深化教学改革,合理构建初中数学高效课堂

董丽琼

摘要：在新课程改革的背景下，中学数学教学方法的发展应着眼于中学生的学习现状，强调中学生在课堂中的主体地位，引导中学生，让学生积极参与数学知识的学习和思考，加深对数学知识的理解和掌握。在中学数学教授的研究过程中，本文强调有效性，从"教与学"一体的角度，将"教"的教师与"学"的学生有效地结合起来。注重深度学习，思考数学知识，从而提高中学数学教学的效率和质量，实现建设高效课堂的目标。

关键词：教学合一;初中数学;高效课堂

引言

必须从学科整合的角度有效组织中学数学课堂，强调中学生在课堂中的主体地位，使中学生成为真正的学科。引导中学生学习并有效理解数学知识，培养中学的数学技能。从教师整合的角度来看，教师应以中学生为课堂主体，明确中学生对数学知识的兴趣和爱好，引导中学生积极参与学习数学知识，为中学生提供足够的乐趣，可以有效地提高数学课堂教学的效率和质量。因此，从学科整合的角度构建高效的中学数学课堂，可以使中学数学教学更好地适应新课程改革的发展，更好地引导中学生，切实提高数学教育质量。

1注意了解问题情境，通过教学指导学习

为了构建高效的中学数学课堂，教师可以从"学科整合"的角度联系中学生的学习特点，有效利用情境教学模式，为中学生创造有趣的课堂教学情境。通过激发中学生的兴趣，使中学生积极参与数学知识的学习和思考，提高中学数学教育的效率和质量。"教学"是教师的责任，由教师主导。教师的"教"必须与学生的"学"相联系，强调"教"的相关性和有效性，使中学生能够有效地学习和思考。在数学知识方面，深化中学生对数学知识的学习和记忆，促进数学知识的内化。结合问题情境和初中数学教师，指导中学生学习和理解数学知识，注意问题的运用，深化中学生的思维空间，有效培养和发展中学生的学习和思维能力。

例如，以中学数学中的有理指数知识教学为例，教师应结合中学学生的学习特点，科学地指导学生。新接触该指数的学生可能在学习和理解知识方面有困难。在真实的课堂中，教师注重与中学生现实生活的联系，对知识的理性盒给予直观的引导。例如，在教室里，老师可以提问："将一张1毫米厚的纸对折20圈后的高度是多少？"将这些问题连接起来，让学生大胆猜测，一些学生说他们有20米高，其他人说他们有100米高等等，联系这个问题来指导中学生探索和思考，这相当于将纸张放大20倍，这是220=1048576，也就是說，把纸对折。20圈后面的高度为0.01m×1048576=10485.76m。通过对问题情境的教学引导，将中学数学知识生动地呈现在学生面前，引导学生深入学习和理解数学知识，有效提高课堂教学效率和教学方法质量。

2以教育电脑化为契机，以学习为中心

在教育信息化背景下，中学数学课堂教育的有效发展应注重信息技术与高中数学教育的有效结合，创新数学课堂教学方法，反思学习，强调真正的主体地位。为了指导教育信息化背景下的数学知识教学，教师利用多媒体信息技术直观地展示数学知识。中学生可以实现数学知识的探索性学习，有效地实现抽象的数学知识点。从这个意义上讲，教师应该利用信息技术来指导数学教育，激发中学生的学习兴趣，实现"教育一体化"，引导中学生积极建构数学知识。

例如，通过教授开展勾股定理知识教学时，结合"勾三，股四，玄五"，引导中学生学习和理解勾股定理的起源，将数学文化与数学课堂教学有效结合。让中学生感受到古人的智慧。利用信息技术将数学文化融入课堂，渗透德育，培养中学生的民族自豪感和自尊，使中学生在数学文化的引导和培养下积极学习和思考数学知识。通过教授勾股定理，教师可以利用信息技术动态地教授数学知识，并用flash动画演示，使中学生能够学习和理解勾股定理的证明过程，促进数学的内化，可以有效地提高中学数学课堂的教学效率和质量。

3以学生为中心，建立科学的评价机制

根据新课程改革的要求，教师应该抛弃现有的"以师为大"，而不应该只关注教学方法和学生表现，而忽视真正的内在需求和个人发展。培养学生的创新思维和解决实际问题的能力应该是数学教育的首要目标。可以很好地引导学生，建立良好的师生关系，填补师生之间的代沟。教师还应鼓励学生大胆提问，学会发现问题，思考和解决遇到的问题，使学生不断提高数学技能，在教学中取得关键地位。评估机制是教师培训的双向渠道，也是教育活动的最佳反馈。教师评价可以从教师和学生的不同角度提供反馈。从学生的角度来看，教师可以通过自我评价和相互评价帮助学生验证知识领域的基本情况，让学生对学习数学有信心和兴趣，并利用科学的评价机制充分发挥学生的学习效果。

结语

基于以上分析，要从"教学合一"的角度构建高效的中学数学课堂，教师的"教"必须与学生的"学"相结合，学生的"学"必须是学生的出发点。一个启发中学生的"教学"点，可以使中学生真正成为数学课堂的主人，进一步提高中学数学教育的效率，为中学生更全面的发展打下良好的基础。将"教学一体化"的教学理念与数学教学创新相结合，可以加深和理解数学知识，培养中学生的基本数学素养。

参考文献：

[1]邱春丽.核心素养视角下中学数学高效课堂构建策略探研[J].成才之路，2021（15）：80-81.

[2]黄荣建.谈核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].中学课程资源，2021，17（05）：49-50.

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