信息技术与小学英语思维导图教学相融合

吴柳青

摘要：随着国际交流的日益密切，英语这门课程的重要性也愈加凸显。在小学英语教学中，传统的教学工具、手段已经难以满足新时期的要求，广大教师必须与时俱进，积极创新、优化教学工具和方法，以期提高整体教学实效，助推学生全面发展。其中，思维导图凭借着自身的优势出现在大众视野，并逐步获得了广大教师的青睐。尤其是在信息技术的支持下，小学英语思维导图教学更是迎来了崭新的篇章。基于此，以下就信息技术与小学英语思维导图教学融合的路径展开探究，希望提供有利参考。

关键词：信息技术;小学英语;思维导图

思维导图，主要指的是一种表达发散性思维的图形思维工具，较为简单、高效，有着较强的实用性。将其应用到小学英语教学中，一方面可以突出教学重点，让学生对课堂的知识和学习重点有一个清楚的认知，将更多的时间和精力放在重点内容的分析上，并且，在思维导图的帮助下，学生可以更好地标记词汇、语句的关系，这对学生记忆力的提升也具有极大的帮助;另一方面，能够完善知识框架。在英语学习中，通过思维导图加工知识，建立一些相对系统、完善的知识网络，让学生把握各个知识点之间的关系，促进学生对新旧知识的理解。除此以外，学生绘制思维导图的过程，其实也是其加深知识记忆的过程[1]。长时间坚持这一做法，学生也会养成绘制思维导图的习惯，逐步建立一个独具个人特色的知识网络。

一、应用思维导图，优化课堂导入

良好的开端是成功的一半，这点在小学英语教学中也不例外。课堂一开始，大多数学生的思绪还停留在课间，学习心理准备不充分，和教师还存在一定的心理距离，如果教师直接引入新课内容，教学效果是可想而知的。这个时候，优良的课堂导入就显得尤为重要了。良好的导入可以全面激发学生的兴趣，唤醒学生的学习激情，使学生全身心融入课堂，为新课学习做好准备。但是，以往教学中，很多教师往往以简单的语言完成导入，课堂沉闷、毫无新意，很难真正调动学生的积极性。信息技术背景下的小学英语思维导图教学，教师可以尝试将信息技术利用起来，通过思维导图创新课堂导入，在课堂伊始吸引学生的关注，让学生积极参与到课堂活动之中[2]。例如：在教学“Animals”这部分知识内容的时候，本节课的主题是动物，重点在于以词汇为载体，实施主要句型的教学，让学生把握其中的语法现象，所以，要想取得预期的目标，教师就必须帮助学生学好单词，打好基础。在课堂上，教师先引入话题：“同学们，你们去过动物园吗？动物园里都有什么？你们最喜欢的动物是什么？”同时在信息化设备上展示一个“Zoo”，再根据学生的发言完成思维导图的绘制。如学生回答“大象”，那么就以“Zoo”为中心，延伸出“elephant”这一词汇，当然，为了让思维导图更具趣味，可以配上大象的图片;如学生回答熊猫，那么就在另一端继续延伸出“panda”这一词汇以及大象的图片……和以往的导入相比，这样的导入更加新奇，更能够吸引学生的注意力，并且清楚地呈现本节课的重点词汇，为接下来的学习提供了有力支撑[3]。

二、应用思维导图，鼓励英语表达

英语是一门语言类课程，在小学英语教学中，教师除了传授基础的知识以外，还要注重对学生英语表达能力的培养。在此期间，教师也可以将思维导图利用起来，引导学生紧扣思维导图，为知识建立一个合理的关系，并就这一关系进行英语表达，以实现对其英语表达能力的锻炼[4]。例如：在教学“My family”这部分知识内容的时候，本节课的主题是家庭成员，当学生对基础知识有一定的理解后，教师就可以将舞台交给学生，鼓励学生运用课堂所学介绍自己的家庭成员，如以“family”为中心，引申出家庭成员，如“father”、“Mother”、“brother”、“sister”、“grandfather”、“grandmother”等，通过思维地图，统筹家庭成员信息，使学生的思路得以拓展，并促进对英语知识的吸收、内化。除此以外，学生的英语表达能力也在无形中得以锻炼，对其表达水平的提升大有裨益。

三、应用思维导图，拓宽写作思路

在小学英语教学中，写作教学占据着至关重要的地位，关系着学生英语写作能力、水平的提升。信息化时代背景下，教师可以借助思维导图的力量，对教学的写作思路进行激发、拓展，让学生开动自己的脑筋，发散思维，获得更多写作灵感。例如：在教学“Jobs”这部分知识内容的时候，教师先借助信息化设备呈现一些关于职业的图片，包括“a taxi driver”、“a police office”以及“a nurse”等，让学生认真观察图片，说说图片中的职业分别是什么。在此基础上，借助思维导图导入“Jobs”这一主题，让学生根据自身的兴趣爱好，选择自己最喜欢的一种职业，并且说说喜欢这种职业的理由。当然，在此过程中，学生也可以回顾以往所学，将以往所学的知识点渗透在写作之中[5]。长时间坚持这一做法，写作教学会变得更加具体、直观，学生的思维也会更加灵活，不被局限、束缚，写出更加精彩的英语作文。

结束语：

总而言之，思维导图是新时期较为推崇的一种教学工具，将其应用到小学英语教学中，有利于学生突破教学重点和难点、健全英语知识体系，重要性不言而喻。在日常教学中，教师要深刻认识到思维导图的价值，积极寻找其与小学英语教学的契合点，并且在信息技术的助力下，将二者充分融合起来，发挥思维导图在小学英语教学中的价值，使小学英语教学呈现出更加璀璨的光芒。

参考文献：

[1]沈元元. 智慧校园下信息技术与小学英语教学的融合[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（2）：1.

[2]周贺. 浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（006）：155.

[3]金鐵军. 浅谈信息技术与小学英语教学融合存在的问题及改进策略[J]. 中小学电教：综合， 2021（1）：2.

[4]吴冬梅. 浅谈如何将信息技术与小学英语学科教学深度融合[J]. 今天， 2020.

[5]胡艳艳. 浅析现代信息技术与小学英语教学的深度融合[J]. 文学少年， 2020.