高中生涯教育，家长是支点

中学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。中学生涯发展教育对高中阶段的选课、人生目标的制定等等都起到了很重要的作用。因此，中学的生涯发展教育指导工作的意义是重大的。

所谓学生生涯教育，是指运用系统方法指导学生正确认识自我，把学业与个人兴趣爱好有机融合，有意识地发掘学习潜能与专业特长，规划未来人生方向的发展性教育活动。

高中生涯教育是高中学生发展指导工作的重要组成部分。其意义就是通过生涯教育，让学生对自己的兴趣和长处有清晰的认识，知道自己是“谁”、要成为“谁”、知道自己在哪里、未来要去哪里。学生在了解社会、自己、职业中，可以把自己在校的学习和未来的生涯发展联系起来，目标更明确，视野更开阔，使之成为激发学生潜能、自觉进行自我管理的有效工具。

现实中，人们常混淆职业教育与生涯教育，将两者等同，认为它们只是针对大学生开展的教育；还有人将生涯教育等同于高考志愿填报指导，认为平时学习了也没用，等高考结束后再关注也不迟。这些错误的认知导致很多学校和老师对生涯教育不重视。近年来，我国职业生涯规划教育取得很大进步，但是普通高中职业生涯规划教育尚处于起步阶段。当前，我国有关普通高中生涯教育的研究还是停留在理论研究上，还存在理论研究本土化程度不够等问题，而具体的实践研究还非常少。

从功能发挥的角度来看，生涯教育应该以学生为主体，以教师为引导，以家长为支撑。高中生涯教育离不开父母的参与，在学生的生涯发展中，家庭作为重要的力量不容忽视，是高中生涯教育的支持途径。学校应该与家庭和社区一起，形成合力，唤醒学生生涯发展意识，挖掘最佳潜能优势结构，让学生结合自身各种因素和未来社会发展趋势，科学确立适合发展的核心目标，制定行动方案，在解决各类问题过程中发展自我、实现自我。作为一线班主任，怎样在高中生涯教育中发挥家长支持系统的作用，值得我们去思考。下面，我来谈谈我的一些看法和做法。

一、把家长请进来，搭建平台，携手教育

（一）家长参与班级的管理，参加学校的活动，价值引领

父母是孩子的首任老师，家长的生活习惯、为人处世的方法直接影响着孩子的人生观、价值观的建立。因此，作为班主任，要鼓励家长走进校园，积极参与班级的管理，参加学校和班级的活动，发挥家长的榜样作用，从而使学生形成正确的人生观和价值观。引导学生树立正确的价值观，时刻把个人的价值观与社会的需要紧密结合，才能让他们在日后的工作中不断实现自我价值，从而获得职业幸福。

2015年下学期期中考试后，为了加强班级晚自习的管理，也为了让家长更了解学生在校的学习情况，我大胆地开展了一个名为“家长协管晚修”的活动。由于我们学校的学生分散在广州市各个区的各个镇街，路途比较遥远，因此我采用了先在家长会上发倡议书，再让家长自愿报名参加的方式。在家长会上，我跟家长明确了要求：参与“家长协管晚修”活动必须跟自己小孩沟通好，不能让孩子觉得你不信任他才参加活动，从而产生抵触的情绪。我原以为只有本镇的学生家长会参與这个活动，而且人数也应该不会太多。但是报名的结果却完全出乎我的意料，家长都非常支持我开展的这一个活动。总共有10位家长报名参加活动，而且都是外镇的家长，有一个甚至是来自番禺区石楼镇的家长。这个活动持续了差不多半个学期，收到较好的效果。其中有两个家长还当场分别给我写了一封长长的信，谈他的活动感受。在之后的教育中，我又在另一个班级组织了一次这样的协管晚修活动。在活动中，我还当场给家长颁发证书，拍照留念，对家长的付出给予了肯定，强化了对学生的教育效果。

家长通过协管晚修，体会到了孩子学习的不易；孩子看到家长大老远过来参与班级管理，体会到了父母对自己学习的关心和用心，从而精神抖擞，学习更有斗志。除此以外，从家长参与班级管理的行动中，学生更看到了父母对学校教育的重视和对班级管理的认同，这本身就是一个很好的价值示范引领。它告诉了学生，关心和重视学生的教育是对的，与学校协同教育是对的，所以自己努力学习、遵守学校规章制度也是对的。

