“美人之美，美美与共”

钱美芳

【摘 要】嵌入式融合课程教学理念是基于教材的基础融合，以某一学科为核心，合理地嵌入其他学科内容，聚焦学科关键概念和能力，进行人与自然、社会、自我的联系和拓展，从而更大限度发展学生的学科核心素养。正所谓“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，在日常教学中，嵌入式融合课程理念可让英语教学更丰满。

【关键词】融合 个性 思维 兴趣 德育

新人文主义的核心教育重点提倡“理解与和平、人的尊严、自由与责任、敬重自然”等价值观念。我校目前正在进行“新人文主义观下的小学融合课程开发与实践研究”课题研究。

新人文主义融合课程主要包含嵌入式融合课程、联动式融合课程和跨界式融合课程等。嵌入式融合课程：基于教材的基础融合，致力于国家课程校本化建设。以某一学科为核心，合理地嵌入其他学科内容，聚焦学科关键概念和能力，进行人与自然、社会、自我的联系和拓展，从而更大限度发展学生的学科核心素养。

兴趣是学生学习的原动力，而音乐、美术、体育、信息技术等学科，由于本身的趣味性以及不需要进行枯燥的考试，能自然地让学生产生强烈的兴趣。教学中，教师巧妙地利用各种机会加强和各学科的融合教学，能让学生体验融入其他学科后英语教学的魅力。为此，在教学过程中，我们以英语教材为本，积极尝试将各学科与英语学科进行整合，将英语教学创新化，努力让枯燥的学习充满活力，激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学的有效性。

在我们的日常教学中，嵌入式融合课程理念，让英语教学“美人之美，美美与共”，从而让英语教学更丰满！

一、美术之美，美化课堂，张扬个性

真正成功的英语课堂是能让學生学习知识、张扬个性、获得乐趣、体验成功的课堂。英语课堂融入了美术的元素后，课堂自然地散发美的气息。学生在学习过程中，带着已有认知经验，积极主动地参与新的学习活动。他们努力思考、迸发灵感、解决问题，从而真正成为学习的主人。同时，积极的评价能更好地激发学生的学习动力。所以，教师要创造机会并利用机会让学生都得到肯定、鼓励、欣赏和赞扬，享受到自我实现的成就感。

我们在译林版英语六年级上册Unit 5 Signs这一单元的教学中，设计了“你能为学校设计合理的标识吗”这一综合性活动。这个活动需要学生针对学校不同的场所，设计不同的标识，并且为了结合给学校设计这个大环境，其设计的标识需富有童趣。所以，标识设计既要合理，又要兼顾美观和童趣。经过大家投票，我们评选出入围作品，作品设计者具有署名权及挂标识的权力。

这个活动的关键点是“合理”“童趣”。学生在完成这个任务时，首先要了解标识的含义、标识的构成规则、标识的设置意义等一系列相关问题。“童趣”两字更是能够激发学生设计的灵感。

实践证明，为学校设计标识这一活动真实贴近学生生活，学生在主人翁意识的驱使下，主动投入到标识的设计中。如结合学校疫情防控，学生每天要监测体温才能入校，所以，有的学生设计了“Stand in a line.”标识;下课时，总有学生在走廊里奔跑，这存在安全隐患，所以，有的学生设计了禁止在走廊里奔跑的标识;有的学生在上下楼梯时，打闹蹦跳，所以，有的学生设计了禁止打闹和蹦跳的标识。一个个标识让人眼前一亮，让人不得不钦佩他们的创意与灵感。

这是英语教学的过程，更是艺术创造的过程，不仅让学生学习了知识，创造了美，还张扬了个性，享受了成功，这才是我们追求的真正的课堂。

二、音乐之美，乐享课堂，增加趣味

美妙的音乐总能让人心情放松，给人舒适的感受。英语教学也一样，应该让学生感受美，感受乐趣。所以我们努力在英语教学中融合艺术的元素，创设轻松愉悦的学习环境，增加英语课堂的趣味性，让学生在轻松的氛围中体验、探索和成长。

如译林版英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad教学中，教师就可以充分发挥音乐的魅力，运用歌曲Do you like purple grapes？教学，让学生在歌曲演唱中巩固所学的水果类单词。首先，教师指导学生学会歌曲，之后，让学生以小组为单位，用所学的水果类单词改编及演唱。学生在熟悉的旋律中，巩固了知识，享受了乐曲的优美，同时又能自我创作，激增课堂之趣。

歌曲改编，让学生享受课堂。富有节奏的音乐，更是自带氛围，给课堂增添异样趣味。如译林版英语四年级下册单元复习中，对于学科类单词可以用歌谣（chant）来复习，教师给出范文。在诵读范文之后，学生可以适当创编。

...， ...， every day.

...， ...， happy day.

Monday， ...， I can...

Tuesday， ...， I can...

