”的坚强信念，多维度、全方位搭建思想政治教育平台。

其次，将抗疫育人素材融入校园文化环境中，是通过环境展示一种积极、向上的文化氛围，使受教育者的价值观念产生潜移默化的影响。重庆医科大学重视抗疫育人的校园文化环境创设，建设了医学生誓词碑、西迁广场、抗疫群雕、教学文化长廊等校园环境，其中，西迁广场是重庆医科大学传承西迁精神、“战疫基因”的载体;大型抗疫主题群雕《冬去春来》是传承抗疫精神的宝贵载体。另外在感恩广场举办抗疫英雄主题展览、宣讲抗疫先进事迹、表彰优秀抗疫先进个人与抗疫先进集体等活动，充分发挥校园文化环境的隐性教育作用，让抗疫精神蕴含的深刻内涵借由校园文化环境被弘扬、被传播。

新时代的医疗背景下，随着社会舆论的负面报道增多，医患矛盾频繁出现，加上网络常态化，医学生面对多元化价值观念的冲击，容易缺乏自主分辨能力，造成理想信念缺失，价值取向功利化。高校应利用好抗疫素材的育人价值，整合素材资源，拓宽思想政治教育渠道，加强理想信念教育，引导学生树立崇高的职业理想，担负起新时代医学青年的责任与担当，将青春梦、医学梦融入实现中国梦的伟大实践中。

参考文献

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[3]孙明慧.抗疫素材与医学院校思政课教学融合路径探析：以锦州医科大学为例[J].中国医学教育技术，2021（4）.

注：本文系2020年重庆市教科院疫情与教育专项课题“后疫情时代医学生人文精神培育研究”（2020-YQ-13）的研究成果。

作者简介：邓梦玲（1995— ），贵州黎平人，重庆医科大学马克思主义学院2019级思想政治教育硕士研究生，主要从事思想政治教育研究;伍林生（1966— ），通讯作者，湖南耒阳人，重庆医科大学马克思主义学院党委书记、教授、硕士生导师，重庆医科大学医学人文研究中心主任，主要从事思想政治教育和医学卫生政策研究。

（责编 黄健清）