新课改下的初中英语教学有效性探究

武艳荣

摘要：在初中新课程改革的过程中，初中英语教学在内容上得到了极大的丰富，学生在学习的过程中所接触到的知识越丰富，对其今后语言学习习惯的养成和效率产生影响也就越重要。尤其是新课程改革中对学生英语阅读、交际与写作能力要求的提升，对原有英语教学模式的变化发展提出了要求和改进方向。因此初中英语教师在教学中需要以课程改革需求为依据进行方法上的变革，突出课堂教学改革后的教学任务安排中英语学科教学的特殊性以及学生的参与性，从而帮助学生成绩提升和学习习惯养成。有鉴于此，本文在讨论新课程改革背景下初中英语开展教学改革的意义的基础上，提出符合当下初中英语教学内容调整的可行办法，旨在为初中英语教师接下来的教学提供有意义的参考。

关键词：新课改;初中英语;教学有效性;研究分析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

英语作为一门世界通用的语言，其重要性随着我国开放程度的加深而提高。因此，在義务教育阶段对学生进行更加深入的英语教学也就成为了一项十分重要的教育改革工作。特别是根据语言学习关键期假说，初中阶段是学生进行语言学习的一个关键时期，学生不但要抓住这一黄金时期，掌握英语的基本语法以及词汇句型的应用规则，还要能将其用于实际口语对话和交际过程中、英语文章的阅读理解和写作过程中。这种全方位能力的培养，不但是社会发展对新时期人才培养的要求，也是新课程改革下初中英语教学发展的前景。在此基础上，初中英语教师所进行的教学改革除了符合教学标准的要求外，还需要根据初中学生英语学习的特点进行教学方法的调整，从而达到期望的教学效果。

一、英语教学改革在教育教学中发挥的作用与教学中存在的缺失

（一）英语教学改革在当今初中教育中发挥的作用

一方面，从教师的角度来说，对当前的英语教学课程进行改革，不但能帮助教师更快地适应教学新课程标准，从而使英语教学对学生语言学习的作用更大。同时教师也能在教学改革的过程中加深对学生英语学习情况的了解，对在学习中存在不同薄弱点的学生进行因材施教的教学设计，保证学生英语学习的全面性。另一方面，对学生来说，教学方法的改革首先满足了其在考试中的知识需求，让其可以通过改革后的英语教学了解认识到自身英语学习中需要补充的地方，使英语成绩得到全方位的提升。此外，还能将英语学习的经验拓展到其他的语言和学科的学习方法上，以此加强新课改下学生对学习的适应性。

（二）目前初中英语教学中存在的缺失——课程开展的形式过于死板生硬

在传统的初中英语教学中，英语教学的重点更多的还是 在基础的词汇和语法学习上。教师在课堂教学以及课后作业的布置上，采取的还是传统的单一授课制教学。即教师在课堂教学上对学生进行知识的输出，课下则让学生完成与课上学习有关的书面习题的练习。导致了无论是在课上还是在课下，学生在英语学习中对所学知识的思考和应用都没有得到体现，长此以往就会使学生逐渐丧失英语学习的兴趣，同时也会因为口语交际练习的缺乏而造成学生不敢说英语、说不好英语的问题，使学生的英语学习变成“哑巴英语”。而这种教学现状不但不足以应付新课改背景下的教学要求，而且会在造成对学生未来的英语学习同样造成长期不良的影响。

二、创新英语教学，适应课程改革

（一）增强教师对学生主体性的重视

想要让教师对英语教学进行有效改革，首先要树立教学中学生的主体地位，让教学目标的设置围绕学生，教学内容的教授服务学生，学习问题的解答启发学生。这就需要教师在教学中除了讲授理论性的内容，还要给学生留够提问和交流的时间，保证学生的英语口语交际能力在知识应用中得到提升。例如，在学习人教版八年级上册Unit 1 《Where did you go on vacation？》时，在Role-play the conversation部分让学生分组扮演Rick和Helen进行对话，从而让学生对所学的知识做到及时的练习和巩固。此外，教师在学生进行对话练习的过程中还要对学生的发音和语法使用进行指导，让学生能够及时发现问题并纠错，从而实现在以学生为课堂中心的同时保证教学有效性。

（二）运用发达的线上教学技术指导学生的英语学习

在科学技术不断应用于教学的今天，线上教学逐渐得到了普及和发展。尤其是在近年来疫情的影响下，线上教学由于受时空限制较少而得到极大的发展。同样，在初中英语教学的改革过程中，教师也可应用线上教学对学生进行英语教学的补充，从而拓展英语学习知识面，完善新课程标准要求的教学内容。例如在学习九年级Unit 11《Sad movies make me cry》时，教师可以在课下通过以下线上学习平台，给学生播放电影或者视频片段，让学生用英语表达内容以及阐述自己的感受，并通过线上平台提交作业，使学生对本单元主题有深入了解的同时应用所学进行练习。不但如此，教师同样可以应用微课教学和翻转课堂发挥线上教学的优势，帮助学生在英语学习中做好预习和复习内容。

（三）保证课后作业的布置多样性

随着“双减”政策在中小学教学中的不断开展，教师在教学后布置的作业更加注重“质”而不是“量”。同样，在初中英语教学后教师所进行的作业布置应当包括课上所学的语法词汇掌握的基本练习，文章阅读理解能力和书面表达水平的提升练习，还有在口语交际中正确使用词汇和语法进行流利沟通的能力。此外，教师在作业难度的安排上也要进行区分，让不同程度的学生在完成作业的过程中都能得到知识的补充和英语水平的提升。

除了作业的布置外，教师还要对学生的作业进行及时的检查和反馈。对读写等不同形式的作业都要进行检查，让学生能够及时发现自己的问题并解决，从而充分发挥课后作业在学生英语中需要补充的地方，同时也能为教师接下来的课堂教学内容设计带来启发。

结语

综上所述，在对现阶段初中英语教学方式与方法改革的过程中，英语教学的内容想要在各方面得到充实，应当依据课程标准的要求，根据教学的三维目标的制定进行全方位的完善，从而使英语教学的每个教学环节更有针对性。其次，对于学生在教学中需原有英语水平的重视以及将学生的需求和情感摆在教学的主体地位也是教师在初中英语教学改革中应该着重强调的。通过教师与学生建立起来的沟通和了解基础，让学生的英语学习得到延伸，使英语教学在学生的语言学习和应用中发挥更有意义的作用。

参考文献

[1]黄晓婷.初中英语课堂教学有效性策略探究[J].校园英语，2020（29）：135-136.

[2]胡会锦.摭谈新课程理念下初中英语有效性教学[J].甘肃教育，2020（11）：88.