浅谈让德育工作落到实处的良方

谭玉清

德育工作能否落到实处，对于学生的成长和发展至关重要，也是学生能否成为新时代人才的基石。因此德育工作就成为老师教育教学工作中至关重要的一部分。而初中孩子正处于成长的叛逆期，他们对师长的教育往往有抵触情绪，那德育工作的开展就更要讲究艺术。以下是我从教23年，14年班主任工作的经验总结。

一、巧定制度，严抓考核

国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。每当接管一个新班级我首先会根据本班学生的情况，制定适合本班特点的管理制度，让学生根据管理制度规范个人行为。虽说管理要靠制度，但管人要管心。所以制度的制定不能单方面采取强制执行的方法，00后的孩子大多以自我为中心，主观意识比较强，加上独生子女居多的一代集万千宠爱于一身，极少受到来自家庭或社会的约束，我行我素者并不少见。所以班规的制定要讲究艺术，要让班规起到约束、激励的作用前提是学生对它没有抵触情绪，这样，决定了班规的制定不能脱离学生的全面参与，制定的过程要从“权威”向“民主”转型，要变“单向强制”为“双向契约”，要把“外部管理”转向“自我管理”。

因此，班规的制定和落实过程我大致分三步走。

1.制定班规

我把班级分成若干小组，每个小组先利用课余时间从学习、劳动、纪律、文明、卫生等几个方面形成初步方案，再通过班会课进行讨论、班主任适时引导，最终形成一套行之有效的行为规范。

2.学习班规

组织学生进行班规学习，并通过班规考试、小组竞赛、抢答等形式加深学生对班规的理解。

3.建立本班的德育量化管理体系

每條规章制度对应1分，每人每周基础分10分，实行加分与扣分相结合的方法，让德育考察小组根据管理制度对各位学生的日常表现算出相应的德育成绩，每星期班长对得到的德育成绩进行统计，并张贴公示。班主任通过数据找出班级本星期存在的问题，对德育成绩好的同学会利用班会课表扬，每学段进行一次德育标兵评选并颁发奖状和奖品，对德育成绩不理想的学生则与其进行沟通，找出存在问题，引导学生改正不良习惯。

二、以爱化人，构建良好的师生关系

单纯依靠若干条冰冷的班规就能约束好学生，老师就可以高枕无忧，这简直是痴人说梦。自我约束能力不强的他们，不会因为自己有份参与班规的制定就不犯错，或者犯错后就心甘情愿的接受老师的批评教育。因此，为了德育工作顺利地开展，平时就要跟学生建立良好的师生关系。

1.利用现代化手段，增进师生情谊

每个孩子都有他各自的性格特点，而课堂上师生的相处是短暂的，加上师生之间的年龄差、角色不同决定了两者之间存在有隔阂，老师想在课堂上了解学生的全部，是不可能的。若想走进学生的心灵，让彼此都相互了解、信任，就需要我们放低姿态，主动走进他们的生活。

在网络发达的今天，我们除了传统的面对面谈心外，我们可以用好微信、微信群、朋友圈等现代化技术增进师生的感情。老师和学生互加微信，留意学生的朋友圈，主动为学生点赞、留言，让学生觉得自己是受到老师的特别关注。逢年过节，或学生生日，主动为学生送祝福或制造一些小惊喜。发现学生有小情绪，可通过微信了解细节、谈谈心，因为隔着屏幕学生当面不敢说的话也会敞开心扉。在班级微信群或朋友圈多晒晒师生之间的趣事。只有唤起学生的共鸣，才能走进彼此，心无芥蒂。

2.主动搭讪，刻意制造“邂逅”的机会

借助校园活动的一切契机，主动搭讪，表露心声：知道他要参加校运会，可鼓励他“你一定行，老师看好你！”知道他被表彰了，恭喜他“你太棒了，老师看到你的风采了。”留意学生的生活日常：看到他生病了，关心一句“要注意身体，身体是革命的本钱哦！”看到天气变了冷，提醒一句“适时添衣，注意保暖哦！”看到他骑车回家，叮咛一句“路上小心，注意安全。”简单的话语如冬日暖阳，可把冰川化开，可把鸿沟填平，让师生关系慢慢升温，发生质的改变。

3.学会赏识，主动夸奖

曾经看到过这样一个事例，有人写出了这样一组数据：1+2=3;2+5=6;3+6=9。很多人看到后马上说，2+5=6错了。简单的一个例子说明了大多数人的个性都是善于发现别人的缺点，对于好的一面会习惯性的选择避而不谈。然而渴望被认可是人类最本质的需求，而对心智还没成熟的青少年学生来说别人的认可尤为重要。优等生需要我们夸奖，后进生更渴望我们认可。

常言道“好学生是夸出来的”。适时的表扬不但对学生的思想行为产生积极的鼓励作用，还可能成为学生人生变化的十字路口，是学生走向成功的基石。

良言一句如春来，恶语一声如冬至。人无完人，有缺点才是真实的人生。师者要学会包容，不吝惜表扬和鼓励，我们要善于给孩子的灵魂补补营养，因为这是一剂精神食粮，远比物质粮食来得珍贵。它好比沙漠上的绿洲，会拯救灵魂改写人生。

三、开好主题班会，以生管生

主题班会是班主任进行德育教育的重要手段，是利用班集体对学生进行教育的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。

初中阶段是学生叛逆心理最严重的阶段，如果班级管理中遇到的所有问题都是老师板着一副冷面孔去批评教育，即使你说的再在情在理成效也不一定大，因为学生在你没开口说话前已经有了敌对心理。相反，如果发现班里出现某些情况，班主任能充分发挥学生的主动性，有计划地组织班干部或其他学生开展主题班会，并在内容和形式上加以引导，这样既可以达到提高认识，发展个性的目的，又可以培养学生的民主意识，自我管理的能力，从而达到培养良好班风的目的。

“先成人，再成才”。我们是人类灵魂的工程师，对将要接过时代接力棒的主力军进行灵魂的雕琢是责无旁贷的，需要我们每一个教育工作者，尤其是班主任去认真研究、不断探讨的一个课题。ABB2DB35-3266-40BC-99BC-312E854A69DA