初中美术水墨画教学中传统元素和流行元素相结合的研究

杨娜

摘要：水墨画是我国传统文化美术的主要内容，是中华民族优秀传统文化的一部分，在中学美术课程中占有着很重要的地位。现阶段，由于我国经济呈现飞跃的发展，学校在创作美术作品上越来越偏向于制作具有流行因素的艺术作品。所以，为让学生更好的认识中华民族优良的传统艺术，适应中学美术教育的现实需要，初中美术教师在授课过程中，必须把传统元素与流行元素有效融合，加强艺术教育的革新与改造力度，进而带动初中艺术教育的蓬勃发展。

关键词：传统元素;流行元素;初中美术;水墨画

引言：中国水墨画是国画代表的一种，是中华民族优秀传统文化的主要部分。绘画教学的主要責任就是弘扬中华民族优良的中国传统艺术文化精神，在短期美术教育中进行水墨画教育不但可以弘扬中华民族的优秀传统文化，还可以培育学生的审美意识，并增强学生对水墨画内容的认识，让其体会到中国水墨画的魅力。但在中国经济国际化背景下，西方主流绘画的引进也在一定程度上影响了中国水墨画的艺术文化精神传统。所以，教师应以学生的现实需要为重，把中国水墨画中的传统文化元素与时尚流行元素有效地融合，并科学合理革新中国文化传统绘画教学方法，以提高学生的美术水准与艺术素质。

一、初中美术水墨画教学中传统元素和流行元素相结合的作用

（一）丰富美术教学内容

传统初中绘画内容相对单调，且以描摹为主，不但无法调动学生对绘画练习的兴趣，还会造成绘画课堂气氛低沉。所以，教师们应把中国传统元素与流行元素相结合，以充实美术内容。因此，在"笔墨千秋"一课的教学中，旨在充实内容，教师可采用举实例的方法进行传统文化元素和时尚流行元素良好的融合，引入"梅竹言志"和"静物画有声"的创意技法，以调动学生对善于欣赏日常生活中各种艺术与美的浓厚兴趣，从而调动学生对生活中的喜爱之情，并以此达到绘画教育更具有教学意味、绘画内容也有更为充实的目的。

（二）促进优秀文化传承

我们的中华民族文化有着内涵丰富、多样化的特征，还有民俗和诗歌等，这种传统文化蕴含着中华民族的理念与思想，以及人类对艺术风格的独特认识。在中学艺术课程中，教材把传统元素与流行元素有效融合，有助于增强学生对中国传统文化的认识，使之掌握古代水墨画创造的特殊技巧，从而在今后的绘画作品中进行对传统中华文化的传承。此外，将中国传统元素和流行元素有效融合还可以充实学生的艺术教学内涵，从而拓展学生的认识层次[1]。

（三）提高学生对水墨画的兴趣

优秀传统文化艺术经过了数千年的发展，已蕴含着相当丰厚的文化精神内涵，而水墨画亦不例外，其艺术表现形式也独具特色，一直受到中国人民的广泛欢迎。在多元化的社会环境下，中国传统社会文化受到了西方文明和流行文化的侵袭，身为教育者，我们更应该重视对中国传统社会文化的传承与弘扬，在中学美术水墨画课程中，加大了对中国传统文化教育的渗透，以培养学生对水墨画的浓厚兴趣。例如，教师可把学生喜闻乐见的卡通漫画等人物形象以水墨画的形式表现出来，调动学生对绘画学习的浓厚兴趣，从而培养学生的艺术素质。

二、初中美术水墨画教学中传统元素和流行元素相结合的教学策略

1、深入探究教学方法，促使学生积极发表想法

在中学的美术水墨画教育过程中，要将流行元素和传统元素二者有效融合，而不能把二者加以单纯的叠加。首先，由于地区间有着显著的文化区别，而各个地区又有着各自的特点，所以，教师们在实际运用过程中并不要单纯地照抄，而需要加强探究与创造力度，并根据各自的文化特色选用恰当的教学方式，以合理融合流行艺术文化的元素[2]。比如，在讲解"出水芙蓉"这第一节课时，首先教师应该以分组的形态积极组织学生开展研讨和交流活动。在我国文化中，荷花代表着祥瑞如意，荷花又被称之为"花中仙女"，形象清纯高洁。而我国文人和莲花之间的感情也由来已久，而莲花又承载了人们许多对美丽的向往。所以，在以"荷花"为题材的艺术与水墨画课程中，教师们应该通过给学生们讲述我国传统文学中关于荷花的诗词故事，给学生们营造浓郁的艺术意境，从而调动学生的创意情感。

2、从实际案例出发，实现元素的有效融合

水墨人物画作为绘画课程的重要内容，它有着绘画课程的某些共性，如对学生的自学能力给出了较高的规定与标准。这样，教师们在中国水墨画的课堂教学过程中，才能全面训练和提高学生的自学能力，并将其作为中学美术课程的重要内容。同时，在课堂教学过程中，教师们必须紧密结合美术课程目标，发挥引领功能，以增强学生讨论的积极性与主动性，以便于更好地进行传统元素和流行元素二者之间的有效融通。比如，在讲授的"利用中国元素来设计"这节课时，教师就能够通过水墨画教学，让学生运用水墨画形式创造一样物品，在该物件中进行传统元素与流行元素的有效融入。

3、借助多媒体技术，让教学更具科技含量

水墨画课堂中离不开鉴赏与模仿，而欣赏本身也是学生艺术美学体验的一种重要组成部分。在水墨画课堂中，教师们能够运用多媒体，使课堂更有科技含量，课堂气氛也变得更加轻松愉快[3]。因此，在进行教学中，教师用音乐和录像的形式放映了国画名家的水墨画创作，并引导学生观看了各个时代的水墨画创作，以体会名家的艺术风格和艺术魅力。而现代多媒体的使用也带来了水墨画教学中更多的灵活化。在一个课堂中，可以首先让学生观看齐白石的作品《虾》，然后再观看虾在水中游的画面，学生就会十分感叹，纷纷表示齐白石画的《虾》与真的简直一模相同。

结束语：水墨画，是中华传统文化的瑰宝。针对学生进行的水墨画教育改革并不是一朝一夕就能够实现的，而是要求教师们积极地探索与研究，并针对学生的学情对水墨画教育加以大胆变革与创造。教师们需以学生为中心，以学生的身体发展特性为基点，大胆地把中国传统元素与流行元素融入在一起，给水墨画教育创造更多的可能性，给学生的创造与想象创造更宽广的空间。

参考文献：

[1]张丽娟.略谈初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式[J].中国校外教育，2018（16）.

[2]陆惠芳.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学分析[J].美术教育研究，2018（01）.

[3]王璐.浅谈初中美术教学中传统元素与流行原色的有效结合[J].文渊（高中版），2019（04）.