Wednesday，  ...， cool， cool， cool！

Thursday， ...， fun， fun， fun！

Friday， ...， great， great， great！

节奏明朗、动感十足的音乐，让学生的chant表演赏心悦目，课堂氛围其乐融融。这样的教学由常规听、说、读、写的方式，升华到美的欣赏及创造过程，让学习由紧张的过程变为轻松的过程，让更多学生在轻松愉悦的氛围中主动学习，真正变苦为乐，使学生愿学、乐学、会学、善学。

三、数学之美，灵动课堂，发展思维

各门学科都不是孤立存在的，总是与其他学科存在种种微妙的联系。教师在准备教学时，要善于和其他学科进行联系，使各学科之间的相关知识形成互动、融会贯通，从而更有效地完成教学任务。数学教学向来是提升思维的，以灵动为前提，基于有机结合的思想，笔者在英语教学过程中做了一些尝试。

如译林版英语四年级上册Unit 3 How many？第三课时，教学数字13～19时，笔者设计了一些简单的数字游戏，由此激发学生的学习兴趣。

题1：13，14，15，16，（ ），（ ），（ ）

题2：4，6，8，10，（ ），（ ），（ ）

题3：1，5，10，（ ）

教学英语数字时，如果只是让学生数一数、读一读，可能比较枯燥，教师呈现了这样简单的找规律填数，让学生在巩固英语数字表达的同时，也提升了对数字的敏感度，这是因为有一点小挑战的游戏更能激发学生学习的兴趣，毕竟成功的喜悦是最好的学习内驱力。

英语学习的一个难点就是时态，在小学毕业前，教师会对四个时态进行全面复习。学习单个时态时，学生还能从容应付，而将四个时态综合运用时，学生就易于混淆。于是，在整体复习这四个时态时，笔者试图运用数轴帮助学生厘清思路。画个数轴：箭头方向表示时间的流向，0点表示“现在”，0点左边表示“过去”，0点右边表示“将来”。

教师在英语语法教学中运用了代数中的数轴，简单直观，条理也比较清楚，使学生很容易接受，辨得清、记得牢，收到了意想不到的教学效果。

四、“德育”之美，点亮课堂，提升品格

学习首要一点是学做人，德育在教学过程中有着不可逾越的地位。融合了德育的英语教学，让教学的意义更实在。在英语教学活动中，教师以教育学、心理学为指导，基于学生英语认知能力的发展，关注学生的心理及情感发生的特点，尤其关注人格发展。教学过程中，教师充分利用教学内容衍生的情感教育支点，激发学生积极向上的情感态度，从而达到使学生知情并进、形成健康个性、得到全面发展的教育目的。

如在绘本We want to be Supermen的教学中，教师通过讨论Vick 和Little boy是不是超人，让学生理解超人的意义，之后，通过Who can be Superman in our class？讓学生投票推选班中的超人。

1.Let’s talk

Are they Supermen？ Why？

2.Let’s vote（投票）

Who can be Superman in our class？

3.Try to say

I think...  is a Superman， because he/she is...

He/She...

这个选举过程是学生当堂用“全景课堂”投票产生的，更公平、快捷。同时，教师可以让学生说说推选理由。“超人推选”及交流的过程，其实是对本节课的提升，让绘本学习走进学生的生活，真正贴近生活。在交流的过程中，学生在感受到他人的优良品质的同时，对自身产生了潜移默化的影响，这可以有效地提升文章的内涵，触发学生情感点，从而丰富学生美好的心灵，塑造学生健康的人格。

由此可见，教师在教学过程中，要充分发掘教材中的情感因素，触发学生情感支点，从而主动感知体悟，并激励学生表达情感，让学生在交流学习中共情提升，形成良好的情感品质。

五、“综合实践”之美，丰富课堂，走向生活

随着社会的进步，垃圾分类已然是大家关注的问题，能正确地进行垃圾分类已成为一个社会人的素养，我们结合“嵌入式融合课程”的理念有意识把综合实践领域的垃圾分类这个素养的培养融入了英语教学中，让英语课堂教学更丰富、更贴近生活。

如：译林版英语六年级上册Unit 6 Keep our city clean （Period 3）Cartoon time中Billy乱扔香蕉皮使Bobby受伤摔倒，从而引出了“You should put rubbish in the bin”。其实这个知识点是很容易理解的，但是结合现在社会上提倡垃圾分类的大环境来说，让学生认识各种垃圾的英文名称，具有十分重要的现实意义。

学完卡通后，教师追问“Can you put the rubbish in the right bins？”，教学Kitchen waste、Harmful waste、Other waste、Recyclable，之后打开全景，完成垃圾分类挑战。

T：Can you put the rubbish in the right bins？

学生边说边连线：Put it/them in the              bin.

在学习四类垃圾单词的基础上，让学生尝试分一分，也是学以致用的有效途径，这个全景小游戏简单易操作，同时也具有一定的趣味性，能够调节紧张的学习气氛，在游戏的同时，操练“Put it/them in the              bin.” 这个句型，让这个游戏更有意义和目的性。

这样的教学设计既包含了一些英文单词及词组的应用，同时也培养了学生的生活意识，让他们更好地走入环保的时代。游戏的引入，单词的拓展，环保理念的融入，让课堂教学更有趣，更有意义，更贴近生活。

真正的英语教学，是充满智慧的教学，教师要通过整合各个学科与生活实际，引导学生主动参与教学活动，让他们在轻松愉悦的氛围中，体验、探究、学习、成长，并积极践行“新人文主义观下的小学融合课程”，在知行合一的过程中，让学生得到自由而全面的发展，成长为有个性、有素养、有价值的人。

嵌入式融合课程将教育界的“天下大同”沁入每一个课堂细节，从而让英语教学更加丰满！

【参考文献】

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