一日生活皆课程

刘韡

幼儿老师的工作简单说就是看孩子，这一般都是大众眼里我们幼师在做的事情。其实我们是在照顾、培养孩子，照顾是细致到孩子每时每刻的身体健康状况，而培养这个面就非常广泛了，培养孩子良好的生活卫生习惯，培养良好行为的养成。我们对孩子的培养教育并不是仅限于课堂上，这也是我们与其他中小学老师不一样的地方，作为幼儿教师，我们教育是渗透在生活的点滴中，玩中学，寓教于乐，从而使孩子们在不知不觉中获得更多的知识。

随着时间推移，很多老师看重理论知识和对学历高的追求，却并不把理论联系实际，出现了不尊重孩子的生理需求的情况，有的老师为了好管理，对孩子进行统一行动统一规划的模式，每一天都必须按照同样的时间同样的模式进行。这也是因为老师总是把自己的位置摆的很高，很少站在孩子的角度去换位思考，而孩子对我们老师更多的是崇拜和榜样，对他们而言，老师说的做的一定都是对的。而正因为我们处在这样的位置上，所以才会常常忽视孩子真正需要和真正想要的，总是把我们大人的想法和做法强加到他们的身上，而忘记他们只是孩子。

幼儿园的教育是养成教育，良好习惯的养成很重要，而我们老师工作的依据就是《纲要》。《纲要》上指出帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生习惯。这一点对于刚入园的孩子来说特别重要，尤其今年我接的就是刚入园孩子的班级，在安抚他们心情的同时，也要灌输良好的生活卫生习惯。既然要养成就必须要让孩子喜欢，只有他们真正感兴趣了，一切才会有动力，因此，对于我而言，一切生活皆课程。比如洗手的时候，可以告诉孩子那白色的泡泡是小小清洁工，它们会把我们手上的细菌通通赶跑，但是需要小朋友通过搓手来帮助它，然后用儿歌的形式教给孩子正确的洗手方式——七步洗手法，这样把洗手当成乐趣，孩子们就会主动去做了。再比如吃饭，孩子最不喜欢的就是吃菜了，可以告诉他們，黑黑的木耳好像滑溜溜的果冻一样可口，而红红的胡萝卜可是小兔子的最爱，细细品尝可以感觉到里面是甜丝丝的。通过这样话语来激发孩子对蔬菜的兴趣，自己主动去探索其中的味道。

教师的言行在幼儿园中起着非常重要的作用。教师的言行能够塑造孩子良好的行为习惯，孩子是老师的影子，换句话说，老师是孩子的榜样。有时候从一个孩子的表现就能看出他是哪个老师教的，老师一些不经意的动作往往都会成为孩子模仿的对象。比如跷二郎腿，对于每个人来说都是在自然不过的动作了，我们并没有放在心上，只是习惯性的做了这个动作，而这个所谓不经意的习惯，往往很有可能在瞬间就被孩子模仿去了，他们分不出好与坏，只是单纯模仿老师的行为，所以这就需要老师在自己的言行上做出表率，随时发现并更正自己的行为，帮助孩子养成良好的行为习惯。而老师冲动的语言会影响到自己与孩子的心情，试想一个孩子本来想帮助班级收拾玩具，结果不小心弄巧成拙，引来你不明就里的批评，那这个孩子会是什么样的心情，以后还会不会再想帮助班里做好事了。再或者，孩子画了一幅他最满意的作品，兴致勃勃的拿到老师面前，希望老师能与他一起分享这份成功的喜悦，但是老师在忙顾不上，可能只是随口夸一句不错或着挺好，这个时候孩子会怎样，他得不到那种分享的喜悦，可能就连最初成功时的那种愉悦的心情也不存在了，或者他还会认为以后不管他怎样表现，老师都不会在意他。就因为老师的语言，而造成孩子心理上的消极，这可能会对他一生产生影响。

我们幼儿老师每天要面对很多的孩子，他们当中有的淘气、有的沉稳、有的聪明、有的可爱，而对于我们老师，肯定在心里都有喜欢的那几个，这就需要我们将那种偏爱放在心底，去公平公正的对待每一个孩子，让他们知道，他们在老师心里的位置是同等的，他们分享老师给予的爱也是同等的。不要让孩子们认为老师只爱那几个孩子，心里充满了失落，这样对孩子以后心里积极向上的发展很不利。既然来到这个大家庭，每个孩子都是我们的宝贝，就算他们淘气不听话，也是他们个性的一个表现，我们不要压着他们，尝试用爱去感化他们，让他们知道老师的爱很重要，不能因为自己的淘气而失去老师对自己的爱，有了这样的想法，他们在做什么事情的时候都会有所考虑，老师也不会因为他们的表现而头疼，特别的孩子有特别的优点和闪光点，我们要爱每一个孩子，让每一个孩子感受到老师的爱。

在日常生活中，我们要善于发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导，生活就是一个大课堂，我们要相信孩子尊重孩子，培养孩子自主自律自立自理的能力。同时我们要重视家长工作，做好家园共育，帮助孩子共同成长。

每一个学期的开始，我们都要将一些教育细节渗透在生活活动中，在关爱孩子的同时，制定规则，然后实施规则，坚持规则，最后形成规则，组织好日常生活活动的基本流程，帮助引导孩子逐渐养成良好的行为习惯，从而受益终生，健康快乐的成长。