除了家长协管晚修，我还鼓励家长积极参与学校的义卖活动。到目前为止，我们学校组织了两届义卖活动，我们班参与活动的家长人数每次都是所有班级中最多的，而且义卖所得的善款也排在学校的前列。义卖过程中，家长们忙碌的身影和因为不断吼叫而嘶哑的叫卖声，会感染孩子们，让他们也跟着一起不断地推销我们义卖的商品。当经过不懈努力终于成功卖出所有义卖商品后，他们懂得了赚钱的不易；当他们的劳动成果（义卖活动所得的善款）真正帮助了有需要的人时，他们体会到了帮助别人的快乐以及义卖活动的真正意义。这其实也体现了家长的榜样作用和价值观的引领。

还有，我们班每次段考后都会组织班级的颁奖活动，对段考成绩好的、进步的、行为表现好的同学进行颁奖。活动经费是班级家委筹集的。每次颁奖活动都能给孩子们心灵上带来一次很大的鼓励和冲击。因为颁奖的是家长，颁奖的对象是学习成绩好的、进步的、行为表现好的同学，孩子们懂得家长认同什么，他就会向那个方向去努力。所以，在接下来的周记中大部分同学写的都是对获奖同学的艳羡和继续努力的决心。

（二）家长走进课堂，开展职业分享，现身说法

作为班主任，班会课是我们的主阵地。在开展生涯教育中，我们也可以依托家长资源，开设“家长课堂”，让家长以社会职业工作者的角色，讲述自己的职业生涯故事，让学生了解当今的就业形势和市场，从而树立人生的目标和方向；也可以让家长进行职业分享，为孩子介绍自身职业的工作性质、内容、特点等等，从而使他们对不同职业有更多的了解。

在新冠肺炎疫情防控期间，为了让学生树立更远大的人生目标和方向，除了找往届的学生给我班的学生分享他们的学习和工作经历以外，我还请了六位家长来分享他们的学习和工作经历以及感受。在线上班会课上，我把六位家长的信做成了幻灯片，让他们的孩子念出来（孩子事先并不知情），然后提问孩子的感受。李贤宇妈妈从“珍惜”和“勤奋与吃苦”两方面来谈自己从错失读高中的机会到招待所打工再到自己做生意的经历；曹婉婷妈妈则是因为生活所迫不得不辍学打工，然后靠着坚强的意志才获得现在的小有成就；黄泳天爸爸因为早恋痛失升学机会，辗转换了几个行业并通过自身的不断学习才有了今天的生活……六位家长，六种不同的人生，他们人生经历中的每一幕都在告诉孩子们：珍惜、勤奋、能吃苦、勤劳、坚强、坚持、终身学习是成功的必备品质，也是优秀的职业素养；而不同的选择会有不同的人生，所以选择很重要，人生目标很重要，人生规划很重要，现在努力学习更重要。

当然，在班会课上，我们还可以让家长参与到主题活动中去。记得工作室开展的主题班会活动中，我就提议张雅琴老师在“爱相随——青春期与父母的沟通”主题班会上请家长走进课堂谈感受，建议吴飞老师在“激发潜能，冲刺高考”主题班会上现场连线家长给学生鼓劲。我们甚至可以请家长进行职业分享，为孩子介绍自身职业的工作性质、内容、特点等等，让学生了解不同职业的特点和要求。

通过家长的亲身经历分享或者亲自参与课堂，不但能让孩子们更了解自己的父母，给他们以更多的鼓励，还能让他们明白，只有从小培养优秀的职业素养和良好的职业能力，才能适应当今的就业形势和就业市场，从而使他们树立更符合自己实际的人生目标并付诸行动。

（三）开展主题家长会活动，让家长和学生在活动中体验，在体验中成长

家长会是学校与家长联系的一种重要方式，也是整合家庭教育力量的催化剂。虽然现在有很多现代化的沟通方式，但是面对面的家长会还是不可或缺的，因为面对面的交谈或者亲身参与活动体验的教育效果是其它方式不可比拟的。

