巧用思维导图，助力小学语文的“教”与“学”

陈淑琴

【摘要】思维导图，以一种直观的方式将知识梳理为线索，将阅读文本梳理为框架，将不同角度的学习内容进行整合，有利于帮助学生建立起认知结构和获得语文水平的提升以及思维品质的培养。本文将结合统编版小学语文教材，从教师的“教”以及学生的“学”这两个方面来浅谈如何使用思维导图来助力小学语文教学。

【关键词】思维导图;小学语文;语文教学

思维导图能帮助学生提取知识，梳理知识，最后整合知识，同时培养学生的抽象思维。在小学语文教学中巧用思维导图，能帮助学生提升认知结构和培养学生的思维品质，最终提高学生的语文素养。

一、思维导图助力教师的“教”

（一）巧用思维导图，导出清晰思路

统编教材在内容编排以及重难点等方面都发生了很大的变化，在提取、梳理、整合阅读能力的训练要点、训练方法和训练内容等方面都给教师提出了新的要求。思维导图可以帮助教师顺利地完成各年级的衔接过渡。比如，统编教材里新增了很多“寓言故事”，教师要提升学生对寓言的阅读能力和概括能力是有一定的难度的，但利用思维导图梳理出课本中所有寓言的类型以及对应的学习目标，就能清晰地规划整个小学阶段的寓言教学的能力训练点和教学框架。

（二）巧用思维导图，做好单元的整合

统编教材的每个单元都编排了一个单元导读，提出本单元的学习目标。如六下第四单元提出的语文要素是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。这就要求学生在把握内容的基础上，还要加深理解。关于对课文内容的理解，从三年级上册开始就有所涉及，教师可以充分利于思维导图作单元的整合，寻找规律，还可以让学生根据自己的理解进行重新编排，这样既可以加深学生的记忆，也可以利用思维导图的优势开发出单元学习更多的好方法，简洁实用，可操作性强。

二、思维导图，助力学生的“学”

（一）思维导图助力低年级复述故事

在画思维导图时以表格的形式呈现是一种常见的方式。这种方式可以通过多个维度来展示事物的属性和特征，并以此来提取和梳理课文的关键信息。通过表格呈现的内容一目了然，可以帮助学生读懂故事，对故事情节的发展做出简单推理。

我们还可以借助思维导图来讲故事，利用思维导图里的图形、数字、色彩、线条等各种元素来刺激学生的感官，让学生直观地掌握故事中的关键信息，并根据画好的导图中有条理地复述故事的框架，有效地助力于学生的“学”。

（二）思维导图助力学生学习课文

巧用思维导图，能让学生在学习中不断地采用联想和想象的思维方式去发现更多的问题，从而分析问题，最后解决问题。思维导图在课文学习中可以助力在以下三个方面：课前预习、梳理巩固和课后复习。

1.思维导图助力课前预习

思维导图既可作用于整个单元的课文预习，也可用在单篇课文上。学生可以先根据单元导读的板块，了解单元的人文主题和语文要素，提取整个单元的课文中可以整合的内容点，梳理归类。关于单篇课文，学生预习时就从作者、时代背景，故事的人物和情节等方面巧用思维导图，做出各种发散性思维的个性化图表，通过数字、图形、线条、色彩等做好预习。

比如五年级下册《祖父的园子》，要体会作者的思想感情，领悟作者的表达，可以让学生在预习时，先用思维导图画出作者萧红的人生轨迹，这样就更能体会其作品的悲剧气息，从而理解其表达的感情。

2.思维导图助力知识点的梳理巩固

（1）思维导图助力学好古诗

《课标》里根据不同的学段，对古诗词的教学提出不同的目标和要求。巧用思维导图的“可视化”特点，通过提炼古诗词的关键词，再结合简单的构图，能形象地突出重点，帮助理解。学生借助提取出来的关键词句一边读一边想象画面，或者背诵、吟诵来体会诗歌的情感。

（2）思维导图助力情感体会

从统编教材的编写中可以发现，在体会人物情感这一学习板块，从中年级的“体会直接抒发的情感”到高年级“体会寄托人事景物的情感”，高年级更加关注体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。学生利用思维导图这一工具，逐步理清作者的情感变化，把复杂化为简便、把枯燥化为有趣、把零散化为整合。从而调动学生的积极性和主动性，大大提高了课堂效率。

3.思维导图助力复习整理

复习旧知识对学生有系统地学好知识和发展思维能力，是极为重要的。由于部分学生对获取的知识点没有进行系统性地整理，加之传统的复习模式比较机械单一，学生的参与性不高，这时，安排学习小组，一起商量绘制一个复习主题的思维导图，可以调动学生集思广益，搜集资料，形成“头脑风暴”式的操作模式。在这个过程中，有利于提升学生语文素养和培养学生的思维品质，也在无形中锻炼了学生团结合作的精神。

（三）思维导图助力整本书阅读

《课标》提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。学生读整本书时使用思维导图，可以帮助其梳理人物、事件，了解主要内容，聚焦具体的情节和人物，通过关键语句来表现人物的特点。以《三国演义》为例，人物关系非常复杂，通过画出思维导图的方式，可以更加清晰地呈現书中的人物关系，从而快速地读懂小说的内容。

（四）思维导图助力习作

合理地利用思维导图，可以提升学生的习作技能，也能激发学生的创造力和发散思维，让习作“有序”也“有物”，降低习作的畏惧心理。如思维导图可以使学生从整体上把握习作框架，也能激发学生的创造力和发散思维，让习作“有序”也“有物”，降低习作的畏惧心理。思维导图也能助力学生选材。由于年龄小，阅历不丰富，对于学生来说最大的困难就是找不到写作素材，巧用思维导图，发散思维，可以让他们挖掘更多新颖的观点，就不怕习作无话可写了。思维导图还能助力学生谋篇布局。根据思维导图，梳理写作框架，合理地安排写作顺序，做到详略得当。如写记事文时，根据思维导图确定六要素，以及过渡衔接，围绕写作主旨谈看法，这样学生的习作就能做到有“物”也有“序”了。

三、结语

思维导图在小学语文的“教”与“学”中具有重大意义。它的图形多变，色彩丰富，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，唤醒学生的创新思维。所以，教师要学会巧用思维导图，助力小学语文教学，提高学生的素养。

【参考文献】

[1]裴莉莉.思维导图助力小学语文习作教学思路实现“裂变”[J].当代家庭教育，2022（08）：127-129.

（责任编辑：洪冬梅）