新课改下对小学数学教育教学方法的思考及初步探索

赖达

摘 要：在新课改的背景下，小学数学教育也经历着不断地变化。根据要求，学校和教师应该将重点放置于培养学生的自主学习能力和运用能力当中，通过多方面，提升学生的综合素质，教师应该改革其教学方法，提高学生的应用能力。在日常的教学过程当中，老师应该将课堂的主体让给学生，为学生提供更多交流和展示的机会。

关键词：新课改;小学数学教学;初步探索

引言

教师应该不断更新自己的教学理念，选择更适合学生的教学方法，在培养学生的过程当中，注重实践能力和创新能力的培养。不断提高自身的教学质量，转变传统的教育理念，让学生在学习的过程当中，学会自主学习，提高学生的学习兴趣，为其将来的发展奠定良好的基础，保证学生的健康成长。

一、在现阶段小学数学的教学思考

在学习数学知识的同时，培养学生形成正确的人生观和价值观，鼓励学生学会自主地提出问题，并且解决问题。教师应该鼓励学生多动手多动脑，培养勤加思考的良好习惯。此文对小学数学教学方法不断探索，提出提升策略。在传统的教学模式当中，小学数学仅仅是学习关于数字的加减乘除，学生往往丢失了将数学知识运用到生活实际的能力，不利于学生灵活运用数学知识。为了满足社会的要求，教师应该对于小学数学的教学方法不断进行改进，提高学生的学习兴趣。在长期的學习过程当中，培养学生形成良好的学习习惯，增加学生的自主能动性，为其接下来的数学学习奠定良好的基础。教师应该不断更新自身的教育理念，才能使得小学数学做出真正有利于学生的转变。一些教师和学生为了提高学生的数学成绩，在课后往往给学生布置过多的数学练习。在这种高强度的学习压力下，学生往往会对于数学学习产生厌烦的心理，丧失了自主学习的能力，教师应该引导学生培养对于数学知识的应用能力，在数学学习的过程当中，提高创新水平和数学思维。如果教师仅仅将重点放置于学生的学习成绩上，这不利于学生的健康发展，这种教育是失败的。教师为了提升学生的数学应用能力，应该采用情境化的教学模式，将生活当中的情境与教学内容进行有机的融合，提升学生的灵活应用能力。一些教师由于对于情景教学没有充分的了解，导致在开展的过程当中，忽略了对于教学内容的强调，这不利于学生形成正确的学习习惯。通过情景教学，学生会提高对于数学学习的兴趣，他们的思维会变得更加活跃，从而在解题的过程当中，通过多种方式进行不断的数学创新。

二、提升小学数学教学方法的措施

1. 将课堂的主体让给学生

在日常的课堂上，教师应该让学生充当学习的主体，提高学生的学习兴趣，转换传统的教育思想，在课堂当中学生可以通过交流，充分发挥自身的能动作用。在交流的过程当中，学生的思维可以更加的活跃，加深学生对于基础知识的理解。例如在进行学习人民币时，教师可以通过在纸上写下不同的人民币数字，在班级当中开设一些小商店，让学生在买东西的过程当中，加深对于数值大小的理解。这不仅提高了学生的学习兴趣，还能够将数学知识应用到生活实际当中，以解决生活难题。教师应该对于学生进行不断地引导，当学生没有正确的解题思路时，通过一些鼓励来提高学生的自信心。

2.借助便利的多媒体课件，为学生提供一个轻松的学习氛围

随着科学技术的不断发展，多媒体也应用到小学数学的教学过程当中，教师可以通过色彩丰富的多媒体课件，来提升学生的学习兴趣，从而活跃课堂氛围，只有学生对于数学学习产生了浓厚的兴趣，才会自主的学习数学知识。由于小学生年龄的限制，他们的空间想象能力往往较差，一些数学知识对于小学生来说过于的枯燥、乏味，将复杂的数学知识变得更加简单，有利于学生提升对于数学知识的理解。从而能够满足学生的心理特点。例如，在进行学习立方体时，学生由于没有完备的空间想象能力，对于这些抽象的知识不能详细的了解，教师可以通过多媒体的播放，为学生进行展示，让学生通过直观的方法学习立方体。利用多媒体还可以使的学习氛围变得更加轻松，在这种氛围下，学生的思维变得会更加活跃，从而圆满的完成教学目标。

3.通过多种教学游戏，提升学生的学习效率

由于数学知识的学习是一个长期的过程，许多数学知识对于小学生来讲是比较难以理解的，因为他们没有较强的逻辑思维能力，为了提高教学效率，教师应该在课堂当中与学生进行互动，将教学内容和生活情境进行上融合，提升教学效果。通过问题的设置，引导学生学会自主学习，根据学生的年龄限制和教学内容，教师应该开展不同的教学游戏。例如在进行学习公倍数时，教师可以先向同学对于数学定义进行讲解，然后开展各种各样的小游戏，做到寓教于乐。教师可以让学号是六的倍数的学生在课堂上举手示意，提升学生的学习兴趣和参与度。在游戏的过程当中，加深对于数学知识的理解，教师可以通过针对性的教学，提升学生的学习效率，在提高数学成绩的同时，培养学生形成良好的数学思维模式，为其将来的学习打下基础。

4.培养学生的动手操作能力

数学学习的最终目的就是让学生将在课本当中学到的知识运用到生活实际上，从而提高学生解决生活问题的能力，数学来自于生活又要应用于生活，因此教师可以通过实践教学的开展来培养学生的数学运用能力，让学生理解数学学习的重要性，例如在进行学习圆柱体的体积时，教师可以先引导学生对于体积进行自主的预习，然后带领学生观察生活当中的圆柱体，例如花瓶，让学生通过自己动手来测量花瓶的高，计算花瓶的体积，培养学生的应用能力。

三、结语

为了满足社会的需求，教师应该培养学生的应用能力，提高学生对于数学学习的兴趣，在数学学习的过程当中，培养创新思维和数学思维，教师只有不断改革自身的教学理念，才能提高学生的数学成绩。

参考文献：

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