主题家长会是指班级基于教育目标或教育理念，组织家长、学生、教师围绕某个共同关注或要解决的问题，在一系列的主题活动中相互交流、沟通的一种家长会组织形式。

开展“高中生涯教育”主题家长会非常有必要且有意义。近几年，我开展了三次“感恩教育”和两次“爱的教育”的主题家长会，每次都根据学生的特点采用不同的形式，效果相当不错。我还开展了“我为什么要逼你读书”等建立学习目标的主题家长会。2019年4月14日的“恋爱谈什么”主题家长会更是达到了意想不到的效果，很多家长纷纷在朋友圈里表示，上了一节不一样的爱情课。学生在家长的心得中也获得了很多深刻的感受。这些主題家长会其实就是围绕生涯教育中的理想教育、职业素养、家庭观和爱情观等方面开展的，它让家长跟孩子一起说出各自对问题的看法，互相分享心得和感受，使沟通更畅顺，彼此更理解，亲子关系更融洽，从而促进良好家庭关系的建立。而在互动的过程中，孩子更愿意接受到来自父母辈的影响，从而建立起更正确的人生观和价值观。

以上这些主题家长会，大部分是针对生涯教育中的理想教育、价值观教育和职业素养方面开展的。其实，“高中生涯教育”主题家长会可以让家长跟学生一起做霍兰德职业兴趣测评，然后再根据自己选择的岛屿分组讨论，让家长和学生更了解孩子的兴趣爱好，并清楚这些兴趣爱好的职业取向；可以让家长和孩子分别完成学生的“性格葡萄图纸”，让学生了解“我心目中的自己”和“别人眼中的自己”，再进行MBTI职业性格测试，从而更了解自己性格的职业取向；也可以让家长和孩子一起完成“我的职业探索单”，并制定个人职业规划书，培养学生做事要有计划、有目的的思维方式，给学生树立职业目标，增强学习的动力；还可以请几个从事不同职业的家长在家长会上接受不同职业取向的同学的采访……

“高中生涯教育”的主题家长会能让家长积极关注孩子的生涯发展，做好生涯榜样，并提供必要的支持，引导孩子参与社会实践、关注各种生涯资讯，在涉及孩子重大生涯选择的时候尊重孩子的意见，避免以个人好恶影响孩子的选择。

二、把学生带出去，参观体验，实地考察

班主任可以在入学的时候给家长发放一份调查表，内容是“您的工作中需要什么特殊才能？您的工作中是否应用到某种技能？您能否为我们提供学生参观您所在的单位的机会？希望我的学生能有机会听您分享您的职场经验……”以了解班级拥有什么样的家长资源，然后再根据家长交上来的调查表去制定实地考察的方案，分批带领学生到家长的工作单位参观和体验。

组织学生集体参观企业，可以让学生与企业专家开展座谈会，面对面交流，让学生了解企业的文化和运作模式以及市场的竞争等相关信息；可以带学生参观企业的生产流水线并了解产品的研发、生产以及营销等过程；还可以让学生进行当场的职业体验，并进行互动交流，分享他们的体验感受……这些参观体验可以让学生懂得如何定位自己、如何提升自身综合素质，把自己培养成为企业所需的人才以及在这个过程中如何面对困难与战胜困难等，从而帮助他们规划自己的职场人生。

如果我们有当大学老师的家长资源，我们还可以通过家长的力量联系他们所在的职业学院或者综合大学，组织家长和学生一起去参观体验。参观过程中，我们可以采用以下方式：先请大学方对学校进行整体介绍，包括办学理念和特色等；然后就某一个学院做详细介绍，包括专业设置、专业特点以及就业前景等，接着进行座谈会，让大学方与学生、家长就生涯规划方面作交流；最后在大学方的带领下，家长和学生到各院系进行参观体验。这样的参观体验活动能让学生对各种专业有更多的直观感性认知，让学生更深入了解专业的特点和前景，了解专业所对应的职业及其工作内容、工作方式、工作环境和任职资质等，从而使他们有更清晰的专业和职业目标。这为学生以后的高考志愿填报提供了重要的参考依据。

另外，在联系、组织实地考察的过程中，学生能亲历家长进行沟通协调和制定活动方案的全过程，耳濡目染，沟通协调能力肯定会得到大大的提高，同时也让他们学会了如何制定参观活动方案，对培养学生的职业能力有很大的帮助。

当然，带学生外出，一定要征得学校和外出学生家长的同意，在方案中还要有应急预案，预防突发事故的发生。

综上所述，借助家长的支持系统，通过家校合作的模式，能充分利用家长资源，发挥家长的榜样作用，使学生的自我认识、专业认识、职业认识和职业素养得到提高，目标意识和规划意识得到培养，从而推动生涯教育的开展。

【本文是刘顺宜工作室研究成果之一，也是2020年度广东省中小学德育课题《“高中生涯教育”下主题家长会的设计与实践研究》（课题编号：2020ZXDY012）的成果之一】