浅谈让"阅读"成为小学数学教与学的新方式

黄善

摘要：阅读能力一直也是我国对于人才培养中非常重视的能力之一。阅读能力所涉及的方面也是比较广的，丰富的阅读量可以帮助一个人拥有更多的知识，拓宽一个人的知识面，陶冶一个人的情操，以及培养一个人较高的情商。但我国人均的阅读量一直都是非常低的，阅读能力的培养并没有加入到校园的教育教学之中。由于是小学阶段正是小学生阅读能力的形成时期，将阅读加入到小学生的教学之中将会起到不错的教学效果。本文将浅析“阅读”成为小学数学教与学的新方式。

关键词：阅读、小学数学、教学方法

阅读能力作为人才培养中一种必备的能力，是人们学习知识，认识世界，从书本中提取信息的一种基本能力。但是阅读能力的培养经常受到人们的忽略，尤其是在小学的教育之中，处于小学阶段的学生，他们的阅读能力正处于形成时期，小学教师需要帮助他们更好的培养阅读的能力。而数学，作为一门比较灵活的科目，在数学的知识学习和解决问题之中，都需要学生具有一定的阅读能力，以便学生可以快速准确的从所给的信息之中提取出关键的信息，并对这些进行分析整合，从而可以实现具体问题具体分析，寻找最合适的解决办法。因此，在小学数学的教学过程中，加入阅读的新教学方法，不仅可以培养小学生的阅读能力，还能提高小学数学的教学水平和教学效率。

一、閱读在小学数学中的教学现状

1.1小学生缺乏阅读兴趣

相比于一些有趣的语文文章，数学中的文字与数字会让人感觉到比较的枯燥无味，阅读起来比较容易让人觉得无聊，感到阅读疲惫。因此，在数学的学习过程中，如果出现文字偏长，或者比较复杂的公式时，会让小学生感到反感，提不起认真阅读的兴趣。导致很多小学生在进行数学考试时，会对文字偏长的数学题目产生恐惧感，觉得题目越长的数学题目难度就越大，甚至有时候会因为恐惧感放弃解题[1]。

1.2小学生在阅读过程中不细心

由于在解决数学题目的过程中会涉及到许多的公式、数字、以及运算，因此在数学的学习过程中，就要求学生细心仔细的阅读题目之中给出的关键信息，并可以将这些关键信息提取出来，进行认真的分析后，寻找准确的解决方法。

但是，在实际的数学解题过程中，很多小学生并不能细心的去阅读完一整道题目，经常丢失一些重要的信息，或者将一些关键的数字看错，导致在解题过程中出现错误，或者被错误的信息误导解题思路，浪费了很多的时间在一些简单的之上[2]。这样不细心的阅读，很大程度上影响了小学数学的学习。

二、在小学数学中加入阅读

2.1创设故事情境，提高学生的阅读兴趣

小学生的特点就是爱玩，喜欢有趣的事物，他们对故事有着比较浓厚的兴趣。因此，为了吸引小学生对于数学的学习兴趣，小学数学教师可以将一些数学题目改编成故事的形式，通过创设一个故事情境，将数学问题放在故事之中。这样可以让学生在阅读故事的同时，进行数学题目的思考，即锻炼了学生的阅读能力，又提高了学生的数学学习能力。

例如，小学数学教师在进行找规律的数学题目时，就可以通过引入一个数学故事。向学生提问“1+2+3+……+100”等于多少时，小学教师就可以在问题的前面引入德国伟大的数学家高斯的故事，“伟大的数学家高斯，在小的时候就是一个爱动脑筋的聪明孩子。有一次在数学课上，数学老师想考一考班上的淘气学生，于是出了一道数学题，让他们从1+2+……一直加到100，小高斯刚刚过了一会儿，就举起手来，说他算完了[3]。”通过借用故事的方法，在故事最后提问结果是多少。这样虽然让数学题目看上去很长，但是借用了故事的形式，吸引了学生的阅读兴趣，让学生可以仔细的阅读下去，还可以激发出学生主动思考解决办法的能力。

2.2加强与学生的互动，组织数学阅读活动

数学虽然是一门给人感觉很枯燥无味的科目，主要的学习内容都是在进行计算和论证。但同时，数学也是一门很有逻辑的科目，很多数学家在研究数学的过程中也有很多有趣的事情。因此，小学数学教师就可以利用这一点，积极的鼓励学生在课后进行一些数学家小故事的查阅，并在课堂上进行分享，进而调动他们学习的主动性。

例如，教师明天要在课堂上讲解乘法，那么教师就可以提出要学生提前去寻找有关乘法表的是如何被列出来的小故事，并在第二天的课堂上进行分享。通过故事的引入来铺垫后面课堂上所要教学的内容，引起学生对于即将要学习内容的好奇心[4]。同时，通过在课堂上与学生互动的方式，让学生可以积极的参与到课堂之中来，调动他们主动学习的能力和兴趣。

2.3鼓励学生进行课外数学书籍的阅读

小学生正处于阅读能力形成的关键时期，阅读能力的培养可以帮助学生获取知识、积累知识。加上小学生正处于对未知世界和内容最好奇的时候，课内的学习并不能完全的满足小学生学习的需求[5]。因此，小学教师可以寻找适合于小学生年龄阶段、与教学内容相关的书籍鼓励学生进行课外阅读，例如《趣味数学》、《故事中的数学》等图书，并组织阅读分享会，让学生在阅读之后分享自己所学习到的内容。从而同时实现培养小学生阅读能力和扩展小学生数学知识的目的。

三、总结

综合上文所分析的，阅读已经渐渐进入到小学数学的教学之中，成为小学数学教与学中的一种新方式。积极的培养小学生的阅读能力，除了可以帮助他们拥有更多的知识、拓展他们的知识面，帮助他们主动思考，拥有自己的想法，还能鼓励他们主动参与到数学的学习过程中，使小学数学的教学有效性得到提高。因此，小学数学教师要重视对学生数学阅读能力的培养，积极采取有效的方法提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]李小燕. 新时代，新教学——浅谈互联网和家教育背景下的小学数学课堂教学创新[J].  2020.

[2]方艺鬟. 小学数学阅读能力的构成与培养策略探讨[J]. 才智， 2020， 000（010）：127.

[3]潘智. 用阅读引领思维——小学数学教与学新方式[J]. 文理导航， 2020（30）：2.

[4]张霞. 让阅读之花绽放在小学数学课堂——浅谈小学生数学阅读能力的提升[J].  2022（7）.

[5]庄月蓉. 探究，让思维火花迸发——浅谈小学数学课堂学习方式的探索[J]. 启迪与智慧：上， 2020.